基于美术课程标准教学的教学设计

1、核心素养视域下基于美术课程标准教学的教学设计五环互动模式美术教学姓名赵素萍单位焦作市山阳区教育局联系电材人民美术出版社年级七领域造型表现课题色彩的对比课时2基于课标分析本课主要发展学生的美术表现素养，同时涉及图像识读、审美判断、创意实践和文化理解素养。在教学中，学生通过对农民画牛场、朱永金的农民画菜篮子、吴冠中的油画绿满园、动画片剧照九色鹿，法国画家马蒂斯的剪贴画螺丝、荷兰画家蒙德里安栋堡的教堂的赏析，发展图像识读素养；通过对作品的交流讨论，发展审美判断和文化理解素养；通过绘画创作发展美术表现、创意实践和审美判断素养；通过展评发展图像识读、审美判断、文化理解素养；通过

2、拓展发展图像识读、文化理解素养。本课属于“造型表现”领域第四学段色彩知识的学习内容。课标在本领域学段的表述是：有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素及形式原理，选择传统媒材和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。基于课标，本课的教学目标基础为：运用色彩等造型元素及形式原理，选择传统媒材和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。在具体实施中教学目标设置为：学生通过欣赏图片，区分各类色彩对比，感受不同色彩对比的实用价值和美感；并掌握“补色协调法”及其他色彩对比协调的方法；丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力

3、。基于教材分析教材中编入了画家方春萍的农民画牛场、朱永金的农民画菜篮子、吴冠中的油画绿满园、动画片剧照九色鹿，法国画家马蒂斯的剪贴画螺丝、荷兰画家蒙德里安栋堡的教堂，生活场景照片，以及色相环、学生作业来呈现不同的色彩对比，给人不同的视觉和心理感受；色相环便于学生回顾色彩知识、理解补色对比之间的关系；学生作业图片可以启发学生创作构思；书中文字对教学中需要学生思考、讨论、动手的内容给与提示。基于学情分析七年级学生有了一定色彩知识，色彩的冷暖、色相、明度、纯度，都是学习过的知识；在造型上也可以进行具象或抽象的造型。这一节课，是在这些色彩基础上进一步学习新的内容，用色彩的对比，创造不同的色彩对比美感；

4、并能运用线条进行具象造型或抽象造型，随形赋彩，理性的表达思想和情感。教学目标知识与技能：了解色彩对比知识，探究补色对比、色相对比、明度对比、纯度对比的强烈与柔和的色彩对比原理，并能进行色彩对比的造型创作表达。过程与方法：学生欣赏、分析、体会、探究色彩对比原理，讨论色彩对比协调的方法，自主创作色彩对比协调的作品。情感、态度与价值观：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩协调原理的探究热情和热爱生活的情感。教学重点欣赏了解色彩对比知识，体会不同色彩对比的美感。教学难点用色彩对比进行协调色彩搭配的绘画创作，表达自己的审美取向和心理感受。学法自主、探究、实践教法问题驱动、讲授、点拨学

5、具准备水粉用具、作业纸教具准备多媒体课件、水粉用具教学过程教学环节学生的学教师的教设计意图导学新知1、学生欣赏图片红、黄、蓝、黑、白，鲜艳。色彩斑斓的奶牛，带给人欣欣向荣、快乐明朗的感觉。2、对比色使画面艳丽、丰富。1、引导学生欣赏牛场，分析运用那些色彩，谈感受。内容？这些颜色搭配在一起有什么效果？感受？作品的审美意趣2、回顾色相、明度、纯度、冷暖色彩知识对比。问题驱动激趣启智，感受色彩对比之美。回顾第三学段色相、明度、纯度、冷暖色彩知识，为本课预热。学习新知1、学生识别色相环中的补色，探究补色如何变得协调。2、分析色相、明度、纯度、冷暖对比作品及带来的美感，巩固色彩对比知识3、赏析照片及画作

6、，探究色彩对比在生活中艺术作品中的运用。4、学生分析作业要求，提出疑难问题1、引导学生识别色相环中的补色，探究补色如何变得协调。（示范补色协调法）2、带领学生分析色相、明度、纯度、冷暖对比作品及带来的美感，巩固色彩对比知识。3、引导学生赏析照片及画作，探究色彩对比在生活中艺术作品中的运用。4、引导学生分析学生作业要求，提出合理建议。将色彩对比知识进行讲解、强化；运用欣赏评述的方法，对作品进行赏析，学生实践探究，互动交流，感受不同色彩对比的美感。艺术实践运用色彩对比知识，完成一幅具象或抽象的绘画作品，使画面美观，表达自己的想法。巡回辅导，及时发现普遍问题指导，帮助鼓励学困生完成作品。学习效果展示

7、与反馈互动展评1、学生到前台举起作业本展示，个别作品教师用实物投影仪展示。2、采用自评、互评、他评的方式，从作品内容、构图、色彩对比搭配、学习态度等角度进行评价。 教师引领学生从作品内容、构图、色彩对比搭配、学习态度等角度进行评价，促进学生在认知、表现、情感及表达能力上的提高，体现出为了学生的发展而评价这一理念。引导学生用美术语言评价作品的能力。运用欣赏评述的方法，对作品从内容、构图、色相搭配、学习态度等角度进行评价，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。拓展延伸学生欣赏生活中（家具、玩具、衣服等等）的色彩之美，感受“艺术来源于生活，高于生活，美化生活”的理念。教师引领学生了解本节课所学内容在生活中（家具、玩具、衣服等等）的运用，体现