信息化时代高中化学实验教学分析

1、    信息化时代高中化学实验教学分析    赵辉摘  要：在高中化学教育教学中，实验教学是其中的关键内容之一。在新课程教学改革日益推进的大背景下，实验教学的重要性日益显现出来，有助于培养学生的探究能力、思考能力，为学生化学素养的培养提供支持。在信息化时代，教师需要充分利用信息技术，将实验经验、抽象内容进行融合，可以利用信息软件展示虚拟实验，为学生展示更多的实验效果，提升实验教学的有效性，文章主要针对信息化时代高中化学实验教学进行了分析。关键词：信息化时代;高中化学;实验教学：g632     

2、  ：a1引言在新时期高中化学实验教学中，教师需要突出学生在课堂中的主体地位，根据学生的实际情况进行教学，还需要转变自身教学理念，为学生营造轻松、愉悦的课堂教学环境。在科学技术的快速发展中，教师还需要引进信息技术，将其渗透到高中化学实验教学全过程中。基于此，文章介绍了阐述了信息化技术在高中化学实验教学中的重要性，分析了信息化时代高中化学实验教学现状，总结了相应的优化措施。2信息化技术在高中化学实验教学中的重要性2.1有助于学生解读化学微观结构高中化学实验具有一定的难度和复杂性，如在微观粒子反应学习探究过程中，学生会遇到很多难题，教师单纯地进行演示实验，无法反映出微观内容，导致学生只能

3、看到实验的表面内容，根据自己的想象推理反应过程，学生理解起来有一定难度1。为了改善这一现状，教师需要引进信息技术，如利用多媒体设备以视频方式展示微观层面的内容，这样学生能够直观了解微观粒子的反应，加深對微观粒子知识的理解，这样抽象问题会变得具体化，提高化学实验教学的有效性。2.2增强高中化学实验的趣味性在高中化学实验教学中，会涉及很多安全隐患，这样学生在课堂中只能够认真听讲教师教授的教学内容，但化学学科中的实验比较多，直接进行抽象知识讲解，导致学生在学习中产生枯燥感。而信息技术的应用，可以为学生呈现出生动形象的画面、清晰的实验过程、实验结果，激发学生的学习兴趣，使学生主动、高效地参与到化学实验

4、学习中。2.3有助于开展虚拟演示实验高中化学实验操作具有一定的复杂性、难度很大，在试验过程中会出现有毒有害物质，为了保证学生的安全性，很多实验不能让学生亲身体验，甚至很多教师也会放弃实验。并且，有些实验对实验环境、器材的要求相对较高，持续很长时间的实验才能够观察到实验现象，甚至超出课堂时间。但如果不能为学生呈现出具体的实验，无法帮助学生理解教学内容。而将信息技术应用到实验教学中，可以保证实验的安全性，为学生具体展示实验过程和实验现象，帮助学生更好地了解、掌握实验内容，全面提高学生的学习质量。3信息化时代高中化学实验教学现状在信息化时代高中化学实验教学中，很多教师单纯地按照新课改进度完成自己的教

5、学计划，不注重学生在课堂中的主体地位，无法为学生营造轻松、愉悦的学习环境，在无形中为学生带来了很多压力。同时，很多高中教师无法有效地处理突发事件，这样就会浪费更多的时间，无法发挥出教师的榜样作用2。除此之外，高中教师普遍注重学生的学习成绩，教学内容的针对性比较强，严重削弱了实验教学内容、功能，出现了实验教学和应有方向偏离的问题。4信息化时代高中化学实验教学的优化措施4.1应用多媒体辅助实验教学现阶段，多媒体技术已在教育教学中得到了有效应用，其具有容量大、节省时间、有图有文章等优势，高中化学学科的实践性比较强，需要多媒体技术的大力支持。在高中化学实验过程中，极易产生很多的有害物质、安全系数相对较

6、低，会对实验环境造成很大污染，而利用多媒体技术进行模拟实验，既能够发挥出应有的实验效果，又可以确保安全、无污染，可以仔细观察化学反应，在反复观看过程中，学生可以看到反映本质，通过多媒体在屏幕上展现反应现象。4.2丰富高中化学实验资源在高中化学实验教学中，教师需要充分利用互联网技术，有效地整合互联网中的资源，获取与实验教学相关的数据、信息。教师还需要引导学生充分利用互联网技术，收集更多的学习资料、学习信息，指导学生以正确的方式使用互联网，发挥互联网在学习中的优势。在信息时代，教材内容无法满足知识发展需求，不利于学生思维与能力的提升。网络的应用可以在教材内容的基础上进行延伸教学，有助于学生了解更多

7、的化学知识，有效地提升学生综合素质。例如，在“原电池反应”实验教学中，教师利用信息技术收集原电池相关的实验视频，做好教学资源整合工作，在确定实验视频后，教师需要联系学生生活，明确日常生活中原电池反应相关的内容，如干电池、蓄电池、充电电池以及高能燃料电池。同时，教师可以为学生播放各种电池在宇宙火箭、人造卫星、飞机、轮船、电脑、电话、手机以及心脏起搏器应用的相关视频，使学生认识到化学实验与生活之间的联系。另外，教师需要为学生播放实验相关的视频，引导学生了解原电池制作方式与应用原理。在学生观看视频后，组织学生动手操作，根据视频中原电池操作步骤进行实践。4.3应用数字传感技术高中化学实验中会涉及很多需

8、要定量进行的实验，教师很难把握反应量的确定时间，而在化学实验教学过程中加入数字传感技术，可以准确把握反应物的用量，并将这些用量以及变化过程数字化地显示到表格或坐标上，让学生能够清晰分析整个化学反应的过程3。例如，在酸雨的形成教学中，亚硫酸会被氧气逐渐氧化，其酸碱度会慢慢减小，学生单纯地使用ph试纸和ph试液，难以准确把握酸雨变化情况，而数字传感器的应用可以定量定性地将酸碱度的变化制成变化曲线，让学生更好把握其变化情况，从而认识到酸雨的危害以及化学反应变化的实质。5结束语综上所述，在高中化学实验中，教师需要充分利用信息技术，为学生讲解化学教学实验内容，这样无需借助试验操作就能够为学生呈现出生动、形象的化学实验，有助于学生加深对实验内容的理解。参考文献1  李曙兰.信息化条件下高中化学实验教学模式探讨j.课程教育研究，2019（32）：190-1