浅析信息技术在农村小学教育教学中的作用

1、浅析信息技术在农村小学教育教学中的作用(提纲)现代信息技术能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，能够实践教学的直观性原则。创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；运用多媒体计算机的交互性，培养学生创新思维的独创性；利用现代信息技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果；一、 农村小学信息技术在教育教学中的现状分析与对策（一）、 对信息技术要树立新信息思想观（二）、对信息技术要有敢于用，敢于尝试的新思想观。（三）、对信息技术要有新应用观（1）、老师多学习信息技术方面的知识，做一些关于教学方面的课件。(2)、把制作的课件应用到教学

2、中。(3)、创造性地使用多媒体信息技术。二、在当前的教学形势下，信息技术在农村小学教育教学中的作用（一）、现代信息技术能增强学生的趣味性（二）、现代信息技术能培养学生思维的创新性（三）、现代信息技术能优化课堂教学的有效性和时效性（四）、现代信息技术能扩充课堂教学的容量性宗上所述，我认为农村小学老师只要对信息技术树立新信息思想观，对信息技术要有新应用观，对新信息技术要有新的创新观， 把现代信息技术手段应用到农村小学教学中，不仅是教学方法的某种改进,更是教学观念的一次革命。浅析信息技术在农村小学教育教学中的作用2009 级（专科）计科系函授学员肖雪梅H1364309006摘要随

3、着科学技术水平的发展，人类进入了信息时代。信息技术在现代教育教学中发挥了重要的作用。教师把信息技术带进课堂，将图、文、声、像融为一体，使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，同时也使学生在轻松的课堂氛围中掌握所学知识。信息技术在教学中的广泛应用向传统的教育教学模式提出了挑战，也为现代教育教学注入了新的活力。信息技术在教学中的应用不仅激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，更重要的是让教师运用信息技术的能力有所提高。但在广大的农村小学，信息技术在教育教学中的应用与推广不容乐观。关键词：信息技术农村小学教育教学一、农村小学信息技术在教育教学中的现状分析与对策针对现实中农村小学的信息技术应用与创新，还是一

4、片盲区，没有一点进步，更谈不上教学质量的提高,提高农村小学的信息技术的质量刻不容缓。作为农村小学的一名教师，通过这次的计算机专业学2习，我对信息技术有了一定的认识。为什么说现实中的农村小学的信息技术应用与创新，还是一片盲区，没有一点进步呢？我认为主要原因是：个别农村教师对信息技术的使用有矛盾心里，对新思想，认识不到位，没有树立新信息观，新应用观和新创新观。农村远程教育工程的投入使用，信息技术的培训可以说是中国教育质量的革命，使教育更加公平，可结果呢？实践证明不怎么样。大家普遍认为信息技术的培训，不外呼是走秀，不现实，比如，大多数农村小学有时一个老师代几门课，不仅语文、数学要教好，还要代几门副课

5、，一门体育课几班一块儿上，上级要求科目开全，开齐，一个教师，一周三十多节课排得满满的，那还有时间去探究信息技术呢？由于有了上面的认识，所以有人认为信息技术的应用与上课没有很大的关系。如果让老师既上好课又自己钻研信息技术，那人还有休息时间吗？由于有这样的认识，所以很多农村小学的教师无法真正投入到信息技术应用与创新中去。为了纠正农村有些教师的偏见，提高农村教育质量，促进信息技术的应用与创新，更好的体现教育的公平。我认为农村小学教师对信息技术的应用与创新，首先要树立新信息思想观，新信息应用观，新信息创新观。（一）对信息技术要树立新信息思想观随着知识经济和信息社会的到来，对教师进行计算机培训已提到国家

6、的议事日程上来了，让每位教师都具有应用信息技术能力，已是3刻不容缓的一件大事，将影响到国家的发展和人才的培养。目前，很多人已经意识到，有还是没有信息技术的能力将影响到一个人在信息社会的生存能力，成为常说的，“功能性文盲”。作为处在教育一线的教师，如果是一个现代的功能性文盲，如何适应现代化的要求？如何能培养出有现代意识和能力的下一代？过去教师对信息技术有畏惧心里，害怕，生怕把计算机能坏了，不敢碰，不敢摸，认为信息技术是高科技，高深莫测，是城市的产物，对农村教师来说即爱又恨，使传统习惯与心里定势形成了一对矛盾。这种矛盾关系，主要表现在传授双方对传统媒体的适应性，依赖性和对使用新媒体的消极抵制情绪上

7、，多数教师已经习惯了多年不便的教学模式，计算机辅助教学的到来，会使他们感到压力重重的，重新树立起以信息为主导的教学观念。（二）对信息技术要有敢于用，敢于尝试的新思想观。计算机多媒体技术的使用让现代教育中教材的思想性，科学性，艺术性实现充分结合，为各学科教学提供了丰富的视听环境，给学生以全方位，多思维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间，达到预期的教学效果。如在教学小学五年级数学中的多边形的面积第一课时平行四边形的面积时，内容要求是让学生通过数格子或剪拼的方法进行平行四边形公式的推导，并得出平行四边形的公式。“我是这样来做的：（1）首先，让学生看教学内容并用数方格的方法来试

8、着计算一下课本中给出的平行四边形的面积和长方形面积是怎样的？通过教师引4导，学生自己数了之后发现课本中给出的两个图形的面积是一样的。接着教师提问：为什么这两个图形的面积是相同的呢？平行四边形的面积与长方形的面积之间有什么联系呢？我们可不可以找一种方法来解释这两种图形的联系呢？（2）学生思考问题，并找方法。（3）（学生通过思考各自发表自己的看法，部分学生想到了剪拼的方法。 4）我拿出准备好的几个平行四边形纸片，让学生去试着剪拼。学生很快就剪拼好了，并且知道了一个平行四边形能转化成一个长方形，还知道了转化之后两个图形的面积都是一样的。但当我问到怎样去剪从那里剪这个平行四边形时学生却说不出

9、个所以然来。因此，我不失时机的运用多媒体课件把剪切的方法及过程演示给学生看，学生通过动手操作，课件演示立刻明白了平行四边形转变为长方形的方法。课件演示让学生直观形象的看到平行四边形通过剪切平移的方法变成一个长方形，再通过长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积，学生很快就明白了平行四边形的计算公式推导过程，并且很快就记住了这一个公式，整堂课学生的学习兴趣非常浓烈，学生积极的参与了整个课堂教学。课件中出现的几个相关问题大部分学生都能很好的解决，教学效果非常好。这为后面的教学打下了坚实的基础。在以后的教学中，每提到平行四边形面积的推导及公式时学生们都记忆犹新。”现代的教学方法不仅要向学生传授知识

10、，培养学习习惯，而且要发展学生的思维能力和语言能，多媒体技术在这方面提供了逼真的，生动的学习和语言环境。理论以及边演示边讲解的启发式教学方式，具有高趣味性与启发性，同时，可以补充实践教学环节之不足。所以，5对信息技术要有敢于用，敢于试的新思想观。（三）对信息技术要有新应用观过去我们讲课靠的是一本书，一支粉笔，一根教棍这种简单的教学方式，既单调又无味，学生无新鲜感，老师也感到很累，往往还没效果。而现在是老师可以创造性地使用教材，运用信息技术改变过去简单的教学方式。（1）老师要多学习信息技术方面的知识，做一些关于教学方面的课件。课件是指具备一定教学功能的计算机辅助教学软件，一般称为CAL 

11、;课件，从广义上讲，凡具备一定教学功能的软件都可称为课件。课件可以说是一种课程软件，也就是说必须包括其具体学科的内容。多媒体课件是应用了多种媒体包括文字，图形，图像，动画，音频和视频等多种信息的一种教学软件。（ppt 多媒体课件制作实用教程）学制课件并不难，在计算机上不装 office 套件的很少，而装office 套件的肯定会装 powerpoint.这样无论你到那台计算机上都可以进行课件的制作。(2)把制作的课件应用到教学中。把教学内容有选择性的编辑到课件中，再把自己制作的课件运用到课堂教学中来。比如：制作的动画教学,声频教学,三维教学等这

12、些都是农村孩子在以往的课堂教学中很少接触的新鲜事物，所以课件展示无疑会使孩子们耳目一新。这不仅提高了孩子们的学习兴趣，更重要的是达到了教学的目的。(3)创造性地使用多媒体信息技术。6在我校，有时缺某方面专业的教师，我校利用多媒体信息技术进行视听教学，弥补了缺专业教师的不足。老师只讲一些原则性的概念，不会讲的，不会说的，直接到教育资源网上搜索，然后进行视听教学。学生听的新鲜，老师也轻松，也同样起到了信息技术的应用与创新。作为教师我认为培养学生思维能力是教学的一大重要任务，教师应该教会学生如何思考问题这是教学的关键。所以，我们在课件的运用上要慎重考虑。不是所有课堂都能运用课件，有的课还是需要教师在

13、黑板上用传统的教学方式进行演示的，就不能用课件要不然就违背了教育教学中所提出的培养学生的思维能力这一要求。作为教师，我们也不能一味的依赖于多媒体。在教学中，我们要让多媒体来辅助教学，而不是用多媒体来代替教学。二、在当前的教学形势下，信息技术在农村小学教育教学中的作用在当前的教育教学形势下，信息技术进入课堂是时代发展的必然要求现代信息技术能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，能够实践教学的直观性原则。创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；运用多媒体计算机交互性，培养学生创新思维的独创性；利用现代信息技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果；使课

14、堂教学更紧凑，提高课堂效率，减轻学生的课业负担；可以实现课堂教学有效及时的反馈。（一）现代信息技术能增强学生的趣味性7兴趣是最好的老师，对于小学生而言,他们会更加以他们的兴趣来左右他们的生活和学习。现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，便于学生吸收、转化。因此，在教学时，要尽可能利用以计算机为基础的现代信息技术，创设情景，充分激发学生的学习兴趣。（二）现代信息技术能培养学生思维的创新性小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新性思维具有重要的意义。特别

15、是在农村地区，因为地域和经济等原因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。而现代信息技术能够很好的弥补农村地区小学教育在学生思维创新能力培养上的欠缺。现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它“独特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。 学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决课堂上提出的各种问题，从而培养自己思维的独创性。”（三）现代信息技术能优化课堂教学的有效性和时效性现代信息技术应用于课堂教学的基本目的是为了提高课堂教学的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。小学生在年龄和心理上，都具有缺乏自我控制的特

16、点。因此利用现代信息技术的优势可以减少或者避免这些问题。“现代信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官参与学习。”同时使学生在轻松愉快的气氛中有8意无意地对知识进行记忆，这让学生对知识记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。（1如学习了平行四边形面积后，有这样一组题： ）用细木条钉成一个长方形框，长 12 厘米，宽 7 厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，你能说说这是为什么吗？（2）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗？为什么？这两道题给学生画图分析，实物操作，有的学生在理解上有

17、难度，后来我运用多媒体课件，进行对比，反复演示，效果好多了。学生的积极性也提高了，练习由被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功倍的效果。在传统的小学数学教学过程中，学习效果的反馈，往往是通过教师对学生作业的批改中得到的，反馈信息相对滞后。然而现代信息技术可以实现对学生作业信息即时反馈。这样方便教师对学生信息反馈的掌握，为更好的制定下一步的教学决策做好准备，使其教学决策更加具有科学性。现代信息技术在课堂教学中的时效性能够达到“当堂反馈，即时补救”的目的，从而更好的解决了在传统教学中无法达到的效果，更好的消除学生在学习中的知识错误。（四）现代信息技术能扩充课堂教学的容量性决定课堂教学容量的多少，其最主要的因素是学生的接受能力。现代信息技术对学生的感官刺激有着很大的影响，从而加快了学生对知识的理解过程，进而缩短了学生对课堂教学内容的接受时间，因此为整合课堂教学内容起到了良好的条件。比如：上面说到的在教学平9行四边形面积时，学生动手剪切还是后还不懂的地方，如果教师再自己动手剪的话就会占用很多的教学时间但效果还不一定好，利用课件展示就会为后边的课堂练习赢得更多的时间。现代信息教育技术的应用对课堂的