转化中学英语学困生策略

1、转化中学英语学困生策略摘要：英语是当今世界使用最广泛的一种交际语 言，是联合国的官方语言，在国际化进程日益加快的今天， 它更是搭建孩子们走向世界的桥梁。孩子要走向世界，必须 学好英语，作为英语教师的我主要从五个方面转化学困生的 学习状态。关键词：英语；学困生；策略中图分类号:g427文献标识码：a文章编号:1992-7711(2013) 20-041-1由于英语不是我们的母语，英语氛围难以形成，这就需 要学生大量地反复地模仿，训练，运用一一这就是英语学科 的特点。而大多数学习困难学生学习不主动，怕吃苦。他们 认为整天叽里呱啦地读啊，记啊，太没有意思。他们厌学怕 学英语，日复一日，就可能成为名副

2、其实的学习滞后生。如 何做好学习困难学生的转化工作？根据英语学科的特点，我 采取了如下的方法：一、立足学生实际，制定有效目标正确的学习目标是学生获得学习动力的源泉。滞后生之 所以学习困难，其重要的原因之一是没有切实可行的奋斗目 标。我在对每位学习困难学生全面了解的基础上，给他们制 定了短期学习目标一一每天的学习内容；长期学习目标一一 一个月学习效果（通过每次的测试检测）。每天检查短期目 标，一旦发现给他们订得过高或过低，就及时修改目标，让 他们跳一跳，就能摘到桃子。例如初一年级（6）班的陈明 明，由于成绩极差（三门功课开红灯，尤以英语为最），平 时课上一言不发，课后默不作声。通过观察，我发现他

3、对老 师布置的任务都能完成，只是学习态度不积极，方法不当。 我就在下课时，同他聊天，让他感觉到老师没有瞧不起他； 下课总是让他帮我拿教具什么的，借机问他上课所学的内容 是否已掌握，给予他充分的关爱和信任。当他意识到老师关 心他时，我就同他一起分析英语成绩差的原因，为他制定切 实可行的学习目标一一每天背35个单词，第二天默写， 同时也安排我班的优秀学生张智天帮助他。对他的点滴进步 予以及时的鼓励和表扬。英语成绩从原来的五十三分上升到 现在的七十几分，他看到了自己通过努力所取得的成绩，信 心也慢慢地回来了。可见，合情合理的目标真的很重要，因 为“千里之行，始于足下”。二、优化教学形式，激发学习兴趣

4、英语作为一种交际性语言，要求学生大量操练，记背运 用。随着英语教学内容的增多和难度的加深，大多数学习困 难学生怕吃苦，学习不主动，产生厌学畏难情绪。这就要求 我们教师必须采取形式多样，灵活多变的教学手段来吸引孩 子，让英语教学生动活泼，张扬生命的风采。对课堂上一些学习自觉性差，又爱面子，怕说错，不敢开口说英语的学生 们，我总是为他们提供展示自己能力的机会，搭建活动的舞 台。我在班上开展互帮互促的学习合作小组，让优生和学习 困难学生结成帮扶对，力争做到“一帮一，一对红”，使成绩好的学生明白“一枝独秀不是春，万紫千红春满时激励学习困难学生虚心向组内成绩好的同学请教，让他们 在集体的大家庭里和同学们

5、共同进步。在教学牛津英语7a unit 7 shopping时，我为孩子们创设shopping 一角落,让 优生扮演售货员与顾客，作会话表演示范。会话示范表演后, 一些学生已跃跃欲试。我让学生们以小组的形式进行会话展 示，不让任何一名同学坐“冷板凳”。学生们表演得有板有 眼，班里掌声阵阵，笑语不断，孩子们在成功的喜悅中张扬 着他们同样精彩的青春。孩子们都说这是一节令他们终生难 忘的课。三、和谐师生关系，精彩英语课堂 尽管学生之间存在个体差异，但在最初学习的瞬间，都有一种“希望被老师肯定”的愿望，长期被批评和否定的学 习困难学生尤其需要我们用爱心和耐心发现和肯定他们的 闪光点。了解到这一点后，我

6、要求自己对所有学生一视同仁, 尤其对学习困难学生，我投入了更多的爱，付出了更多的耐 心，因此在英语课上我全力肯定他们的每一点努力，鼓励他 们大胆尝试与挑战自我，我经常用翘拇指、击手掌、抚摸头、 拍肩膀等动作来表达对他们的肯定，真诚地称赞他们 "good! youre so clever! excellent! great!"学习 困难学生从我的举手投足之间感受到了我对他们的关注，对 他们能力的肯定和进一步的期待，增强了参与课堂的积极 性，尝到了学习的成就感，从而帮助他们走出阴影，迈出成 功的第一步。学习困难学生的转化是一项长期而艰巨的工 作，只要我们给他们热情，无私奉献，用

7、正确的态度对待工 作，用爱心拥抱他们，他们的笑容将会是灿烂美丽的，作为 教师，谁不想看到这样的笑容能洋溢在每个学生的脸上呢？ 在我的课堂上没有高高在上的“师道尊严”，代之的却是春 风细雨般的循循善诱；没有严厉苛刻的批评，有的是润物细 无声的关爱。正如一句古话所说：“亲其师，信其道”。只 有建立平等、民主、和谐的师生关系，才能缩短师生间的距 离。我们班级的学生都这样想："不管我坐在教室的任何地 方，我和老师之间都是零距离 心是零距离，情感更是零 距离。”这样的英语课堂能不“活”起来吗？四、重视家校联谊，形成教育合力在转化过程中，我既充分发挥教师的指导作用，又有意 地利用校外因素对他们的

8、积极影响，特别重视家庭教育的作 用，积极与家庭配合，做到家校联谊共同提高孩子的学习。孩子在学习上有困难，原因各不相同。比如父母离异的 学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲 般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给 予足够的关心；我还多次找他们的父母交谈，让他们明白孩 子的未来也是他们的希望，尽量争取家长的主动配合。有些 家长常年在外打工，无法管教孩子，我便主动利用星期天将 他们组成学习小组，不但辅导英语，还进行思想教育，不把 他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，而是用心了解他 们特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励， 增强他们的上进心，调动他们学英语的信心和兴趣。人民教育家陶行知提醒过我们教师：“在你的教鞭下有 瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这 些在学