浅谈如何构建有效教学提高教学质量

1、    浅谈如何构建有效教学，提高教学质量    季江燕摘  要：在素质教育和新课改的推行下，有效教学既可以提高教学质量，又可以减轻学习学习负担，有效教学是教师课堂上行之有效的手段和目的。基础教育课程改革纲要（试行）解读指出：“所谓有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。”有效教学是有切实的教学目标，合适课堂的教学方法，对教材和学生充分地发掘与分析，从而全面提高教学质量，培养学生学习能力。关键词：有效教学;课堂;目标;方法为了提高教学质量，让学生通过课堂学习得到进步或发展，在课堂上营造轻松、愉快的学习气氛，让学生

2、成为教学过程中的主导，把学生的学地过程与教师传授知识的过程结合起来，实现有效教学。一、开展有效教学需要扎实地备课备课是对教师根据新课程标准地要求，结合手中的教材与实际生活，认真剖析教材，在教学系统中研究教学重点与难点，设置教学目标。在教学目标的指导下，设计教学情景，教师提出有效问题，并对学生提出有效的知识、能力方面的要求。扎實地备课是教师对教材的再创造的过程，是寻找最适合的教学方法，是最有效的教学方法。例如教师在讲授认识钟表这一课时，教学过程如下：（1）利用多媒体展示各式各样钟表的图片或视频，激发学生认识钟表的热情;（2）小组内拿出课前准备好的钟表实物，比较一下钟表之间有什么相同之处;（3）小

3、组讨论，找到钟表的相同点。教师通过对教学内容的充分钻研，在课堂上通过一步步有效教学设计，充分调动学生自主探究的积极性，培养学生观察能力、表达能力、操作能力，取得了良好的教学效果。值得注意的是，教师在课堂上授课时面对着众多的学生，他们的思考方式与教师肯定有所不同，课堂是教师与学生双方的教学互动，实际课堂上会出现与教案或教学设计不相符的情况，所以教师授课前需要熟悉自己的教案，一方面进一步熟悉授课内容，另一方面及熟悉授课思路和整体框架，有的放矢。同时教师在整体把握教学目标，教学重点、难点的情况下，灵活运用教学设计，利用教学智慧完成有效教学。二、开展有效教学需要深入了解学情我国开始实施新课程改革以来，

4、其基本理念是以人为本，以学生为本，为了一切学生，一切为了学生的发展。同时，每个学生的基本情况又不尽相同。他们的生活经验不同、生活、知识经验不同、性别不同、兴趣不同、学习能力不同、学习意志品质等等。因此，实施有效教学需要深入了解学情，做到心中由学生，教学目标的设立、教学方法、情景设立都需要从学生的实际出发，让学生学的有效。要让学生学的有效最重要是，教师发现学生们的兴趣和闪光点，在教学中增强学生自信心，提高学习积极性、主动性。例如，特级教师纪晓村教师在教授乘法的初步认识这一课时，教师充分了解二年级学生的年龄特点、兴趣爱好，创设了“猴子摘桃”“猴子请客”“动物骑车”“动物比赛”“给动物送信”等丰富多

5、彩的童话教学情境，既将学习内容融教学情景之中，又做到了情境教学目标一致，使学生的数学学习始终融入在生动有趣的情境之中，学生的学习积极性自然会高涨饱满，学习自然有效。教师的教师为了学生的学而服务的，学生是学习的主题，所以实施有效教学必须要深入了解学情，让学生学的有效。三、开展有效教学需要精心完善教学设计有效教学需要教学设计直指教学目标，不可设计复杂的教学情景，让学生处于“云里雾里”，教学设计应辅以精心的教学问题。例如：一位教师在授课时，先将一张长方形纸分成了两份，一份大一份小，然后他分给了两个同学。接着提出问题：“你们想说什么呢？”这时，学生们积极发言，有的学生说，其中的一张纸是属于原来的长方形

6、纸;还有的学生说，新纸不属于原来的长方形纸。他们各抒己见，讨论得很热烈。但是教师究竟要达到什么样的教学效果不得而知，学生足够投入，课堂气氛也很热烈，但是教学效果不得而知。所以，教的教学设计必须精心完善，辅以有效的思维发散型教学问题，否则，有效教学有效性将大打折扣。教学设计首先能够讲清基本知识，知识的传授必须准确无误，不犯基本型知识错误，教学设计中选题要精，讲题要准确、清楚，让学生能听懂、听明白;其次，教学设计能够帮助教师讲透，教学设计一方面需要考虑选题的经典性，知识面覆盖的广泛性，教师讲透题，能够学生触类旁通;最后，教学设计能够教师讲活，教师利用精心的设计和自身的特长，游刃有余地调节课堂节奏，

7、交接课堂气氛，让学生爱学、学懂、学通。四、开展有效教学需要教师课后反思教学后的反思是教师对课堂上教学过程后的整理、自我监督和反馈，及时的经验总结和不足的记录，是提高有效教学的重要途径。教师抓住课堂上出现印象深刻的，有启发的环节，教学智慧，或者教学不足甚至失败，来反复的推敲、反思，向老教师及时请教，及时总结经验教训。善于反思的教师对每节课，每天的教学反思、持续学习，每天都有或多或少的积累，通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。自身教学能力的不断提升一定会提高教学的有效性。总之，在经济、社会、文化高速发展的时代背景下，在素质教育和新课程改革的推行下，教师需要让自己的课堂更有效，让学生学得更有效，就需要学习更新的教学理论，认真研究教材，充分了解学情，通过教学设计把教学目标、教学重难点有效落实，从而切实提高教学质量，把课堂高效性落到实处。参考文献：1王鹏.浅论基于新型数学观的小学数学有效教学j.农家参