幽径悲剧第65课时

1、安阳市第五中学，1年级语文导学案 （第14周 第1课时总第一课时）班级：姓名:课题： 幽静悲剧上课时间：2013年12月 日 星期 设计人：赵金凤 备课组长签字：柳玉泉年级领导签字:学习 目标1、矢志维护真、善、美的决心2、描写和议论、抒情相结合的表达方式。3、精练、通俗而又雅致的语言。重点对作者矢志维护真、善、美的决心的理解。小 主 人班级第一组姓名难点对文本句子含义的理解。教学流程学习过程教学流程一、课前预习，巩固基础知识。1、抄写本课注释带拼音的词2、抄写本课生字表中的词语二、课堂研究1、悲剧发生地与悲剧的悲剧性2.悲剧的发生时间与悲剧的悲剧性3 .古藤之“鲁殿灵光”的消失与悲剧的悲剧性

2、、4 .“我”的“奈何”悲叹与悲剧的悲剧性三、课堂反馈练习茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣 1.请用简要的语言概括选段的主要内容。（3分）2 .选文第段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的 话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么？说说你对这句话是怎样理解的。（3分）3 .在作者的心目中，幽径的这棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出？4 .“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？（3分）5 .作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第段中却说“听到古藤的哭泣声”，作 者这样写的目的是什么？

3、（3分）6 .目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人 类的未来你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢？（3分）7 .文中第二段“然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开 着玫瑰花” 一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的 人生是什么？（4分）8 . “我” “经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，古藤的灭亡引起了 “我”哪些“闲 愁” ？下文中写了两件事，道出了 “我”的“闲愁”，请作简要概括。（4分）9 .文中写“山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的”，展开想象，具体描写“群树”、 “荷花”深表同情的情

4、态。（4分）教学反思：1为：为小门于大门之侧而延晏子（为：）使子为使（A.楚君臣将“一个齐国人”偷换成“所有齐国人”以图羞辱齐使者的伎俩，被晏子一眼看穿；晏子以其外 交上的机智维护了齐国的尊严。B.楚君臣选择“酒酣”时推出一被绑者，目的是解除晏子的戒备，使晏子面临受辱而应对不暇。C.晏子“避席”即对，可见其不但善长辞令，而且任何时候都不忘国家使者维护国家尊严、百姓声誉的神 圣职责。D.楚王因为妒忌晏子的辞令就和身边的人一起设置圈套为难晏子，没想到晏子这位“圣人”很严肃，不喜 欢别人随便跟他开玩笑。6、古今异义词1 .何坐古：今：2 .其实味不同古：今：3 .寡人反取病焉古：今：7、通假字：（写

5、出其音、形、义）1 .缚者曷为者也？曷：2 .圣人非所与熙也。熙：8、拓展延伸晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延（延：请）晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使 楚，不当从此门入。”供者（供者：专门办理迎接招待宾客的人）更道从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄（临淄：古代齐国的都城）三百闾（三百闾：人 口众多），张袂（袂：衣裳的袖子）成阴，挥汗成雨，比肩继踵（踵：脚后跟）而在，何为无人？ ”王曰：“然而 何为使子？ “晏子对曰：“齐命（命：派道）使各有所主，其贤者使使贤主，不肖（不肖：没有德才的人）者使使 不肖主，要最不肖，故直使楚矣。”2.加点词意思不同的一项是（）A.齐命使各有所主不肖者使使不肖主B.其贤者使使贤主不肖者使使不肖主C.何为无人然而何为使子D.为小门于大门之侧而延晏子齐之临淄3.这则故事表现了晏子怎样的性格?四、 课堂小结；1、掌握重要虚