问题教学法在初中语文阅读教学中的应用

1、问题教学法在初中语文阅读教学中的应用初屮语文教学在我国基础教育屮占有重要的位子，是初屮教育的核 心内容之一，主要是培养学生的语文综合素质。但是在目前的教学中存 在的一些教学弊端；制约着初中语文教学的发展。随着新课标的实施， 新的语文阅读教学模式改变着传统的教学方式，提高了初中语文的教学 质量。探究问题教学法是一种重要的阅读教学手段，其合理的运用不仅 能够够提高学生的积极性，而且能很好地提高教学质量。一、问题教学法的主要特点1. 注重对课文留白，提高学生的思考能力。与传统教学方式不同，教师并不是帮助学生进行总结和分析，而是 向学生提出一些问题，鼓励学生进行问题探究。在教学中留白，能提高 学生学习

2、的兴趣，加强学生自主学习的能力。2. 以学生为主体。问题教学法提供给学生发展的平台，改变了以往学生被动地接授理 论知识的现状和灌输式的教学方法。问题式教学更注重引导学生思考， 让学生加强思考并提出相关的问题，最后通过教师的引导，进而提高学 生探究的能力。3. 注重对问题环节的设计。在教学中，教师根据教材内容合理地设计一些问题，从而让学生进 入情境，激发学生学习的兴趣。二、问题教学法在初中语文阅读教学中存在的问题1. 学生的主导权过大。在新课改的要求下，要以学生为主体，然而学生的主导权过大并不 利于学生的学习；在教学屮，学主在课堂上自主学习过于自由，纯粹地 追求课堂气氛，课堂秩序受到扰乱。学生不

3、加思考提出不相关的问题， 形式上课堂气氛看似热闹，实质上学生收获甚少。2. 学牛阅读的任务重。现阶段的初中语文教学依然把教材知识点作为阅读学习的重要任 务，学生不仅要掌握阅读方法、文章的内容、字词、结构还要掌握语言 的知识，问题过多就加大了学生的阅读的任务，使之与教学目标相背离, 压抑了学生的创造性，并打击了学生自主学习的积极性。三、问题教学法在初中语文阅读教学中的应用1. 提出相关问题，培养学生良好的阅读习惯。初屮生正处于青春期，好奇多动，虽然表现欲比较强，但自制力比 较差，心智还不够成熟，因此需要教师加强对学生阅读文本重点的指点, 在阅读之前带着问题进行阅读，感悟文章的情感，并形成良好的阅

4、读习 惯。2. 因材施教，分层提问。由于每个学生的学习成绩、性格、接受能力都是有差异性的，因此 教师要全面地了解每个学牛的基本情况，根据不同学牛的学习情况以及 个性特点设计不同的问题，让学生分别冋答。如在人教版初中语文伤 仲永一课教学时，教师可以设置不同层度的问题。像“本文首段简述 了什么？ ”这可以让成绩差的学生来回答；“方仲永从天资过人最后变得 与常人无别，是什么原因？ ”则可以让成绩优秀的学生进行冋答；“你怎 么认识“人的天资”和“后天教育”之间的关系？ ”，让学生分组讨论，加强 学生之间的合作能力和提高共同学习的能力，这样可以使每一类学生都 能充分地发挥自身的优点，从而提高学生学习的能

5、力。3. 学会“留白”激发学生求知欲。在教学中，教师要给予学生独立思考的空间。学习是学生经过思考 将外在的知识转化自身能力的过程，因此教师注重设计留白。在课后， 教师根据教材提出相关问题，并不公布答案，让学生进行课下探讨。4. 控制问题的进度以及质量。初中生由于还处于青春期，其对阅读教材提出的问题容易天马行 空，与教学任务相偏离，因此教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并 要求学生在阅读时要围绕中心内容，提出针对性的问题；在此过程中， 教师要正确地引导，不能使学生问题混乱无序，在课前可以布置一些问 题让学生根据教材进行思考，在课上围绕着问题开展积极的讨论，培养 学生的思考能力。随着新课程改革的不断推进，要想提高学生的语文阅读水平，老