高中论文：浅议开展高中生的自主管理

1、浅议开展高中生的自主管理摘要：本文通过四个方而阐述如何实施高中生有效的自主管 理。关键词：自主管理 高中生班干部众所周知，高中的班级管理事务纷繁芜杂，青春期突发事情较多。 如何进行有效的班级管理是每一个高中班主任时常思索的问题。每一 位班主任对班级管理都有自己的一套思路和理念，或已把班级管理转 化为每日点滴的不倦教诲，或已上升到深刻理论层次的宏观把握。有 位教育家曾说过：“教是为了不教，管是为了不管。”鉴于学生特殊的 年龄特点，高中的班级管理应以学生自主管理为主，以班主任指导调 控为辅。那么如何进行学生自主管理呢？笔者认为可以从以下四个方 而落实：一、实施严密的班干部选拔流程，为学生自主管理打

2、下良好的 基础班干部是一个班级的表率和灵魂。班干部的质素优劣很大程度上 决定了一个班级管理的成败。我认为高中班干部的选拔应以毛遂自荐 为主，班主任任命为辅；以思想品德为主要考量，为学习成绩为辅助 条件。班主任可以在全班进行毛遂自荐，组成大致的班委会机构，最 后再从多角度多方面（如学生的个人任职经历、同学们的口碑、科任 老师的意见）考量进行细致的遴选。学生毛遂自荐班干部时不可能一蹴而就，必须要事先宣传，给他 们几天其至是一周的时间来思考，给学生一个斟酌的时间，如此最后 形成的班干部群体也比较成熟，变动不大，有利于整学期班级的管理。 例如我在高一（5）班春季开学伊始用了整整三个晚修的时间以学生 毛

3、遂自荐的方式完成班干的初步选拔活动，使班级管理从由班主任全 权负责到由班干部自主管理的有效平稳过渡。另外在学生毛遂自荐争当班干部时，班主任要采取鼓励的态度。 例如我们五班有一位同学欠缺领导能力，日常行为也缺乏榜样的带头 作用，学习处于中下水平。但是我本着鼓励的原则，在他本人自愿的 能力范围内，让他在班委会中担任辅助职能的职务，并经常提醒他必 须时刻做到班干部的带头作用。经过半学期的“温和感化与点滴策 反”，这位同学的自觉自律性和学习成绩有很大提高。如此做法既不 伤害到学生的热情与冲劲，又不影响班级管理，还可以最大限度地转 差生为优生，真正实现“有教无类”。二、制定细致的班干部责任制，使学生自主

4、管理条理有序化班集体管理最忌讳松散，一松就乱，一乱就易生事。因此我采取 班干部分层管理，力争班委会人人有相关责任，人人有事情可管。如我在高一 （5）班制定的班干责任制如下:班长：薛逢官（每天督促各班干部履行各自职能；主管多媒体的 运作情况，并及时上报界常；主管每周学生会的检查工作，并登记违 规违纪情况，每次上交班主任处理）副班长：吴著注（主管课室的防火防盗；主管班级灯管桌椅维修情况；主管核查班费开支情况）郑又凡（主管各科作业的上交情况；主管班级桌椅维修情况）团支书：朱建武（主管全班团支部的工作；主管全班违纪违规现 象）学习委员：吴方花（主管各个任课教师的到位情况；主管全班各 科作业的上交情况，

5、每h上交班主任处理）纪律委员：符瑛娜（主管全班的旷课迟到情况，并登记，每日上 交班主任处理）何代振（主管全班的睡觉讲话情况，并登记，每口上交班主任处理）生活委员：孙贞菊（主管全班的班会费收入开支情况，并登记,每月向全班公布）劳动委员：黎冠东（主管全班劳动值日情况，并登记缺勤情况,每口上交班主任处）体育委员：叶汉东（主管班级体育活动的排队及到位情况）宣传委员：余润程（主管班级墙报的岀版工作）文娱委员：苏晓晓（主管班级的文娱活动工作）笫一组组长：陈良清（主管笫一组情况，并登记上交课代表或纪检委员）第二组组长：吴开绩（主管第二组情况，同上）第三组组长：许媛风（主管第三组情况，同上）语文代表：唐引兆（

6、主管汇总各小组语文作业的上交情况，每次 上交学习委员；带领同学晨读晚读）英语代表：苏晓晓（主管汇总各小组英语作业的上交情况，每次 上交学习委员；带领同学晨读晚读）其他各科代表：主管主管汇总各小组各科作业的上交情况，每次 上交学习委员）【注】班级管理流程（层层上报，层层负责）：1缺勤违纪违规：组长t纪律委员t班长（每日汇总）-班主 任2、学生会日常检查情况：班长、团支书t班主任3、各科作业上交情况：各组长t课代表（每fi汇总）t学习委 员（每日各科汇总）-班主任4、班会费开支收入管理：生活委员-副班长（每月汇总）-班 主任、全班同学从以上班干责任制中我们可以看出，本班的班级管理事务实行分 层管理

7、，所有的班级事务都落实到每一个班委会人员头上。如此既减 轻班长和班主任繁重的任务，又能充分调动每一个班干部的积极性， 充分发挥学生的自主管理能力。同时每一项日常事务都汇总给班主 任，班主任可以实行细致指导宏观调控，不致于放任自流。三、班主任转化心态，与班干部心贴心，使学生自主管理人性化 毛遂自荐的班干部都有共同的特点：关心班集体、热心为班级服 务。但毕竟他们是未成年人，大多激情有余而经验不足，热情有余而 耐性不足。在班级工作中，他们时常遭遇到实际困难，届时他们渴望 的是班主任的认可和信任。有时候在遇到同学们的质疑时，班主任一 个信任的眼神、一抹理解的微笑都能让每个班干部如沐晨风，充满信 心。木

8、着“用人不疑，疑人不用”的原则，班干部一旦被任用，班主任 就应给以极大的信任。不能因为个别学&的抱怨，就轻易质疑班干部 的工作及管理能力。如此会引发个別班干部和班主任之间的信任危 机，甚至是互相排斥，以致班级工作难于展开，最后受到困扰的还是 班主任。例如笔者刚从师范毕业初登讲坛时，踌躇满志，盲目自大， 在制定班规时一意孤行，没有与班干部适时有效的沟通，导致在本班 参加校运动会和元旦晚会时，相关活动难于展开。最后幸亏得到年级 主任的调停，一场班级危机才得于解决，但本人作为班主任在全班学 生中威信有所降低。经过这儿年的历练，本人c自觉摆正自己的心态, 把自己任用的班干部视为助手而非部下、视

9、为伙伴而非下属。因此高中班主任对班干部应多些关心少些责备；对班级工作多些 建议少些指挥。时刻自觉自动地在不违反原则的前提下，与班干部心 连心，使班级管理人性化c四、实施小组班会竞争制度，使学生自主管理全员化班主任在口常讲话时要时时灌输学生的主人公意识，制定“我为班 级，班级为我”的班级文化，强化每个学生的主人公意识，发挥自我 管理从我做起的主观能动性。例如笔者在高一（五）班实施小组班会 竞争制度，开展学生全员自我管理活动。每周五以小组为单位组织班 会，班会内容由所负责的组各组员集体讨论生成，主要围绕班级一周 以来出现的问题在全班上进行宣讲引导，开展批评和自我批评的活 动。班主任给予各组长全权负责的指挥权，组内的其他成员听从组长 调度，积极配合班会的流程，充分发挥各自优点，上网找素材，撰写 发言稿，汇总发言，登场主持。班主任针对每一次班会课的效果表现 给予评分，每一个月选出优胜组，给予表扬。对每一次发言表现优秀 的同学给予当月操行优等记录。让全班每一个学生都动起来，参与到 班级管理中来。经过一学期的如此实践，本班的违纪现象减少，学风 班风在同类的平行班中处于上游的态势。因为高中时期是一个叛逆的成长时期。它既不同于小学生时期的 幼稚听话乖巧，