语文苏教版三年级下册9.《少年王勃》第二课时

1、三、学习第四自然段，感悟王勃是个“奇才”、读词导入新课1、同学们，上节课我们已经初读了少年王勃。今天，就让我们穿越时空，去领略进少年王勃的风采。2、我们先来复习一下生字词。（多媒体出示词语）邀请庆贺凝视回转宴会文章才气秋景胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝 开火车读。、学习第一自然段，感悟王勃“很有才气”1、课文讲了一个什么故事呢？请同学们打开书，自由读一读课文的 第一小节。（师巡视，找一个读的好的同学读）2、指名读。3、上节课，我们已经讲过滕王阁是我国南方三大名楼之首。为 它举行的庆贺宴会应该是一件大事。为什么姓阎的都督要邀请一 位少年去参加宴会？（听说王勃很有才气）4、板书：很有才气5

2、、看来，这个阎都督喜欢跟有学问的人打交道。谁来读？指名读第 一小节。6、同学们，都督怎么知道王勃很有才气？（板书：听说。 ）7、师述：王勃的家在山西，滕王阁在江西，（板画）相隔很远很远，千里迢迢，他都能听说王勃，看来王勃真的是很有才气，美名远扬。8、指名读。1、可是“耳听为虚，眼见为实”。王勃的才气到到底如何？还是让我们继续往下读。2、出示自读要求：自由读课文 2 4小节，用“”画出描写王勃很有才气的句子，反复朗读，体会。3、交流汇报。（你还找到了哪些句子？）预设:我从“当那位都督听人读到落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色这句时，竟忍不住地拍案叫绝：奇才！真是奇才！这里发现王勃很有才气。你有一双会

3、发现的眼睛。你找到了一个很重要的词。相机 板书：奇才，那什么是奇才？（奇特才能的人，超过一般才能的人） 都督对王勃的印象是怎么从“很有才华”发展成“奇才”呢？我们来 看看宴会上发生的事情。我从“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。”看出王勃很有才气。老师发现，原来这个宴会可不一般，都督还要考考客人呢一一 引读。我从王勃的诗“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”看出王勃很有 才气。你有一双会发现的眼睛。你找到一句千古传诵的名句。那这句 诗是怎样诞生的呢？2、出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你， 谁也不敢答应。A.

4、指名读。B.为什么大家不敢答应？我们来猜一猜？他们你看看我，我看看你， 心里都在想什么？出示： 有人会想 有人会想 一还有人会想 O （看来要在这么短的时间内写上一篇文章，真的 很难。）C指名读。原本谈笑风生的宴会，一下子变得安静了下来，有的人皱紧了眉头，有的人无奈地摇摇头，还有的人甚至躲到一边去了。D.指名读，读出大家的紧张。3、就在这个有些尴尬的时候，是谁完成了任务。出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！ ”A指名读。B.什么叫“胸有成竹”（这是个成语，传说宋朝的时候有个画家叫文同， 他最喜欢画竹，于是种了很多竹子，天天看，竹子的形象都深深地印在他 的心中。每当他

5、想要画竹子的时候，竹子的形态立刻浮现在眼前。所以每 次画竹，他都非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。现在人们用这 个成语来比喻人们在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划，表示十分 有把握，十拿九稳。）王勃此刻“胸有成竹”说明了他怎么样？（很有自信）C指名读。（评价：老师好像看到了一个自信满满的王勃。）指名读。（评 价：真是勇气可嘉！）D同学们，周老师现在有一个疑问，既然王勃胸有成竹，自信满满， 为什么他又要说“让我试试吧？ ”难道他又有点害怕了？（不是，王勃说： “让我试试吧！ ”表明自己很谦虚。）E指名读。（评价：周老师的眼前出现了一个自信而谦虚的王勃。真棒！）4、出示“都督要求客人写一

6、篇庆贺文章， 在座的你看看我，我看看你， 谁也不敢答应。”“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”A同学们，古人说：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”读到这儿，周老师又有一个疑问。这里写王勃很有才气，为什么还要写其他人的 表现呢？（这样更能衬托出王勃很有才气）B （评价：你太会思考了，看来我们又有了新的进步。）指名读。5、王勃边看边想，他看到了什么？我想请同学读一读。相机出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色，一只野鸭正披着 落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡A多么迷人的江上秋景啊， 王勃站在窗前，凝望远方，他看到了什么？ （引读）相机出示：“远处，天

7、连着水，水连着天，水天一色。”B这种情景在我们学过的哪篇课文里也欣赏过？（点击读相关句子）出示句子：“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝 玉合璧，蔚为壮观”美丽的南沙群岛C你有什么感受？（很美，水天相连，茫茫一片）D想看水天一色的画面吗？（点击：出示江上风景）E指导朗读，读出秋的壮美。（评价：水的浩瀚，天的辽阔，水天相连， 你读出来了。从你的朗读中，老师仿佛看到了茫茫的水，蓝蓝的天交织到 一起了。）F他还看到了什么？相机出示：“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”句式对比，出示两个不同的句子，“缓缓地” “轻轻地”让学生比较哪个句子好。指导读“缓缓地

8、飞翔，轻轻地飘荡”从这些词语中你感受到了什么？（野鸭的休闲与自在，晚霞在轻轻 地飘荡，一切都是那么宁静悠远。）指导朗读这句话，读出秋的宁静，秋的幽远。（评价：听了你的朗读，老师都不忍心惊动那自在飞翔的野鸭了！）C配乐朗读这段话。指名读。 （评价：多么宁静祥和的画面，连孤鹫 和云霞都深情留恋。舍不得立即离去。 ）（站在滕王阁上，沐浴着秋天的晚 风，感受着水天一色的苍茫，真让人流连忘返啊！让我们一起来读。）D还有谁想读？老师提出一个更高的要求，你能看着投影上的画面，试着背一背吗？6、王勃看到这样的美景， 他边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说： “让我来试试吧！ ”于是他一一出示：他文思如泉，笔走

9、如飞，不一会儿就 写好了。A、王勃写得真快啊！他“笔走如飞”。什么叫“笔走如飞”？（形容写得非常快，像飞一样。）可以做动作。为什么他能“笔走如飞”，因为他“文思如泉”，写文章的思路如泉水一样汩汩流出来。B.指名读。王勃写得真快呀，指名读；文章的思路就像泉水一样汩汩流出，真是一气呵成，指名读；真是胸有成竹啊，齐读，真是才气横溢呀！C出示投影：这就是王勃写的滕王阁序 。补充介绍：滕王阁序全 诗700余字，以语言流光溢彩、美不胜收而成为千古传诵的佳作。是中国 文学史上的不朽名篇。D就是这样的一篇文章，王勃“文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写好了。”看来，他真的是：“奇才！”7、引读。“当那位都督听人读

10、到落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色这句时，竟忍不住地拍案叫绝：奇才！真是奇才！A.什么叫拍案叫绝？板书：拍案叫绝，拍着桌子说好。表演。（真是后生可畏呀！王勃，真是耳闻不如相见呀！）B指名读。四、诗文结合，学习名句。1、同学们，那打动阎都督的诗句是什么？相机出示：“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。A.你能读懂吗？“孤鹫”指什么？ “落霞”呢？（一只野鸭，落日的余晖，灿烂的晚霞）谁能用自己的话说一说“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”。（落日额余晖，灿烂的晚霞和一只野鸭一起飞，秋天河水和天空连成同一种颜色。）C指名读。D.课文中有一段就描写了这样的画面。找一找。出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色，一只野鸭正披着落日 的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡E.配乐指名读。F师小结：多么诗情画意的景象啊。王勃用短短14个字就成就了那千古名句：“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”。E指名读。齐读。F “落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。”写得太美了！难怪阎都督会拍案叫绝。它也成为了千古传诵的佳句，让我们齐读课文最后一个小节。五、总结升华，拓展延伸1、同学们，今天我们