《太阳》课文和课文分析

1、太阳课文后附课文分析有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。 人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地 而上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳 上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞 机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万 个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看 上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温 度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系

2、非常密切。有 了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、 虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不 会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝, 都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关 系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地 层底下变成的。地而上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空 气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空 中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热; 有些地区吸收的热量少，那里的

3、空气就比较冷。空气有冷有热，才能 流动，成为风。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球 上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、 鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽 可爱的世界。课文内容分析1课文是一篇说明文。它运用了多种说明方法，以平实的语言， 介绍了太阳与我们密切关系的一些特点，说明了没有太阳，就没有我 们这个美丽可爱的世界。课文分成三大部分。第一部分介绍了太阳与 我们密切关系的一些特点：距离远、体积大、温度高；第二部分通过 动植物、煤炭、气候变化和预防治疗疾病说明了太阳和我们

4、的密切关 系；第三部分揭示了课文的主旨：没有太阳，就没有我们这个美丽可 爱的世界。2. 课后练习1 “想一想：课文从哪些方而介绍了太阳？太阳对人 类有哪些作用？ ”既属于梳理课文条理，了解课文内容的练习，也是 提取整合语言文字信息，从学习阅读到学习表达的训练，可在粗知课 文大意后，组织教学落实。但“太阳对人类有哪些作用”的“作用” 作为名词，意思是对事物产生的影响，换言之，题目是问学生“太阳 对人类有哪些影响”，这样的话，四年级的学生就很难把“关系密切” 的内容转换成“影响”来作答，因此，这一题目适宜改为“为什么说 太阳和人类的关系非常密切”，这样的话，提取整合语言文字信息， 从学习阅读到学习

5、表达训练的目的仍然可以达成。3. 木单元是习作单元，课后练习2是本单元重点学习的习作语文 素养一一了解基木的说明方法，体会这些说明方法的表达效果一一这 样写的好处。在这些句子的学习基础上，可让学生在课文中找用了这 些方法进行说明的句段，体会其表达的效果，以加深对这些基木说明 方法的认识了解。4. 木单元是习作单元，围绕是哪个每一位学生都能够有材料写，“初试身手”和“习作”的“审题明要求”教学环节就要适当往前调 整，让学生能够有充裕的时间进行观察，搜集整理资料。“初试身手” 的审题明要求，适宜调整到第一篇精读课文学习后进行。学情分析：1通过第二学段的学习，己具有一定的梳理课文条理、揣摩文章 顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取、 整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课 后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。2.学生在第二学段己经学习过不少的说明性课文，例如蝙蝠和 雷达蟋蟀的住