运用多媒体辅助教学优化小学数学教学方法

1、运用多媒体辅助教学，优化小学数学教学方法摘要：随着科学技术的日益普及，教育现代化不仅是指 教学内容、教学思想，更是指教师的教学方法和手段。在严 峻的教育形势下，让小学生积极快乐地在数学的海洋中尽情 遨游已成为越来越受学生和家长吹捧和欢迎的教学理念。从 某种意义上说，多媒体技术的应用不失为丰富小学数学课堂 教学内容的一种有效途径。也就是说，小学数学教师应该充 分利用新颖独特的多媒体技术教学资源，以巧妙创新的教学 模式调动小学生数学课堂学习积极性，引导学生快乐、高效的学习。多媒体技术小学数学教学方法引言现代数学教学的初衷就是锻炼和培养学生的发散性思 维，从而提高其综合素养。创新性的教学思路和方法能

2、在某 种程度上提高教学质量，所以，教师必须采取综合教育效益 较高的有效教学模式。诚然，随着小学数学教育体制的日益 改革更新，传统的数学书面知识教学早已跟不上时代的步 伐，教师应在授课过程中渗透多媒体创新探索的各种成分要 素，充分利用教学资源为小学生打造一个生动有趣的数学课 堂，让学生在数学课堂中进入高效的学习状态。因此，新形 势下教师在授课过程中渗透多媒体创新探索的各种成分要 素具有很大的必要性。在此笔者就我国小学数学教学现状提 出几点针对性的多媒体创新型教学策略。一、运用多媒体创设数学情境，激发学习兴趣小学数学教师应该充分利用现代多媒体技术创设数学 情境，通过多媒体课件激发小学生的学习兴趣，

3、从而达到提 高学生学习动力的目的。另外，对于教材中较为无形且抽象 的数学计算，通过多媒体课件也可以较为直观、生动地表现 出来。对于几岁的小学生来说，如果数学课堂环境足够生动 有趣，他们就会积极参与其中并且学习效率颇高。因此，教 师可以利用多媒体课件在教材资源的基础上开展情境教学， 还可以以作业的形式给学生提供有趣的数学代数课堂学习 机会。案例1:教师在四年级下册数学课堂中讲授认识三角 形和四边形时，可以充分利用多媒体技术，将图形、视频、 声音、动画等融为一体。多媒体课件将书本上的'三角形和 四边形”形象逼真地展现在小学生面前，他们就会神往地进 入一个多姿多彩的视听世界，各种复杂的过程都

4、会通过有趣 的图片动画进行简化再现。小学生就可以一边完成既定的教 学任务，一边欣赏动态花哨的图形在投影仪上飘来飞去，在 学习状态下玩的不亦乐乎。笔者在经过一个学期的教学实践后，发现利用多媒体技 术辅助教学手段，小学生对数学的学习更加充满动力。该章 节课程结束之后，教师应该将这些有趣的多媒体课件画面收 集起来，整理成班级资源库或者制作成ppt,日后在课堂上 给大家再次演示解说，以巩固复习基础知识。二、运用多媒体突出重点难点，简化学习过程有时候复杂的内容对于小学生来说过于深奥，并且在小 学数学教学过程中，阅读是学生获取知识的重要手段，只有 小学生掌握了较为实用的数学知识阅读技巧，才能在满篇的 教材

5、中找准重要知识点。因此，教师应该利用多媒体课件帮 助学生突破数学课堂难点，把握重点，从而学到教材中的精 华内容。案例：在小学四年级下册数学课堂讲授数据的表示与 分析课程单元时，教师首先应该通过多媒体教学手段向学 生介绍数据的概念特征等，以便学生更好的学习本课程单 元。教师把教材知识点制作成丰富有趣的教学课件并且点明 本章重要或难理解的知识，以便课后重点针对性的学习，并 让学生在课堂上与大家分享自己的看法。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，阅读技巧对培养 学生的自主学习能力起着关键作用。在授课过程中，教师与 其口干舌燥地向学生介绍书本上的固定知识体系，还不如利 用现代化技术让学生形象直观地了解数

6、据的表示与分析。也 就是说，教师利用多媒体课件在课堂上对该章节知识点进行 阅读、分析、推理的过程中，学生在潜移默化中既掌握了关 于数据的基本内容，又锻炼了其逻辑思考能力。三、运用多媒体渲染课堂气氛，提高学习效率在新课标改革体制下，教师应该充分利用计算机多媒体 技术创设课堂活跃气氛，从而达到增强小学生的学习效率的 目的。毋庸置疑，课堂气氛的活跃性对于小学生的学习效率 的影响是潜移默化的。所谓课堂气氛，就是在课堂的教学情 境中师生情感状态的综合表现，是师生在课堂上各尽其责的 基础和前提。只有教师成为学生的知心朋友，学生才会更加 乐意接受教师的谆谆教诲。教师应注意平时多与学生交流， 多参与学生之间的

7、实践，以此来进一步了解每个学生的不同 情况，同时能拉近教师与学生的距离，这在很大程度上创设 课堂活跃气氛。案例：在四年级下册小学数学课堂讲授观察物体课 程单元时，教师可以利用计算机多媒体技术制作一个完整的 教学课件，将不同物体的形状特征分别在ppt±展示出来， 并配上优美的音乐背景。教学效果是小学生们都踊跃举手参 与，在活跃的课堂气氛中，不仅熟练掌握了各种物体的形状 特征，而且靠自主学习能力出色地完成了观察物体课程 单元的学习。在现代化计算机多媒体技术的帮助下，形形色色的和数 学有关的物体能更生动地展现在学生面前，它们携带着数学 知识灌输进学生的脑海，和传统的教学模式相比，利用多媒

8、体辅助教学手段更加活灵活现。这样一来，小学数学课堂气 氛就会十分活跃，长期坚持下来，学生的学习效率必会在一 定程度上得到显著提高。四、运用多媒体丰富教学内容，激发学习热情 在新课标改革体制下，教师应该充分利用计算机多媒体技术开展课堂集体活动，从而达到调动小学生数学学习积极 性，激发学生的学习激情的目的。诚然，集体体制对参与者 有一定的激励作用，和参与过程相比，大家往往更看重集体 的劳动成果。对于小学数学教学来说，这个道理也同样适用。案例：教师在四年级下册小学数学课堂上讲授认识方 程课程单元时，可以将学生分为a、b、c、d、e五组，并 利用计算机多媒体仿真系统技术让学生在模拟的情境中进 行“方程

9、求解”比赛。在现实课堂里，教师作为裁判，每个 小组成员需要在一定时间内以最快的速度解出更多的方程。 当每组内部所有成员在所限时间内均上交自己的"成果”时, 教师以小组总体正确率和速度为准对每组进行客观打分，分 数最高者为优胜组。教师需要利用多媒体技术在特定的电脑 教学软件里将现实中的这些过程一一表现出来。其中，女生 用扎辫子的头像表示，男生用短头发的头像表示，绿灯亮表 示该组一路过兵斩将，红灯则表示该组比赛成绩不容乐观。计算机多媒体技术的集体应用大大调动了小学生对数 学学习的积极性。从小学数学课堂角度来看，学习数学知识 是他们参与课题教学活动的目的，教师应将单一枯燥的讲解 过程转化为

10、结合现实、充满探索性和创造性的活动过程。小 学生都有较强的竞争欲和表现欲，他们总是希望能通过集体 活动来表现自己以吸引他人的目光。同时，在班级开展小组 活动的过程中，还能激发学生内心深处的集体主义精神。既 然是一个团体，每个学生都会尽自己最大的努力完成自己本 该完成的任务。这样一来，学生的课堂参与率自然就会大大 提高。结束语运用多媒体辅助教学手段是改善我国小学数学教育现 状的一条切实可行的方法。笔者认为小学数学教学中多媒体 技术的应用并不仅仅是教师和学生的任务变得轻松，更重要 的是教师教学模式的深层改革与创新。小学生是祖国的未来 和希望，无论从哪个角度考虑，他们在良好的语文课堂气氛 中高效学习、快乐成长都是我国教育事业取得进一步发展的 基础和前提。因此，笔者在上文中提出几点多媒体技术的应 用建议，以期对小学数学教育的发展有所帮助。参考文献1姜学民.关于独创性思维在小学数学