语文苏教版三年级下册《19放飞蜻蜓》

1、苏教版（国标本）语文三年级下册 19 放飞蜻蜓教学设计（第二课时）教学目标：1 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。2理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。3引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学准备：PPT 课件。教学过程：一、复习导课1 这节课，我们继续学习第 19 课，板书课题，齐读课题。2 哪个小朋友能说说这篇课文讲一件什么事？（板书

2、：陶行知捉 谈 放）3 那么陶先生和孩子们都谈论了蜻蜓的哪些呢？（板书：食物尾巴 眼睛）过渡： 同学们， 首先让我们来看一看陶先生是如何和孩子们来谈论蜻蜓的食物的？请小朋友们自己自由地读一读 2 6 小节。二、认识蜻蜓（一）精读课文2 6 小节。1 出示 2 6 小节。2 学生自由读课文。3 这是一段对话，我们先请几个小朋友分角色来读一读。 “孩子们七嘴八舌” 这一句提示们至少有几个孩子？4谁来评价一下他们读得怎么样？要想读得更好，我们应该关注什么？关注人物说话时的动作、神态、语气、 （身份）角色，也就是提示语。 （板书：提示语）教师指导：陶先生很慈爱，说话很亲切，应该读得慢一点。翠贞是“想”

3、了一下说的，所以你可以边说边做思考的动作。孩子们七嘴八舌地抢着说，那就要读得快一点，声音还要大一些。5 我们再请刚才的那一组小朋友再读一次。6 .你们说，蜻蜓是不是我们的好朋友？（板书：好朋友）过渡：那么，陶先生又是怎样和孩子们谈论蜻蜓其他特点的呢？下面，我们请小朋友们自由朗读课文第7 10小节，画出课文中描写蜻蜓的语句，想想这些语句表现了蜻蜓怎样的特点？作者又是怎样写的呢？（二）精读课文 710小节。1 .出示自读要求：自由朗读课文第710小节，画出课文中描写蜻蜓的语句，想想这些语句表现了蜻蜓怎样的特点？作者又是怎样写的呢？2 .生自读思考，师巡视指导。3 .汇报交流（随机出示）。（1）阳光

4、下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅（ jue） 一撅的。指名读。说说你为什么画这一句？那你来读一读。那么，这句话写了蜻蜓的什么？蜻蜓的眼睛是一一“一闪一闪”的，尾巴是一一“一撅一撅”的。我们一起把这两个词读一下。你发现这两个词有什么特点？通过这两个词，让你感觉到蜻蜓一一美丽、可爱。那请你读出来。我们也学着课文来描述一下蜻蜓的脑袋和翅膀。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅（ jue） 一撅的。阳光下，蜻蜓的脑袋 的，翅膀 的。再来一句：夏天到了。池塘里的荷叶 的，荷花 的。一 蜻蜓在花丛 中可是有一只蜻蜓却被陶先生捏在手里（出示图片），尾巴一撅一撅的，它要干嘛呢？此时，那你觉得它还可爱吗？那

5、是什么？请你读一遍。看，同一个句子，我们从不同的角度去读它，就能读出不一样的感受。所以，我们在读句子、读课文时，要学会走进文中人物、事物的内心，这样才能读出我们自己的体会。过渡：蜻蜓的尾巴有什么作用？（2） “蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是掌握飞行方向的。”蜻蜓点水是在干嘛？生答。陶先生怎么给孩子们介绍蜻蜓的尾巴的？“它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”生答。读了这段话，你有什么体会？（神奇）哪里表现出来了？（板书：好神奇）师：饿了就吃去自己的一截尾巴，以后又会长出来。这可真够神奇的。你们见过这样的情景吗

6、？老师也没见过。你们说，陶先生他见过吗？没见过。 你从哪里看出来的。“据说"就是一一听说，传说，不一定是真的。所以，加上这个“据说”啊，让陶先生的话就变得严谨了，因为他自己也没有见过。好，我们一起跟着严谨的陶先生来夸夸这神奇的尾巴。生齐读。（3）陶先生又是如何介绍蜻蜓的眼睛的？生读“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子”出示。读了这句话，你有什么收获？想不想看看蜻蜓的眼睛？好！老师就带你们到显微镜下看看它的眼睛。请你来数一数它的小眼睛。 你发现了什么？（数不清）所以陶先生这样介绍一一生齐读。“复杂”的“复”字是本课的一个生字。它本来可不是这个

7、样子的。（表示一座城有两个门）+A （表示一个人在行走），表示返回。后来，它就变成了我们今天看到的样子，意思也多了。那么复杂的“复”是什么意思？小朋友们，看一看，怎么样才能写好这个字呢？生答。师范写（起笔短撇，日字上宽下收，撇捺好比人的两条腿，要写得舒展一些才好看）。大家在习字册上描遍写遍。所：真是因为有了这复杂的眼睛，蜻蜓才可以一一看清四面八方的虫子什么叫“四面八方”？所以，你觉得蜻蜓一一（板书：好厉害）让我们一起来夸夸这么有本领的蜻蜓。生读。三、放飞蜻蜓1 .师：陶先生就这样耐心地讲述着蜻蜓，孩子们入神地听着。2 .引读第11节。（配乐）陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把

8、蜻蜓。翠贞，大家异口同声地说：翠贞张开小手。3 .师：蜻蜓终于被孩子们放飞了。假如陶先生在孩子们刚刚捉到蜻蜓时，就让孩子们把蜻蜓放了， 你觉得孩子会乐意吗？为什么呢？4 .是啊！陶先生让孩子们了解了蜻蜓的特点和好处，所以孩子们才会从心里喜欢蜻蜓，并心甘情 愿地放飞蜻蜓，陶先生真是一位循循善诱的老师。夏天又到了，还会有一些小朋友去捉蜻蜓，你会劝阻他们吗？你会怎样说呢？来，试着说一说。出示说话练习。我会这样对捉蜻蜓的孩子们说：蜻蜓吃、和,它是我们人类的好 。它的尾巴好 ,是 的，。它用尾巴 , 。据说，在它饿极时, 会将自己的尾巴。但是还会。它的眼睛,结构,是由 的小眼睛构成的，可以看清 虫子，真

9、是好!我们把它放了，好不好？请小朋友们同桌练一练。请生上台练说。过渡：我想，捉蜻蜓的小朋友，听你们这样一说，他们肯定也会像我们课文中的孩子们一样，非常愉快地把蜻蜓给放了。你们看，陶先生是多么有魅力的一个人哪！其实哪，陶先生的身上还有很多的特点呢！四、走近陶行知1 .老师把课文中陶先生讲话的一些提示语把它给列了出来，从这些提示语中，我们就可以读出陶 先生其他的一些特点。请小朋友们自由读一读。出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，陶先生拉着孩子们坐在田展上，说：“还是陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，陶行知用商量的口吻说：“把它2 .生自由读。3 .汇报交流。4 .小结：你们看，从提示语当中，我们不仅读出人物的动作、表情、语气，还能读出什么？（板书：品德）陶先生不仅爱孩子，还爱护小动物，他一生都主张