打造初中语文高效课堂的XX与反思

1、打造初中语文高效课堂的与反思 - 摘 要:高效课堂虽然没有具体的模式方法,但它目的明确，它是对传统教学模式的与创新。在高效课堂中,教师应在教育理念、充当角色、方法策略上不断转变 ,激发学生的求知，使学生合作式学习、探究式学习方式,真正做到高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得全面.但是，创建初中高效语文课堂仍然处于尝试阶段，这还需要我们*位语文教师不断地探索与反思。?关键词 :高效课堂 ;反思高效课堂，不仅是实现高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师指导和学生积极主动的学,在一节课*效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得全面高效。那么,作为一个

2、在初中语文岗位上工作多年的教师,对如何践行高效课堂理念，我不断进行着教学与反思。?1. 打造语文高效课堂的尝试 1.、小组合作竞争，激放出五彩的火花?高效课堂离不开学生的有效合作.教师根据学生的学习成绩、平时的表现按照不同的层次搭配划分学习小组，并让学生结成组内对子,在合作竞争同学习进步。每个小组还要起个响亮的名字，提出让人振奋的口号，同时在教室墙壁张贴小组合作学习的方法、流程等,并对 *组的表现进行打分 ,并评出 “ 星主及优胜小组。不要小看这些形式，对于学生来讲，这是他们的学习阵地，不容侵犯，小组成员积极维护小组荣誉,组间竞争机制。竞争的课堂是活跃的,竞争的课堂是高效的。只有在课堂上让学生

3、进行思维的碰撞，才能激放出五彩的火花.?导学案是引领学生学习的“ 路线图 ” ，即让学生学会什么知识利用什么方式学会学生依据导学案的引领自主学习，先看两遍，第一遍读课文，标出段落，整体感知课文内容 ;第二遍用彩笔圈出重难点，然后做导学案组内互查 -引出重难点 -讨论探究 -整理总结 练习巩固。导学案设计要简单便于操作，实用性强！能留白的要留白,多给学生留思考创新的空间。? 1。3、小组展示，为学生提供锻炼平台展示环节是高效课堂最精彩、最关键的环节。它既可以检查学生对知识的理解掌握情况 ,又可以检查小组的合作情况，同时也给学生提供了锻炼的平台.展示完毕后，其他学生进行点评，或肯定，或补充，或质疑

4、，让学生亲身体验知识的过程并感受学习的快乐.课堂上只要学生能完成的、做到的，教师绝不能包办代替 ,教师只进行必要的督促和指导。4、当堂检测，学以致用达标检测这一环节是学生自我检查本节课的知识掌握情况,达到学以致用。设计达标检测的题量、难度要适中,要具有针对性和典型性,并且规定时间 ,要求学生完成 .当学生完成后，要及时处理反馈,方法有 :对子互查；小组长带领组员进行讨论；将不能解决的问题疑惑集中反映；对比较集中的疑难点，组间研讨等。. 高效课堂中取得的收获在语文课堂上 ,教师要学会 “ 放手”.教师可以把课堂某一环节交给学生，这样不仅调动了学生学习语文的积极性，而且锻炼了学生的课堂组织能力、口

5、头表达能力等 *方面能力，真正做到让学生在乐学中提升能力。?。1、下放导语权。每一节语文课的课前三分钟,让学生进行口语表达锻炼,如让学生设计新课导入语，导入新课；或者讲哲理故事,启迪学生智慧，激励学生奋进等。2、下放字词教学权 .上新课前 ,教师布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。上新课时，让一两个学生教学字词，重点掌握多音字和形近字，并对字词进行理解识记。学生实际上已经在课前很好地按要求进行了生字词的学习，而课上则是再一次对生字词的巩固练习。? 23、下放提问权。把提问权放手给学生，不再是老师牵着学生思维走,让学生在充分熟悉教材后提问，这样，既能保证他们提的问题有针对性，又能调动

6、学生学习的主动性，同时能启发学生思维，培养学生的思维能力.?高涨的热情、极强的自尊心和表现欲，使学生全力以赴，因而,当学生走上讲台时 ,教态自然，语言流畅，俨然一位“ 小老师 ” 。课堂教学气氛比较活跃，大家都认真倾听，也乐于表达,教学效果令人欣喜。? 3 高效课堂中的不足?3。1、语文课堂不能片面地追求活跃而忽视了基础知识。新课改以来“ 课堂气氛活跃 是评价一堂课好坏的重要标准，所以，我们许多教师为了营造课堂活跃的氛围 ,在教学时采用 *种方法，调动学生的积极性.但是，语文基础知识是语文的基石 ,没有基础知识的巩固训练，语文教学的创新也就失去了土壤.我们既要重视课堂是否活跃，还要打好语文园地

7、的基石。 2、语文课不要片面重视讨论探究而忽视背诵积累。语文课程标准指出 “ 实现阅读的教学目标，还要注意培养语感，注重积累” 。曾经有一阶段将背诵阅读看作死读书，读死书,一度被课堂忽视厌弃。学生没有了读背之实，没有积累就没有运用,没有大胆的读背积累，就没有语文素质养的提高.我认为只有多读、多背、多积累，才能培养语感，提高语文素养. ?3.、语文课堂不能只重过程而忽视了整理、反思.教师要注意把握时间，每堂课都要给学生留出几分钟时间来整理导学案，导学案上应该设计出“ 留白” 处，让学生在这里写下生成的知识点。教师还要培养学生学会反思：如学到了什么如何学到的还有哪些疑惑或者由此联想到什么等等。 3、语文高效课堂还处于尝试阶段，学生的一些学习习惯，还没彻底培养起来，再加上我们老师也还在探索的路上，导致某些环节还不够完善。如课堂评价 ,调动所有的学生学习语文的积极主动性,一节课的任务不能如期完成等等。总之，在