语文四年级上册小草教案

1、小草教学设计 黑龙江省克东县昌盛中学 杨红梅一、教学目标：1、会读10个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。二、教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。三、教学准备 教师：教学课件、学生：预习课文并查找文中古诗作者及意思四、教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。五、 教学过程（一）创设情境 导入美同学们，老师给大家带来一首歌，想

2、听吗？请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放小草的歌曲，并打出歌词。）师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文小草。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）（二）看题质疑。1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。3、汇报问题解决情况。 （三）检查预习 铺垫美1、请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听！把不好读的词多领读几遍.指名读本课生字新

3、词2、快速读课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。 （四）品读悟情 理解美1、谁能回答一下老师刚才提出的问题？2、请画在书上，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。3、学生一边说，老师一边板书。4、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）5、读议第二自然段：1)指名读，然后齐读。2)思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。指名读-指导朗读-师范读-

4、自由读-指名读6.合作探究3-5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：1）幻灯片出示自学-合作探究提示：我相信我能行：A.有感情的朗读你喜欢的自然段。B. 这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？2）班级交流汇报，师生评议、补充。3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。7.引导学生学习6自然段：1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）（ 五）总结延伸升华美 1、在我们这个社会哪些人像小草？ 2、作为小学生你该怎样做？ 3、老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道 老师的收获呢？请看大屏幕！ 1）语言如诗，简洁优美；2）抓住景物的特点来描写；3）写作手法：对比；4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体；5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。（六）、布置作业。学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争