初中历史教学课堂语言运用技巧

1、初中历史教学课堂语言运用技巧【摘要】近年来，随着经济水平的提升，对教育质量也有着比以往更高的要求。尤其因素质教育渗透，要求教师在课堂教学中善于运用语言技巧调动学生参与积极性，对于初中历史这门学科而言，由于涉及大量和学生现实生活相差较远的史记内容，学生不可避免会在学习中产生枯燥厌烦情绪，因而就可发挥语言技巧作用，科学合理掌握语速语调，促使学生理解所学内容。对此，本文则从准确控制语速、把握语言质量以及合理课堂节奏等分析初中历史教学语言运用技巧，望给予历史教师提供教学参考。【关键词】初中历史;语言技巧;课堂教学当前初中教学在课堂采取的语言是传播历史知识信息的重要媒介，更是教师和学生相互沟通交流的桥梁

2、，更是帮助学生形成正确历史观不可缺少的方式。尤其初中学生认证和心理心理特征正处于完善阶段，听课过程中不可避免会出现走神情况，再加上历史是一门科学性和综合性较强的学科，因而要求历史教师科学合理运用语言技巧，激发学生学习历史兴趣，提高历史教学质量。一、准确控制语速，促使学生捕获信息初中历史教学不同于其他学科，该门学科教学有其自身显著的特点，教师在应用课堂语言使应尽可能贴近其学科本质。虽然在语速把握方面并没有较多硬性规定要求，然而则需要对其进行控制，如果历史教师在授课中运用较快的语速，不仅没有留给学生思考缓冲时间，甚至部分学生听不清教师阐述的内容，不利于学习。反之如果教师语速较慢则会让学生产生乏味和

3、疲惫感，必然会降低学习效果。因而要求历史教学采取具有穿透力语言，根据学生认知和接受能力多重包装语言。以中国人民站起来了一课为例，该章节内容是学生十分熟悉的历史事件，教师就可先借助现代多媒体为学生播放开国大典相关视频，并在其观看后让其阐述自身感想，而教师的教学语言也在此过程中从慢逐渐转为快，情绪由缓到急，声音由地转高，以层层递进方式展现这激动人心的重要时刻。尤其当我国伟大领袖毛泽东主席向全世界宣布“中华人民共和国今天成立了”，全国人民凤舞欢腾，共庆这一历史时刻，作为中国人从内心深处产生自豪感。此时教师可以向学生提问：“如果你亲临这个伟大的现场，你会产生哪些感想？”，学生被历史教师课堂语言而感染，

4、纷纷畅所欲言，有的学生则表示，作为新一代中国人更应好好学习，为国家建设奉献自己的一份力量。由此可见，具有号召力和感染力的课堂语言能瞬间活跃课堂气氛，启发学生思维。二、把握语言质量，促使学生集中精力历史课堂语言也应合理控制语调，即教学运用不同语气表达不同情感，触动学生听觉。因为初中阶段学生注意力时间明显有限，教师运用语调和语气能调动学生参与积极性，使其快速接受教师传递的知识信息。以探索建设社会主义的道路一课为例，由于此章节内容涉及大跃进时代口号，历史教师就选择学生在日常生活中听过的标语作为演示，如“人有多大胆，地有多大产”、“超英赶美平常事”、“以粮为纲，全面发展”，历史教师可以运用嘲讽语气朗读

5、这些口号，学生听到后笑成一团。之后历史教师让学生分析上述口号存在的合理性，有的学生认为这些口号都在猛夸海口，根本没有不具备科学性。此时教师提醒这些口号都是当时真实情况，麻醉思想的表现，学生会根据教师语调确定思考方向，进一步加深所学内容印象。三、合理把握节奏，促使学生贴近主题历史课堂语言不管在内容、节奏、音调、语速等方面都需要把握一个合适的度，应保证语言节奏随着教学内容而变化，适当处理教学内容，只有这样才能让学生轻松愉快学习。虽然课堂教学语言不需要整齐划一，然而通常语速不宜较快，因为大部分初中学生在听课过程中要集中注意力，一堂课40分钟不能始终匀速前进，平淡语调不可避免会让学生丧失学习兴趣，因而

6、教师在课堂中使声音富有节奏感，语调跌宕起伏，尤其在讲解千古名言警局或重要概念可以逐句逐字为学生讲解。以建设有中国特色的社会主义一课为例，历史教师可以先运用多媒体为学生播放脍炙人口的春天的故事歌曲，大部分学生对这首歌曲十分熟悉，甚至可以跟随视频一起吟唱。此时教师声情并茂朗诵歌词，“春雷啊，唤醒了长城内外啊，中国，中国，你走进万象更新的今天。”学生因教师深情款款的演绎而集中较大注意力，迫切想知道教师演唱歌曲中的“他”是谁，最后教师引出邓小平为我国建设作出的贡献，并在1992年为中国改革开放发展作出重要规划，使中国迎来全新的发展时期。这种教学方式可以启动学生思维并接触问题核心，提高课堂教学效果。四、结语总之，在新课程改革和素质教育大背景下运用科学合理语言技巧无疑会调动学生参与教学积极性。初中历史教师应将理性和风趣的语言相结合，促使学生以饱满的情绪融入学习活动当中，最重要能快速理解所学知识，进一步提高历史教学效率和教学质量，真正实现初中历史教学目标。参考文献：1苏华南.初中历史课堂教学语言运用技巧j.教育实践与研究,2016(33):55