误会法——让小说情节摇曳多姿

1、误会法一一让小说情节摇曳多姿学习目标：认识小说情节中的几类误会法并掌握设置误会法的技巧。目标链接1误会法：即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向,2误会法主要形式:一. 正反误会：即本来是好人好事，误会为坏人坏事；或二. 一般误会：对生活屮的某人某事产生误会，由此产生故事情节;口三.互像误会：即甲误会了乙，乙误会了甲。3误会法的作用：阅读过程阅读记录卡篇目 共同点误会内容1排 都用了（）队 法2两个棋师真相大白误会类型在文中的作用3看书归结点四拓展训练阅读看门狗指出文中误会内容和真相，判断误会法类型并分析其在文中的作用。1.看门狗中的误会内容是： 真相是 2我能判断误会

2、法的类型为： 3.我认为误会法在本篇文章中的作用有群文阅读资料：一排队街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。”这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。事后人们才明白，这位

3、老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。二两个棋师有两个棋师，同在二年制的棋院当老师，棋师甲教一年级的初学者，他把“万事开头难”作为自己信奉的口头禅；棋师乙教二年级的毕业生，“万事易学难精”是他教学的法则。两人合作，学生都成为各地方棋界名手。然而，两棋师各自骄横起来，都说：“教棋有方，功劳全在我，对方只是借光而已”。争执不下，无奈，第二年对换，乙先教一年级学生，甲教二年级毕业生。乙仍大呼“法则”学棋则易学难精。新学生一听，想道： “ 既是先易后难，何不先轻松一年再说，逐有一半出院寻快乐。甲续教毕业生，又大呼口头禅 “万事开头难” 学生又一听，都乐了， “既

4、是 难关都已经熬过了，何必再用功 ” 。逐一个个离院。未至 毕业期满，棋院仅留下两个棋师面面相视。三看书他家里很穷，为了省电，他每天晚上自习后11点才回家，而那时，学校的大门也在 他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的。因此春夏秋冬， 天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他竟然被锁在校园里过了一夜。后来才知道学校大门是10点钟就关的，而原来看门的老大爷生病住院了，直到那时 他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪去看望老大爷时，老大爷 已经溘然长辞。三 拓展阅读看门狗他忙生活又忙于看家，因没有人帮忙看孩子就训练一只狗，狗聪明听话能照顾小孩， 咬着奶

5、瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。一天主人出门叫它照顾孩子。他到了别的乡村因遇大 雪当日不能回来。第二天赶回家，狗闻声出来迎接主人。他把房门开一看，到处是血， 抬头一望，床上也是血， 孩子不见了，狗瞪着愤怒的眼睛 狂吠，满口是血。主人大怒之下，拿起刀来向著狗头一劈，把狗杀死了。忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子；虽然身上有血，但并 未受伤。他很奇怪， 不知是怎么一回事，再看狗腿上的肉没有了，旁边有一只狼， 口里还咬着狗的肉；狗救了小主人，却被主人误会杀了。答案篇目共同点误会内容真相大白误会类型在文中的作用1排队都用了（误会）法排队男子图谋孝子替病母正反误会1.产生阅读兴不轨排队趣。

6、2.使文章情节有波澜2两个两棋师认为对交换角色后互相误会1.富有戏剧性。棋师方是沾了自己学生离开的光2.使情节有波一般误会澜3看书11点关校门关门大爷特1.使情节有波意为他晚关澜。一小时2.凸显了老人的善良 乐归结点于助人。一.误会法主要形式：正反误会一般误会 互相误会二误会法的布局一定要注意前有伏笔，后有照应三误会设置要合理，要在意料之外情理之中。四.误会法的作用1. 引起读者阅读兴趣。2. 使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。3. 服务于文章中心。四拓展训练阅读看门狗指出文中误会内容和真相，判断误会法类型并分析其在文中的作用。1看门狗中的误会内容是：男子误以为忠犬吃了小孩真相是忠犬保护小孩与狼搏斗