创造力心理学实用教案

1、第一章 创造力概述(i sh)(i sh)一、创造性的定义(dngy) 1，近现代西方心理学家的界定 1）吉尔福特 2）托兰斯 3）波登 第1页/共50页第一页，共51页。 4）尼克尔森 5）马哈拉 2，国内学者(xuzh)的界定 1）曹日昌 2）荆其诚 3）黄希庭 4）林崇德 5）张春兴 第2页/共50页第二页，共51页。二、澄清创造力概念上的种种混乱 首先，我们应该排除由于英文和中文字面差异造成的混乱 其次，给“创造力”下定义应该抓住最本质的东西 再次，我们来分析以创造产品为基点(jdin)的创造力定义 第3页/共50页第三页，共51页。三、创造力研究述评（一）前期创造性研究的六大范型(f

2、n xn)1. 神秘主义范型(fn xn)2实用主义范型(fn xn)3. 心理动力范型(fn xn) 4. 心理测量范型(fn xn) 5. 认知学派范型(fn xn) 6. 社会人格范型(fn xn) 第4页/共50页第四页，共51页。（二）当代心理学对创造性的研究(ynji)1.创造性内隐理论(Implicit Theory)2.创造性外显理论(Explicit Theory)3.创造性投资理论(Invest Theory)第5页/共50页第五页，共51页。第二章 创造力的生理(shngl)基础一、创造力与脑结构1.尸体(sht)脑解剖研究以爱因斯坦脑的研究为例 2. 活体脑结构成像研究

3、 第6页/共50页第六页，共51页。第7页/共50页第七页，共51页。第8页/共50页第八页，共51页。二、创造力与脑功能二、创造力与脑功能1 1 任务模式任务模式基于任务比较的创造性基于任务比较的创造性脑功能研究脑功能研究 2.2.个体个体(gt)(gt)差异模式差异模式基于个体基于个体(gt)(gt)比较的创造性脑功能研究比较的创造性脑功能研究 3. 3.大脑功能分区理论大脑功能分区理论 第9页/共50页第九页，共51页。第10页/共50页第十页，共51页。4.男性脑和女性(nxng)脑的差异5大脑的侧性化 三、天才与遗传 1.由高尔顿所引起的研究 2.沙因费尔德对音乐天才的研究第11页/

4、共50页第十一页，共51页。第三章 创造力的动力(dngl)基础第一节 创造性动机的主要理论派别一、精神(jngshn)动力学理论二、人本主义理论三、任务卷入理论四、创造性成分构成理论第12页/共50页第十二页，共51页。第二节 创造性内外动机的作用 一、创造性内在动机及其作用（一）内在动机定义（二）创造性内在动机的作用（三）常见(chn jin)的创造性内在动机 1.求知欲和好奇心 2.成就动机 3.喜爱挑战性第13页/共50页第十三页，共51页。 5.强烈的情感(qnggn)体验 二、创造性外部动机及其作用 （一）外部动机的负面作用 （二）外部动机的积极作用 （三）信息型外部诱因积极作用的

5、解释第14页/共50页第十四页，共51页。第三节 创造性动机的激发一、创造者个人的创造性动机激发（一）激发和培养自己的工作(gngzu)(gngzu)兴趣 （二）不过于关注外部评价 二、学生或部下的创造性动机和激发 （一）激发、培养创造者的兴趣第15页/共50页第十五页，共51页。 （二）激发创造者的成就动机 （三）创设有利于创造性内部动机激发的外部动机 （四）营造(yngzo)宽松自由的环境第16页/共50页第十六页，共51页。第四章 创造力的知识(zh shi)基础第一节 知识与创造力关系的张力(zhngl)观一、张力(zhngl)观对知识和创造力关系的看法 倒U型关系二、张力(zhngl

6、)观的主要代表詹姆斯、吉尔福特、凯斯特勒、豪斯曼、西蒙顿第17页/共50页第十七页，共51页。三、支持(zhch)张力观的实证研究 西蒙顿 陆钦斯四、张力观评价 该观点赖以立足的实证研究结果不能支持(zhch)张力观。第18页/共50页第十八页，共51页。第二节 知识与创造力关系的地基观一、地基观对知识与创造力关系的看法正相关关系二、创造力发展的十年(sh nin)定律1.海斯的研究2.其他有关研究第19页/共50页第十九页，共51页。 三、知识获取和技能(jnng)练习对于创造性的积极作用1.专门练习和专业技能(jnng)的发展2.音乐作曲中的练习和创造性3.科学研究领域中的知识和创造性第2

7、0页/共50页第二十页，共51页。第三节 知识与创造力关系(gun x)的质量并重观 一、知识的高质量掌握 （一）概念化 （二）条件(tiojin)化 （三）结构化 （四）自动化 （五）策略化第21页/共50页第二十一页，共51页。二、合理的知识结构（一）知识水平在创造性活动中的作用（二）合理的知识结构的作用三、隐含知识 个体在实践(shjin)生活中领悟的知识。第22页/共50页第二十二页，共51页。 总之，关于知识与创造力的关系，最合理的解释应该是：知识是进行创造的必要条件，其中要保证知识的优质(yuzh)掌握，在这个前提下，要尽量获取最大量的知识，包括一定的理论基础知识、较深厚的专业知识

8、、广泛的临近学科知识以及有关方面的科学技术发展状况的前沿知识和实践中积累的隐含知识。第23页/共50页第二十三页，共51页。第五章 创造性思维(swi)第一节 思维概述 （一）概括性与超越性 （二） 逻辑思维(lu j s wi)与非逻辑思维(lu j s wi) （三）思维与创新 第24页/共50页第二十四页，共51页。二、 创造性思维 （一）创造性思维的含义 1.创造性思维与再造性思维 2.创造性思维与发散(fsn)性思维 （二） 创新思维的特征 第25页/共50页第二十五页，共51页。 第二节第二节 创造性思维的过程创造性思维的过程(guchng)(guchng) 一、创造性思维的一般过

9、程一、创造性思维的一般过程(guchng) (guchng) 1 1）王国维的）王国维的“三重境界三重境界”论论 2 2）华莱士的四阶段论）华莱士的四阶段论 二、创造性思维的训练与培养二、创造性思维的训练与培养 （一）创造性思维的几种形式（一）创造性思维的几种形式 1. 1.横向思维横向思维第26页/共50页第二十六页，共51页。2.逆向思维 3.多路思维 4.直觉(zhju)思维 5.灵感思维 第27页/共50页第二十七页，共51页。（二）创造性思维训练的方法 1.创造性思维训练的特殊(tsh)技巧 创设适宜创造性活动的条件，采用发散式提问的模式，教会学生通过自我指导以提高创造力。 2.创造

10、性思维训练方案的制定 第28页/共50页第二十八页，共51页。 对偶法 创造性问题解决( jiju) 智力激励法 第29页/共50页第二十九页，共51页。第六章 创造性的人格(rng)特征第一节 创造性个体的人格特征一、艺术创造人才(rnci)的人格特征（一）非社会性方面的人格特征1.开放、富于想象2.易冲动、少理智第30页/共50页第三十页，共51页。3、情绪感受性高4、有内驱力和有抱负（二）社会性方面(fngmin)的人格特征1.对准则的怀疑性、不遵从2.冷漠、内向二、科学创造人才的人格特征（一）非社会性方面(fngmin)的人格特征第31页/共50页第三十一页，共51页。1.易接受外部信

11、息、思维灵活2.驱动力强、有抱负（二）社会性方面(fngmin)1.统治、敌意、自信2.自治、内向、独立三、艺术和科学领域创造性人格特征的异同第32页/共50页第三十二页，共51页。（一）差异(chy)之处（二）共同之处第33页/共50页第三十三页，共51页。四、创造性人才的共同人格(rng)特征 德国海纳特在创造力一书中，对高创造力的人有如下(rxi)描述： 1）不受利己主义干扰。 2）不受冲突、畏惧和强迫的干扰。 3）不受紧张刺激的干扰。第34页/共50页第三十四页，共51页。4）减少信息的必要性。5）集体和对话的必要性。6）自我与对象的统一性。7) 发散思维(swi)与聚合思维(swi)

12、的综合。第35页/共50页第三十五页，共51页。美J.M.索里, C.W.特尔福德认为:有创造性的人具有如下(rxi)一些特征：1）观念的灵活性。2）个人的独立性。3）性别角色。第36页/共50页第三十六页，共51页。4）对暧昧不明事物(shw)的容忍）对于错误的容忍）社交能力与创造性）焦虑水平）价值观念系统第37页/共50页第三十七页，共51页。 吉尔福特认为创造性个体人格特征(tzhng)是： (1)有高度的自觉性和独立性，不肯雷同； (2)有旺盛的求知欲； (3)有强烈的好奇心，对事物运动的机理有深究的动机； (4)知识面广，善于观察；第38页/共50页第三十八页，共51页。 (5)工作

13、中讲求条理性、准备性与严格性； (6)有丰富的想象力、敏锐直觉、喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛(gungfn)兴趣； (7)富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋； (8)意志品质出众，能排除外界干扰,长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。第39页/共50页第三十九页，共51页。综合各家研究结果，以下8个方面即为各类创造性人格的共同特征(tzhng)：1）求知欲强，喜欢接受各种新事物2）想象力丰富，富于幻想3）好孤独，全身心投入所从事的事业中4）对未知事物有强烈的好奇心，敢于探索，不满足于已有结论第40页/共50页第四十页，共51页。5）执着追求(zhuqi)，深深理解自己行为的价值6）独立自信

14、，不从众，不轻易相信别人的看法7）自制力强8）反叛，不顺从第41页/共50页第四十一页，共51页。把创造性人格绝对化是不恰当的。研究者列举了几对矛盾但确实(qush)又统一在创造性个体身上的人格特征: 1)既聪明又天真 2）既内向又外向 3）既谦虚又自负第42页/共50页第四十二页，共51页。 4）既反叛又传统 5）有时非常(fichng)富于幻想，但有时又非常(fichng)现实第43页/共50页第四十三页，共51页。第七章 创造性的家庭和教育(jioy)因素 第一节 家庭因素对创造性发展的影响 一、早期家庭教育与创造性的发展 二、家庭特点对创造性的影响 1.家庭历史 2.家庭教育方式 3.

15、父母的行为特征(tzhng) 4.父母对教育的重视程度第44页/共50页第四十四页，共51页。第二节 教育因素(yn s)对创造性发展的影响一、教师的个性品质二、教师的教学观和教学方式三、教师和学生的关系四、教学组织形式和教学方法五、学业评价六、课程结构七、教育环境第45页/共50页第四十五页，共51页。第三节 创造性培养(piyng)的有效途径第46页/共50页第四十六页，共51页。第八章 创造性的社会文化与组织(zzh)因素第一节 影响创造性的社会文化因素一、观念对创造性的影响二、语言(yyn)对创造性的影响三、性别对创造性的影响第47页/共50页第四十七页，共51页。第二节 影响创造性的组织因素一、组织结构(jigu)因素对创造性的影响二、组织人际关系对创造性的影响第48页/共50页第四十八页，共51页。第三节 如何在组织(zzh)中提高创造性的发挥一、提高组织成员对创新活动的接纳度二、鼓励创造性的思维风格三、转变领导者的管理(gunl)观念四、完善组织结构五、改善组织人际环境第49页/共50页第四十九页，共51页。谢谢您的观看(gunkn)！第50页/共5