语文版七下第六单元《诗词五首》课件

1、第六单元第二十五课第六单元第二十五课请点击进入请点击进入诗词五首诗词五首-教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页饮饮 酒酒次北固山下次北固山下登幽州台歌登幽州台歌雁门太守行雁门太守行诗词五首诗词五首饮酒饮酒天净沙天净沙 秋秋思思诗词五首诗词五首饮酒饮酒课文导入：课文导入： 我国的诗歌源远流长，从我国的诗歌源远流长，从诗经诗经算起，至今已有两千多算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，中，出现过不少流派，“田园诗田园

2、诗派派”就是其中之一。陶渊明就是就是其中之一。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为谢灵运被合称为“陶谢陶谢”。写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下登幽州台歌登幽州台歌雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思教学目标教学目标返回首页返回首页作者简介：作者简介：诗词五首诗词五首饮酒饮酒 陶渊明陶渊明（365-427365-427），），名名潜，字渊明，一字元亮，东晋潜，

3、字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。曾著赋家、散文家。曾著五柳先五柳先先生传先生传。卒后朋友私谥。卒后朋友私谥“靖节靖节”，故，故后后人称人称“靖节先生靖节先生”。他的诗可大略分。他的诗可大略分为两类：一类是汉魏以来继承抒情言志为两类：一类是汉魏以来继承抒情言志传统而加以发展的传统而加以发展的咏怀诗咏怀诗；一类是前人；一类是前人很少创作的很少创作的田园诗田园诗。后代批评家常用质。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为为“田园诗人田园诗人”。写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析

4、课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页写作背景：写作背景： 饮酒饮酒诗都是陶渊明在饮酒以诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第田的第2020年年(417(417年年) )。此诗写他在。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过农村里悠然自得的隐居生活，

5、通过对眼前景物的叙写，说明对眼前景物的叙写，说明“心远地心远地自偏自偏”的哲理，表达了作者从自然的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。富的精神生活。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页1.1.喧：喧：2.2.君：君：3.3.心远地自偏：心远地自偏：4.4.辨：辨：5.5.忘言

6、：忘言：诗词五首诗词五首饮酒饮酒吵闹的声音。吵闹的声音。指陶渊明。指陶渊明。自己的心灵已经远离自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像的地方自然也就好像显得清静起来了。显得清静起来了。说明。说明。想不到用什么语言来表达。想不到用什么语言来表达。字词检测：字词检测：写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页课文朗读：课文朗读： 饮酒饮

7、酒 陶渊明陶渊明结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页课文分析：课文分析：1.1.既然生活在人来人

8、往的环境既然生活在人来人往的环境中，为何中，为何“而无车马喧而无车马喧”呢呢? ? 这里的这里的“车马喧车马喧”并非指平时并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指喧闹声，而应指“上层人士之间的上层人士之间的交往交往”。“而无车马喧而无车马喧”意指作者意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。了权力、地位、财富、荣誉之类了。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山

9、下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页2.“2.“悠然见南山悠然见南山”的的“见见”有的版有的版本作本作“望望”，能说说两种版本的优，能说说两种版本的优劣吗劣吗? ? “ “见见”是漫不经心地看一下，是漫不经心地看一下，而而“望望”却是眼睛有意盯住看。这却是眼睛有意盯住看。这就是说就是说“望望”是有意识的注视，是有意识的注视，“见见”是无意识的瞥见。用是无意识的瞥见。用“见见”正符合作者正符合作者“悠然悠然”的情趣，用的情趣，用“望望”就缺乏就缺乏“悠然悠然”之情味了。之情味了。所以苏东坡也说：如果是所以苏

10、东坡也说：如果是“望望”，这诗就变得兴味索然了。这诗就变得兴味索然了。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页3.3.如何理解如何理解“此中有真意，欲此中有真意，欲辨已忘言辨已忘言”这两句的诗意这两句的诗意? ? 这两句显然是全诗的总结：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它

11、和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。括的逻辑语言是不足以体现的。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页4.4.说说这首诗表达上的特色。说说这首诗表达上的特色。 总体上说，这首诗语言是总体上说，这首诗语言是较为浅显

12、的，结构上是精妙的，较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。是深刻的。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页探究赏析：探究赏析： “结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。” ” 诗人身居尘世，却不受尘俗的诗人身居尘世，却不受尘俗的

13、烦扰。首句即佳。二句承上两句设烦扰。首句即佳。二句承上两句设问设答。因为问设答。因为“心心”能远远摆脱世能远远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。诗人摆脱尘俗烦同居于偏僻地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。这几句语言朴实，却扰后的感受。这几句语言朴实，却道出了他自己的心境和生活的真谛。道出了他自己的心境和生活的真谛。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张

14、十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。” 在自家的菊园里采菊以佐酒，在自家的菊园里采菊以佐酒，悠然闲适的抬头来欣赏南山美丽悠然闲适的抬头来欣赏南山美丽的景色。显示出了诗人超然物外的景色。显示出了诗人超然物外的生活方式，与那些官场中人孜的生活方式，与那些官场中人孜孜以求名利截然不同。以美丽的孜以求名利截然不同。以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。自然景物烘托悠闲自得的情趣。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导

15、入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页“山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人既是自然是出于生物的本性；人既是自然的产物，也应顺应自然之理，生的产物，也应顺应自然之理，生与大自然同生，死与大自然同体。与大自然同生，死与大自然同体。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。归隐的联想。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓

16、展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页“此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。” 此中：此地此时的情景，总此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真意：包括指隐逸的田园生活。真意：包括自然情趣和人生真谛。辨：辨别，自然情趣和人生真谛。辨：辨别，说明。忘言：不知怎样用言语表说明。忘言：不知怎样用言语表达。达。 诗人在大自然启迪下，已诗人在大自然启迪下，已领悟到人生的真意，又何须用语领悟到人生的真意，又何须用语言表达。言表达。

17、诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页小结：小结： 这首诗是作者自叙安贫乐道悠这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。然自得的心境。“通章意在通章意在心远心远二字，二字，真意真意在此，在此，忘言忘言亦亦在此。从古高人只是心无凝滞，空在此。从古高人只是心无凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象洞无涯，故所见高远，非一切名象之可障隔，又岂俗

18、物之所妄之可障隔，又岂俗物之所妄干。干。”( (王士祯王士祯古学千金谱古学千金谱) ) 这首诗中，景、情、理三者巧这首诗中，景、情、理三者巧妙结合，达到水乳交融的境地，具妙结合，达到水乳交融的境地，具有很强的艺术魅力。有很强的艺术魅力。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页拓展延伸：拓展延伸： 1.1.本诗的主旨是什么？本诗的主旨是什么

19、？诗词五首诗词五首饮酒饮酒 写诗人如何从大自然里悟出写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获得悠闲恬静的心人生的真谛，获得悠闲恬静的心境。写田园之景，抒隐居之情，境。写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到的人生真人闲适的生活，感悟到的人生真谛和对自然风光的喜爱。谛和对自然风光的喜爱。写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学

20、目标返回首页返回首页2.2.选出你喜欢的诗句读一读，谈选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。谈你喜欢的原因。诗词五首诗词五首饮酒饮酒 “采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山山”，物我合一，心和自然亲近。，物我合一，心和自然亲近。“心远地自偏心远地自偏”，隐居重在精神，隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵如果心灵“焦距焦距”调好，就可以调好，就可以“大隐隐于市大隐隐于市”，处闹市若幽谷。，处闹市若幽谷。写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒

21、次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页3.“3.“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山。山。”“”“悠然悠然”写出了作者怎样写出了作者怎样的心情？如果把的心情？如果把“见见”改成改成“望望”好不好？为什么？好不好？为什么？ “ “悠然悠然”写出了作者那种恬写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。淡、闲适、对生活无所求的心情。改成改成“望望”不好，不好，“见见”表现出表现出诗人看到山不是有意为之，而是诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。

22、眼帘。 诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页4.4.结合诗作学习，评评陶渊明是一个结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？积极意义和消极意义？ 他弃官归隐，洁身自好，追求恬静他弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，总的特点是的田园生活，总的特点是“淡泊淡泊”、

23、“独善其身独善其身”。在当时是对黑暗官场的。在当时是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。但是，一种反叛，因此有其积极意义。但是，要改选社会，消除污秽，不能单靠要改选社会，消除污秽，不能单靠“归归隐隐”与与“独善独善”，应该兼济天下，积极，应该兼济天下，积极地参加社会活动。所以，陶渊明的退隐地参加社会活动。所以，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。思想也有其消极的一面。诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思

24、早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页课堂总结：课堂总结： 这首诗主要写陶渊明自己在乡这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。爱。诗词五首诗词五首饮酒饮

25、酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页2.2.饮酒饮酒中体现陶渊明爱菊的中体现陶渊明爱菊的名言是名言是 。反馈练习：反馈练习：1.1.陶渊明是陶渊明是 时代的山水田时代的山水田园诗人。这首诗写作者隐退园诗人。这首诗写作者隐退后后 、 的心的心情。情。采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山安贫乐道安贫乐道悠然自得悠然自得诗词五首诗词五首饮酒饮酒东晋东晋

26、写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页3.3.找出下列句中红色词解释错误找出下列句中红色词解释错误的一项是（的一项是（ ） A A结结庐在人境庐在人境（建造）（建造） 问君问君何能何能尔尔（这样，如此）（这样，如此） B B心远地自心远地自偏偏（偏僻）（偏僻） 采菊采菊东东篱篱下下（篱笆）（篱笆） C C山气日山气日夕夕佳佳（傍晚）（傍晚） 飞鸟飞鸟相相与还与

27、还（结伴）（结伴） D D此中有此中有真真意意（真心实意）（真心实意） 欲欲辨辨已忘言已忘言（辨别）（辨别）D D诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回首页返回首页4.4.下列赏析下列赏析饮酒饮酒不正确的一不正确的一项是（项是（ ） A A诗中写飞鸟具有象征意义，诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。 B

28、B诗中表现农村的恬美宁静和诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。作者悠然自得的生活。 C C诗中形象地表现了田园的优诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。美和静穆，与诗人的心境契合。 D D诗中写飞鸟，喻指自己归隐，诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。悟出了人生的真正意义。A A诗词五首诗词五首饮酒饮酒写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标返回

29、首页返回首页诗词五首诗词五首-诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页教学目标：教学目标：诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸

30、拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页1.1.了解作家作品，掌握部分重点了解作家作品，掌握部分重点字词。字词。2.2.能够准确、流畅生动地朗读并能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。背诵课文。 3.3.通过反复诵读，体验感悟；来通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。词造句的独到之处。4.4.培养学生赏析诗歌的方法和能培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下 古时交通不发达，流落外古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不

31、得归，乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。这一联而闻名于天下。新课导入：新课导入： 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下

32、次北固山下作者简介：作者简介： 作者王湾，生卒年不详，作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元只知道他是洛阳人，先天元年年(712)(712)，也就是杜甫，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间。这首诗是他在吴、楚期吴、楚间。这首诗是他在吴、楚期间写的。王湾是一个生卒年不详的间写的。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了颂的诗歌，这印证了“人以诗传人以诗传”的道理。的道理。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙

33、天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下写作背景：写作背景： 王湾是洛阳人，一生中，王湾是洛阳人，一生中，“尝尝往来吴楚间往来吴楚间”。“北固山北固山”，在今，在今江苏镇江市以北，三面临江。上引江苏镇江市以北，三面临江。上引江南意江南意中首二句为中首二句为“南国多新南国多新意，东行伺早天。意，东行伺早天。”其其“东行东行”，当是经镇江到江南一带去。诗人一当是经镇江到江南一带去。诗人

34、一路行来，当舟行次北固山下的时候，路行来，当舟行次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。的情思，吟成了这一千古名篇。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下字词检测：字词检测：客路：客路：潮平：潮平：风正：风正：当指驿道，是旅客来往所走的当指驿道，是旅客来往所走

35、的道路。镇江是当时水陆交通的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以枢纽，故以“客路客路”与与“舟行舟行”相对应。相对应。 指潮与岸齐，因而两岸显得宽指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。阔，这是春潮初升时的景象。指顺风，且风力不大，所以帆指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。是悬挂之形。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山

36、下次北固山下残夜：残夜：旧年：旧年：乡书：乡书：夜将尽时分，太阳从东方升起，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故又因镇江跟东海相距不远，故称海日。称海日。相对于新年而言，旧年未尽相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓而江上春潮已生，故谓“江江春入旧年春入旧年”。即家书，指诗人寄给洛阳家即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁书信，故诗人有托书于归雁之意。之意。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简

37、介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下课文朗读：课文朗读： 次北固山下次北固山下 王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延

38、伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下课文分析：课文分析：1.1.上联中诗人此刻在船上，而上联中诗人此刻在船上，而“客客路路”在青山之外，他是看不见的，在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到为什么诗一开头就提到“客路客路”呢？呢？ 这是诗人的想像。客路，当指这是诗人的想像。客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路客路”与与“舟行舟行”相对应。表明相对应。表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，

39、已暗含旅途奔波之意。方去，已暗含旅途奔波之意。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下2.“2.“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？是诗人在何时何地见到的景象？为什么要特地提到为什么要特地提到“潮平潮平”？ 你能想象出船行的图景吗？你能想象出船行的图景吗？ 在天将明未明之时，在船接在天将

40、明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。近目的地即北固山的长江之中。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。得宽阔，这是春潮初升时的景象。“潮平潮平”一语为下句中一语为下句中“江春江春”一语作铺垫。一语作铺垫。 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下3.“3.“江春入旧年江

41、春入旧年”一句中一句中“旧年旧年”指的是一年中哪一段时间？指的是一年中哪一段时间？ 旧年，相对于新年而言，旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故旧年未尽而江上春潮已生，故谓谓“江春入旧年江春入旧年”。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下4.4.为什么诗人突然想到要寄一为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？封家书呢？

42、乡书即家书，指诗人寄给洛乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。书信，故诗人有托书于归雁之意。由于新年来到，正是家人团聚之由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。自然想到要借雁足给他传递家书。 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导

43、入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下探究赏析：探究赏析： 1.“1.“风正一帆悬风正一帆悬” ” 中诗人为什么中诗人为什么不用不用“风顺风顺”而用而用“风正风正”？ 因为光因为光“风顺风顺”还不足以保证还不足以保证“一帆悬一帆悬”。只有既是顺风，又是。只有既是顺风，又是和风，帆才能够和风，帆才能够“悬悬”。那个。那个“正正”字，兼包字，兼包“顺顺”与与“和和”的内容。的内容。诗句妙在通过诗句妙在通过“风正一帆悬风正一帆悬”这一这一小景，把平野开阔、大江直流、波小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。平浪静等等的大景也表现出来了。饮饮 酒酒次北固山下次北固山

44、下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下2.2.整体分析整体分析“海日生残夜，江春海日生残夜，江春入旧年。入旧年。”句子的含义。句子的含义。 作者从炼意着眼，把作者从炼意着眼，把“日日”与与“春春”作为新生美好事物的象征，作为新生美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且提到主语的位置而加以强调，并且用用“生生”字和字和“入入”字使之拟人化，字使之拟

45、人化，赋予它们人的意志和情思。不仅写赋予它们人的意志和情思。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人乐观、有普遍意义的生活真理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。积极、向上的艺术鼓舞力量。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下拓展延伸：拓展延伸： 思乡是中国文学的主题之一

46、，思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个界。思乡实际上已经成了一个“结结”，一个套在炎黄子孙身上，一个套在炎黄子孙身上的的“结结”。 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习

47、课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下 乡乡 愁愁 于光中于光中小时候乡愁是一枚小小的邮小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头峡我在这头大陆在那头 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作

48、背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下 作者巧妙地借用作者巧妙地借用“距离距离”让让读者由远而近，再由近及远，远读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。者一腔的悲壮爱国

49、情怀。 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下小结：小结： 我们读古诗，既要认真领我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。的眼光去发现某些新的东西。例如例如“海日海日”两句就可以使我两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切

50、阻力出现且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗在我们眼前，这样才能把古诗读读“活活”。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下反馈练习：反馈练习：潮平：潮平：风正：风正：指潮与岸齐，因而两岸显指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时得宽阔，这是春潮初升时的景象。的景象。指顺风，且风力不大，所指顺风，且风力不大

51、，所以帆是悬挂之形。以帆是悬挂之形。残夜：残夜： 夜将尽时分，太阳从东方夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。距不远，故称海日。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首次北固山下次北固山下 这首诗哪一句直接抒情？哪这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是些句子属于写景？能说出来这是什么写作

52、手法吗？什么写作手法吗？ 第四句第四句“乡书何处达，归雁乡书何处达，归雁洛阳边。洛阳边。”直接抒情，其他三句直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。常用的情景交融写作手法。 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首-诗词五首诗词五首雁

53、门太守行雁门太守行饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首雁门太守行雁门太守行教学目标：教学目标：饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导

54、入课文导入返回首页返回首页1.1.了解作家作品，掌握部分重点了解作家作品，掌握部分重点字词。字词。2.2.能够准确、流畅生动地朗读并能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。背诵课文。 3.3.通过反复诵读，体验感悟；来通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。词造句的独到之处。4.4.培养学生赏析诗歌的方法和能培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。力，提高欣赏品位和审美情趣。 诗词五首诗词五首雁门太守行雁门太守行课文导入：课文导入： 雁门太守行雁门太守行是乐府旧是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代

55、相对唐代“近体诗近体诗”而言的。而言的。它有较宽押韵，不受太多格它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。种半自由诗。 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首雁门太守行雁门太守行作者简介：作者简介： 李贺（李贺（790790816816），字），字长吉，福昌（今河南宜阳）长吉，福昌（今河南宜阳）人。今存

56、诗人。今存诗240240余首，艺术上，他熔余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影独树一帜，对后世产生了很大的影响。有响。有李长吉歌诗李长吉歌诗传世。传世。 饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析

57、拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首雁门太守行雁门太守行写作背景：写作背景： 李贺生活的时代藩镇叛乱此伏李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。李贺是彼起，发生过重大的战争。李贺是站在进步的政治思想的立场上，维站在进步的政治思想的立场上，维护唐王朝的完整统一，反对割据和护唐王朝的完整统一，反对割据和侵扰的。这首诗既描写了唐朝将士侵扰的。这首诗既描写了唐朝将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，浴血奋战、视死如归的英雄气概，又表现了诗人渴望建立功业的爱国又表现了诗人渴望建立功业的爱国思想。诗写得悲壮苍凉，但也流露思想。诗写得悲壮苍

58、凉，但也流露出作者忠君思想的阶级局限。出作者忠君思想的阶级局限。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首雁门太守行雁门太守行字词检测：字词检测：黑云：黑云：角：角：燕脂：燕脂：乌云，这里兼指战云，形容乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。敌军攻城人多势众。古代军中的号角。角声满天，古代军中的号角。角声满天，是描写战斗的激烈。是描写战斗的激烈。

59、即胭脂，指战士流的血象胭即胭脂，指战士流的血象胭脂一样红。这句说，塞上战脂一样红。这句说，塞上战士们的鲜血在夜里和土壤凝士们的鲜血在夜里和土壤凝结成紫色。结成紫色。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首雁门太守行雁门太守行半卷红旗：半卷红旗：君：君：城：城：易水：易水：红旗不能充分展开，描红旗不能充分展开，描写急行军的样子。写急行军的样子。皇帝

60、。皇帝。雁门郡城关，在今山西省西雁门郡城关，在今山西省西北部。北部。古来被称为易水的不止一处，古来被称为易水的不止一处，诗人借用，不一定实指，使诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的人联想到荆轲的易水歌易水歌。饮饮 酒酒次北固山下次北固山下雁门太守行雁门太守行天净沙天净沙 秋思秋思早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外教学目标教学目标写作背景写作背景作者简介作者简介字词检测字词检测课文分析课文分析 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习课文朗读课文朗读课文导入课文导入返回首页返回首页诗词五首诗词五首雁门太守行雁门太守行课文朗读：课文朗读： 雁门太守行雁门太守行 李贺李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日