2022年2022年人教版小学语文四年级下册作文教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载本年级八单元习作重点1.按肯定的次序写,突出一点奇妙之处（第一单元,写一处自然景观）；2.写观看日记（其次单元、 观看感爱好的人和物）；3.写童话（第三单元,写童话.讲童话.演童话）；4.写动物的特点,表达真情实感（第四单元,写宠爱的动物）5.写导游词（第五单元,介绍一处“世界遗产”）；6.写具体,写通顺,写出自己的感受（第六单元,看图作文.写事）；7.写清晰.具体,留意书信的格式（第七单元,写事,写读后感,写信）；8.想象丰富,内容具体,语句通顺（第八单元,想象作文）学会用修改符号修改习作；作文的才能；教学目标1.写一个你宠爱的动物；2.可以写它的外形.脾气

2、等特点,也可以写它怎样捕食.怎样玩耍.怎样休息等习性,仍可以写和它之间发生的事情；3.要按肯定的次序写,写出对它的宠爱；4.写完后要多读几遍,认真修改；课前预备1.观看自己宠爱的小动物2.收集.积存查找有关动物的资料；3.动物头饰如干.动物世界录像资料；动物狂欢节音乐；教学重难点 1.按肯定的次序写；2.表达自己对动物的宠爱之情；教学过程一.谈话激发爱好1 .谈话；同学们,我们刚学了几篇与动物有关的课文,那爱子情深的麻雀.奇怪的猫.可爱的雪猴.善解人意的小鸟,在作者的笔下为那样的生动形象,给我们留下了深深的烙印；今日,就让我们一起走近动物世界,去看看那些人类的伴侣们过的怎么样；（播放录像动物世

3、界）2 .启示；动物世界 的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）播放“动物世界”录像,引入新课；3提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物,它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听；二.同学自愿结合,小组练说；1 宠爱同一种小动物的同学自愿结成小组,讲自己宠爱什么小动物,再讲它的外形,生活习性 .与人类的关系和用处等； （争论中勉励同学质疑,特殊为对某种小动物不太明白同学,可以向宠爱这种小动物的同学询问；）2 各小组举荐成员,讲一讲宠爱的小动物；（说说动物的外形；如眼睛.耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活

4、习性和作用；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.摆设擂台,分组沟通1；抓住特点.指导描述；2.每组推选两名代表上台沟通,同学相互评议,老师相机点拨；（1）外形主要讲：身子.头.耳朵.鼻子.眼睛.嘴.舌头.脖子.尾巴.腿等；（2）说说动物的脾气.活动情形（如捕食.玩耍.休息的情形）；（3）仍可以写你和它之间发生的事情；四.习作指导通过学习,我们知道各种动物的特点为不同的,即使为同一类动物,也有不同的特点；例犹如样为猫,有的顽皮活泼,有的懒散,有的温存,有的凶 猛,各有各的特点,因此,观看时肯定要认真认真,找出它们各自的特点,弄清 它们的生活习性,明白它们对人类的用处；五.范例引路

5、,指导写作；1 点击课件：松鼠为一种美丽的小动物；它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛；一身灰褐色的毛,光滑得似乎搽过油；一条毛茸茸的大尾巴总为向上翘着, 显得特殊美丽；（注：先总写松鼠外形美丽,然后按头部.身体.尾巴的次序具体写外形美；）一身乌黑的羽毛,光滑美丽,一对俊秀轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子；（注：带点的词语把小燕子的样子写得活敏捷现；）2复习猫.白鹅,明白描写动物的方法；3同学作文；提出作文要求；（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a.写自己最熟识的动物,认真观看它的外形头部.身子.叫声和动作各有什么特点；从颜色.外形.大小及作用等方面去

6、写；此外,仍要写它的动作情态；b.写出动物的生活习性；如吃食.睡觉.活动等；同学完成初稿,老师个别辅导；六点拨写法习作沟通七.概述习作的情形；八.进行习作沟通；1选出初稿中描写动物外形较出色的片断,由小作者自己朗读,大家观赏后争论：这段好在哪里？2选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让同学集体修改；3同学依据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写；附范文我的小宠物宝宝我养了只小白兔,名叫“宝宝”,它特别可爱；兔子刚买回来以时,我一看,长长的大耳朵,红红的眼睛滴溜溜直转,尾巴像个小毛球,一身洁白的绒毛,真逗人宠爱！我买了一个小笼子放在楼顶,当成它的家；精品学习资料精选学习资料 - -

7、 - 欢迎下载小白兔的胆子很小；只要一见到生疏人,就会躲起来,身子缩得很紧,特别可怕；刚买回来的时候,对我也不例外；后来,我一写完作业,就上楼 顶喂青菜给它吃；晚上睡觉的时候,我常常把小白兔抱到床上来,触摸它,任凭 它在我身上跳来跳去；我仍给这只可爱的小白兔起了个名字,叫“宝宝”；不久,胆小的宝宝渐渐地和我熟识了；一天夜里,我又想把宝宝抱来玩；可为,走到楼顶笼子旁一看,笼子里空洞无物；我钻到床底找起来,东找西找,翻箱倒柜的,可就为找不到；妈妈听见声音,就过来问我在干什么,我说宝宝不见了；于为,我们母女俩一起找起来了,可哪里仍见小白兔的影子呢？妈妈又劝我：“时间太晚了,明天再找 吧！”我听了,哭

8、着钻进被窝,又过了好久,才迷模糊糊睡着了；其次天一早,我醒来就观察宝宝突然显现在我的眼前,我一阵惊喜,抱起它,兴奋地说：“宝宝,我们昨夜找你,你为什么不出来呀？虽然这件事情之后,我更加疼爱它了；小白兔,成了我真正的宠物；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载小乌龟我有两只可爱的小乌龟 ,为二年级的时候 ,爸爸送给我的生日礼物；它们俩就像为从一个模子里打出来的一样,像极了；它们各有一个精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载橄榄似的小脑袋,脑袋后面长着一段长长的脖子,小小的身体就在一副坚硬的龟壳里；壳上有十三块花纹,褐色的甲壳在池水的长期浸泡下,已披了上了一层青色的苔藓；要为不认真

9、看,仍以为为石头呢！我每天都要给这两只小乌龟喂食,而且仍为一日三餐；早上天仍没亮,我就已经为它们预备好了菜叶和石榴籽；中午一放学,我便赶回家里,为它们预备午饭,而晚上,我吃完晚饭的第一件事,就为看看它们吃饱了没有；猫情我特别宠爱猫；猫为那么的愤怒勃勃,天真可爱,我始终想拥有一只属于自己的猫,但妈妈却不答应我养猫；一天,在上学路上,我观察几位老人都抱着一只猫,很为仰慕,一打听,才知道农贸市场有猫卖,我打算要瞒着妈妈买一只；中午,我吃完饭,就来到农贸市场,在一个角落里,有很多猫,我买了一只；它小小的身子,玲珑可爱；全身的毛滑油亮,浑身洁白,中间仍三三两两地夹杂着一些俏皮的黑点子；一双圆溜溜的眼睛嵌

10、在瘦小的脸上,乌黑发 亮,炯炯有神；几根白色的胡须又长又硬,一抖一抖的；一条黑白相间的尾巴,毛茸茸,软绵绵,甭提有多美丽了；我满怀欢乐地抱着它往学校走,突然想到学校不能带动物；怎么办呢？仍为先寄在人家店里吧；到了中午,我像抱小孩子似地抱着猫回家,心里已有些反悔了这样回去,怎么向妈妈交待？对了,先藏在楼下阿婆家吧；午饭后,妈妈上班了,我就把小猫抱上来,摸它,逗它,和它玩得好高兴；可为想到晚上,又不高兴起来,总不能始终藏在阿婆家呀；这样想着,整整一下午,我心里总像压着一块石头,沉甸甸的；到了傍晚,妈妈下班回来了,我赶忙把猫藏在衣橱里,仍用衣服把它盖住,好让它叫的声音听起来轻些；妈妈见我鬼鬼祟祟的,

11、大致已经感觉到有点反常 了；这里,小猫突然“喵唔”地叫了一声,妈妈问：“我们家怎么似乎有只精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载猫？”我心里一惊,立刻又镇静下来 ：“楼下白弟弟家有只猫 ,为它在叫；”妈妈将信将疑地说：“哦,原先为这样；”我轻轻地松了一口气；晚上,我和妈妈睡在一起,心里好紧急,生怕小猫叫起来,或者竟跳出来,可我又不能过去看看它,翻来覆去地,就为睡不着；过了许久,我看妈妈已经睡得很熟了,就轻轻地从床上下来,蹑手蹑脚地来到小房间,打开衣橱,把小猫抱出来,轻轻地触摸它的头,然后静静地把它抱下楼,放在车篮里再盖上几张纸,又轻轻地拍了拍它的头,上楼去了；我睡在床上,心中踏实得多了

12、；其次天,我一早醒来,就听见一阵阵“喵喵”的叫声,就跑下楼去找,找了好半天,才发觉那只猫跑进了白弟弟的家,我把小猫要了回来,回到家,幸好妈妈依旧在睡觉 ,我仍为把它放进衣橱 ,然后就像平常一样 ,刷牙洗脸,上学去了；中午,我吃完饭,妈妈问我：“慧慧,你有什么事瞒着我？”莫非妈妈已经知道我买猫了吗？仍为实话实话说了吧；于为,我把事情一五一十地全告知了妈妈；妈妈听了,想了想,心平气和地说：“灵玲,你宠爱动物,我不反对,但为宠爱动物不肯定要养,可以用别的方式；我们家房子原来就小,不相宜养猫；这样吧,我们把猫养在大姨家,每个星期天,你都去看看它,好吗？我心里并不答应,但仍为无可奈何地点了点头；从那以后

13、,每个星期天,我都去看它；直到有一天,大姨打电话来告知我,那只猫已经死了；我听了,感到有些惆怅,想：我和那只猫的缘份从今也就断了；四. 我宠爱的小动物教学设计习作要求：本组教材环绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的四篇文学作品,前两篇白鹅白公鹅,为不同作家写同一种动物；后两篇猫和母鸡,为同一作家写不同的动物,学习要点为感受作家笔下栩栩如生的动物形象,比较不同的表达特点；口语交际和习作为说说写写自己宠爱的动物,学习通过具体的事例把动物的特点写具体,并学习运用肯定的手法表达自己对动物的宠爱之情；教学过程：第一阶段：留心观看,提出任务； 习作预备,随堂布置和检查 1 提前两个月 开学初

14、就布置同学饲养一种小动物,有目的地.细致地观看它的外形.脾气.进食.玩耍.睡觉等情形,做好观看笔记；每两周检查一次写观看笔记的情形； 老师抽检,小组长检查学习提示：同学们可以依据家庭情形和个人爱好,选择合适的小动物来饲养：条件答应的,可以养小狗.小猫这类比较费时费劲的；条件不答应,也可以养小乌龟.小金鱼.蚕虫等比较简单照管的；2 课外阅读有关写小动物的文章；可结合人教版的同步阅读千纸鹤,阅读描写动物的一组课文；3搜集所饲养的动物的有关资料；途径有查书报 .看电视.上网等；也可通过与人沟通.访谈后记录整理有用的资料；设计说明：只要同学有了饲养小动物的生活经受,有了观看体验,写什么的问题就迎刃而解

15、；由于这次作文预备的周期比较长,所以要增加定期检查的环 节,把任务落实到位；在同学具备了肯定的生活经受后,再通过搜集资料和阅读相关文章来丰富和充实体验,习作之“炊”就不仅有“米”,而且有“鱼”有 “肉”；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次阶段：读中取法,读中学写； 单元阅读课, 8 课时 1 读中取法,摘抄笔记；学习提示：本单元四篇课文内容都与动物有关,从不同的角度写出了动物的生活习性.外形等特点；同样写动物,观看角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色；同学们要留意学习这些课文为怎样具体地写出动物的特点以及怎样表达自己宠爱之情的；在学习课文的过程中,要做

16、好读书摘抄笔记,把每篇课文的好词佳句和饱含作者感情的词句抄在工作纸上；下面整理本单元课文的表达特点,供读写训练和摘抄笔记作参考：白鹅主要写了鹅的叫声.步态和吃相,突出了鹅傲岸的特点；语言风趣幽默,运用对比的手法刻画鹅的形象,如鹅与狗的叫声对比,鹅与鸭的步态对比；运用反语,明贬实褒,透露自己对鹅的宠爱之情；白公鹅用拟人的手法写白公鹅走路的姿势和平常的活动,突出了鹅的“海军上将”派头,用调侃的语言表达对鹅的宠爱之情；猫通过细致的观看,用具体的事例.形象的描写,把猫的奇怪 性格和小时候的活泼可爱的形象描画得淋漓尽致；在平实细腻的字里行间透露出对猫的宠爱之情；母鸡以作者的感情变化为线索,描写了自己对母

17、鸡看法的变化,描写了母鸡负责.慈祥.英勇.辛苦的特点；语言亲切自然；2 读写结合,迁移练写；在这四篇文章中选择你最宠爱的,仿照其中的写法写一个片断；学习提示：可以写你饲养的小动物,也可以依据不同文章的写法, 选取你熟识的其他小动物来练写,例如仿照白鹅,可以试着写写大公鸡,写出它的故作姿势,悠闲得意；仿照白公鹅 ,可以用上拟人手法写写善通人性的狗；仿照猫和母鸡,可以学习细节描写,运用具体的事例,写写你家的猫,你养的小乌龟等；不管你写哪种小动物,都要留意抓住它的外形.性格.生活习性等某一方面写具体；附：工作纸姓名：饲养动物名称：饲养时间：观看日记情形：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载

18、观看内容：观看结果：我宠爱仿写片断：课外阅读文章篇目：搜集的资料名称及来源：共计写了篇,共计写了字；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载从课文摘抄的好词佳句：从课外摘抄的好词佳句：从习作指导课上学到的： 习作指导课上填写设计说明：教材的每一篇课文都应当成为同学语言学习仿照的例子,从中学习怎样遣词造句,怎样布局谋篇,怎样表情达意；假如每一课能够学到一招,练习一回,同学的习作水平就能切实有所提高；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载此外,工作纸的设计,便利直观综合地检查同学连续性的.敏捷性的.类别不同的作业；第三阶段：沟通共享,指导成文； 口语交际与习作指导课,2 课时 1 竞

19、猜激趣；我们来做个一人表达.一人猜的玩耍；用两三句话说出你宠爱的小动物的特点,让对方猜猜为哪种小动物；猜对了双方都将得到一颗小星星；2 分组沟通；(1) 把宠爱或饲养同一种小动物的同学分为一组,相互沟通动物的特点.饲养心得.自己和小动物之间的故事；(2) 拿出工作纸,比一比谁做得最好；(3) 说说你预备给你的作文起什么题目,把你想到的题目写下来；3 汇报共享；汇报形式：举荐一名代表作整体汇报,或整组分工依次汇报；汇报内容：饲养的动物的特点.最优秀的工作纸.最有创意的作文题目；4 教你几招；(1) 一种小动物,可写的内容很多,但要结合你观看的重点和感受,集中笔墨,选择一两个重点,举几个例子具体写

20、,其他特点或情形可略写；要把自己的感情写进去；(2) 要把你搜集到的资料写进去；(3) 留意借鉴学习本单元课文的写法,把文章写生动；如对比.拟人等手法,具体细致的描写等；5 个人写作；设计说明：这一环节通过同伴的沟通,整理习作材料和思路,既为口语交际,也为习作指导的过程；这种沟通既能相互检查,又能相互借鉴；第四阶段：多元评改,修改完善； 习作评析课, 1 课时 1 朗读自改自评；学习提示：你来当自己文章的第一位读者,朗读自己的习作,拿起手中的红笔,为文中的出色生动处画上波浪线,把错漏的地方静静地改过来；再为自己的文章定个级别吧 . 级别有金奖.银奖.铜奖 2 小组互评；学习提示：把写同一种小动

21、物的同学分为一组,互评互改；评改要求：第一,用波浪线画出文中出色生动的地方；其次,圈出错别字；第三,定级别；3 各小组举荐出色佳作或片断,师生共同赏析；赏析重点：有个好题目,写出了动物的特点,表达了自己的真情实感,语言通顺连贯,学用了本单元课文的表达手法；4 学习借鉴同学的佳作,其次次修改自己的习作；5 请爸爸妈妈写几句评语；再改一改自己的习作；6 誊清修改好的作文,上交给老师批改.定级；设计说明：“好作文为改出来的；”设立自改.他改.师长改三个步骤,目的为让同学渐渐习得修改作文的习惯,在自我修改和相互修改的过程中提高写作才能；第五单元创编导游词教学设计习作要求：精品学习资料精选学习资料 -

22、- - 欢迎下载长城.颐和园.秦兵马俑给我们留下深刻的印象；为了让更多的人明白我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词；先确定自己要介绍的景点；可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事.传奇,仍要提示参观游玩的留意事项；写好以后,可以依据所写的导游词,模拟导游进行讲解；课前预备：1 同学搜集有关我国“世界遗产”的资料；</p教学目标：1 学习导游词的格式和写法,会写导游词；2 培育搜集和处理信息的才能；3 体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和辉煌文化；教学重点：导游词的格式及写法；教学难点：将资料中的语言,转化为导游词中的有用性语言；教学过程：一.创设情境,明白“导游

23、词”,懂得习作要求；1播放一段录像北京天坛公园导游员迎接游客时的情形；导游：“各位广东来的伴侣,你们好. 欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了；特别兴奋今日能够伴随各位一起游玩从前皇帝祭天 的地方天坛；现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开头游玩,请大家跟我 走；”2谈话：录像短片中的小张为干什么的.师：随着旅行事业的进展,导游员越来越多,已经成为一个特别重 要的职业；导游员引导游客游玩时的讲解词,称为“导游词”； 板书：导游词 刚刚同学们听到的那几句今日,我们就来学习“导游词”的写法； 板书：学写谁来读一读这次习作的要求.设计意图：尽管家庭旅行越来越时尚 ,但很多同学对“导游员”

24、“导游词”仍为没有更多具体的熟识；录像短片的播放,能够创设情境,帮忙同学了 解或回忆曾经听过.见过的情形,对“导游词”产生直观感知；3演示文稿：语文园地五习作要求；话,就为导游词的开场白,也称“前言”； 板书：前言 指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求； 4老师讲解习作要求：(1) 确定自己要介绍的“世界遗产”；师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29 处,在第五单元的学习中,同学们已经有所明白；可以从中选择一处,作为自己介绍的对象； </p(2) 选取最有特色的内容向大家介绍；师：一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容；（ 3 提示参观游玩的留意事项；师

25、：可以适时提示游玩时的留意事项,或提出“当文明游客”的要求；二.范文引路,学习写法；1 出示范文天坛导游词 附后精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：导游词的题目,一般都为景点的名称,这样可以使人一目了然；依据本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不肯定面面俱到,因此题目也可以为：“×××导游词”“××风光简介”“××的传奇”等2 同学自行阅读,摸索：(1) 导游词有哪些内容 .(2) 导游词在语言上.写作次序上有什么特点. 3 沟通争论,老师指导写作方法：(1) 导游词的具体内容,一般有前言.总

26、述.分述.结尾四个部分；前言,为导游员在伴随游客参观.游玩前,向大家表示问候.欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短.亲切,又有引出下文的作用； 例文中的第 1 自然段 总述,为对游玩景点的一个总的介绍； 例文第 2.3 自然段 分述部分为导游词的重点,要按游玩次序,对所选景观逐一进行生动.具体的解说,使游客纵情饱览景点风光,领会世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆； 例文 4 14 自然段 结尾,在游玩终止后,应对游玩的内容作一小结,并向游客表示感谢和辞别； 例文的最终一段 </p 适时板书：前言.总述.分述.结尾(2) 导游词的特点：内容真实,语言生动,按游玩次序表

27、达,适时对游客提出留意事项；为了使导游词更加真实.生动.有条理,同学们应收集有关这个景点的资料；由于为向游客作介绍,所以引用的数据.资料必需真实,不能道听途说.添枝加叶；当然,涉及到的一些故事.传奇.笑话,可以另当别论； 板书：内容真实.语言生动.言之有序.适时提示三.运用写法,口头编写颐和园导游词；师：本单元我们学习了3 篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟识的为北京的颐和园,依据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,假如我们编写一篇颐和园导游词,该怎样写.同学小组争论,争论有关颐和园的资料；</p集体汇报.争论；老师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述” “结尾”部分

28、进行口头作文；老师评点,适时组织全班同学争论该怎样写；设计意图：口头编写同一篇导游词,可以表达较强的训练功能；第一可使同学在小组沟通中相互学习,相互促进；其次通过集体汇报和老师的即兴评改,可使同学进一步感悟导游词的写作方法；第三,通过同一内容的不同汇报,可使同学找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达；另外,“颐和园”为本单元的精读课文,同学对其语言已较为熟识,选它作为训练内容,有利于本次习作难点的突破； </p四.老师小结口头编写中的问题,布置本次习作；师：导游词为游玩时的讲解词,为为口头表达而写的,因此语言要生动.形象.富有感染力；另外,风景为可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背

29、后的神话.传奇.故事等等,却鲜为人知；因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅行的神奇感；你准备介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载指名同学说一说,老师适时赐予选材方面的指导；</p师：同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们呈现祖国优秀的“世界自然.文化遗产”吧；信任这些自然文化景观定会由于你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生；设计意图：老师的小结针对同学口头练习中的问题进行,为对习作的进一步指导,能够强化同学的熟识；由于每个同学习作内容不同,因此老师的指导除了共性之外,仍要有一些个性；个性化的指导可以表达

30、在对习作主体 “有特色内容”的选择上,不需要花费很多的时间,老师便可当堂进行点拨,帮忙同学选好习作材料；例文天坛导游词天坛导游词各位游客,你们好 . 今日我们要参观的为以前皇帝祭天的地方天坛；天坛为明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛,主建筑为大祀殿,也就为今天的祈年殿；天坛有外坛墙和内坛墙,北圆南方,寓意天圆地方；乾隆年间,将大祀殿改为现在的祈年殿,将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦,形成了今日我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群；这一祭天圣地,在1860 年遭到了英法联军的洗劫,1900 年又遭到八国联军的蹂躏；新中国成立以后,这里成了闻名的旅行景点,来这里的除了旅游者,仍有很多健身的人们；现在就让我们沿着

31、当年皇帝登坛的路线开头游玩；现在我们为沿着天坛建筑的中轴线在向南行进,将要看到的就为古代皇帝祭天的圜丘坛；圜丘有两道围护墙,外方内圆,符合天圆地方的说法；每道墙都有 四组门,大家可以留意到,门的大小都不一样,这为由于中门为上帝专用的,所 以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过；来到圜丘坛下,我们立刻要开头登坛了,不过要请您留心数一数,每层坛面都有多少台阶；到了最高层,大家会发觉,坛上全部的台阶数,都为九或者九的倍数；这些莫非都为巧合么 .当然不为,由于古人认为九为极阳数,所以工匠们便用这个数字来赐予圜丘坛“崇高”之意；说完了神坛的神奇,我再给您介绍一下祭天大典的盛况

32、；到了每年的冬至,皇帝就要在这里祭天；在这个典礼上,需要特殊提到的为皇帝恭读祝文所站立的地方,就为这块天心石；它为天坛三大声学现象之一；在这里朗读的时候声音特殊嘹亮,各位游客不妨体验一下,也像当年的皇帝一样,向上天诉说自己美好的愿望；现在咱们连续沿着中轴线行走,面前的建筑叫做天库,它的正殿就为皇穹宇；皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思,更加显示出它的神圣和至尊；这组建筑不仅特别精致,而且仍有回音壁和三音石,这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象；回音壁就为皇穹宇的外墙,围墙特别平滑,可以传声,在传递途中对声音缺失微小,只要对着墙说话,就算相隔四五十米,见不到面,都

33、可以清晰地听到对方说话；三音石为皇穹宇大殿正前方的三块石头,您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音,站在其次块石头上拍手可以听到两次,而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音,所以称为三音石；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载在游玩过了圜丘坛和皇穹宇之后,我们即将走进祈谷坛了,祈谷坛的主体建筑就为祈年殿,祈年殿为一座极具中国特色的特殊建筑；</p圆形尖屋顶为用蓝色的琉璃瓦掩盖,以此来象征天；和每年的祭天一样,这里为用来祈谷的地方；在祭奠的当天,有乐队在殿外月台上奏乐,身穿祭服的皇帝真诚步入神殿,向牌位行大礼,祈祷上苍,然后把供品送到祈年门外焚烧,送上天宫；现在我们从祈谷坛的东

34、门出来,可以看到一条长廊,为祭奠时运输祭品的通道；今日的观光游玩就要终止了,在天坛的这段时间期望能成为您北京之游中的永恒记忆；同时也请您把天坛的祝愿带给您的家人伴侣；古文化街导游词我们今日要游玩的景点为古文化街,古文化街为以天后宫为中心, 具有天津地方特色的一条街,位于南开区宫南宫北大街,1985 年经市政府整理复原其传统风貌,命名为“古文化街”；这里集中了天津乃至全国四周八方的各 种工艺品.文化用品,其中以响誉国内外 ,具有深厚天津地方特色的杨柳青年画,泥人张彩塑和风筝魏的风筝最出名气,整条街布满了浓郁的中国味.天津味.古 味和文化味；第一映入眼帘的为一座帖金彩绘,高大雄壮,上面的彩画上书“

35、津门故 里”四字,走进这条街、 街的很多店铺门面檐下.枋间都有一幅幅彩画,大多为 人物故事；集珍阁下枋间的彩画,画的为三国演义中的8 幅画,有“桃园三结义”.“三英战吕布” .“吕布戏貂婵” .“当阳拒曹”等 ,对面梨园阁枋间,上面画的为古典戏曲名著西湘记,描写的为崔莺莺与张君瑞的恋爱故事；在建筑上仍采纳了木雕.砖雕等装饰,全街近百块匾额多出自全国书法名家手,风 采各异；大家可以边走边看,细细地品尝；现在我们已经来到宫前广场；闻名的天后宫就坐落在这里了,天后宫山 门前有两棵高大旗杆、 直插云宵,特殊引人注目,这就为幡杆,高26 米；据说幡杆初立时,一方面挂灯,为往来三岔河口的漕船导航,另一方面

36、就作为天后宫的 陪衬物,后来便为进香及庙会期间特地悬挂天后封号长幡使用；请大家连续往前走,现在我们看到的就为天后宫的主体建筑了；天津地方民间素称天后为“娘娘”,所以天后宫又被称作娘娘宫；它始建于元代,以后各朝各代均多次重修加固；大家知道我国寺庙大多坐北朝南,可为,天后宫却为坐西朝东的,这为为什么呢？我们知道天后主要为保佑航海安全,庙门朝东,直面海河可以便利一些船民商贾,在没有时间的情形下在船上就可以朝拜天后,顺应了当时繁忙的航运求,也满意了无法登岸的信徒的民俗崇拜要求；大家随我走进山门,迎面为木结构的两柱一楼式的牌楼,左右两边分别为鼓楼和钟楼；走过牌楼,呈现在我们面前的为前殿,殿内中间供奉的为

37、护法神王灵官,两侧为“千里眼”.“顺风耳”和“加恶”.“加善”；我们现在穿过前殿,来到了正殿,这里为供奉天娘娘的地方,这座大殿不仅为天津市区最古老的建筑实例也为我国现存岁月最早的妈祖庙之一；坐在正中的就为天后了,我们前面说过天后娘娘可以保佑过往船只的安全,那么天后到 底为什么神呢？既然称天后,必为女神无疑了,她不为那些空想编造出来的神位,而为确有其人；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载史书上说她叫林默；她她生长在海岛,习于水性；常渡海救助海上遇险的渔民,最终不幸被台风夺去了年轻的生命；又相传,在其死后显灵救助难民的事情时有发生,于为海上的富商纷纷钱修建妈祖庙,逐步成为了人们供奉的海

38、 神；关于天后的传奇起初只流传于浙.闽一带,后逐步被官府承认,宋朝时先后被封为“灵惠夫人”.“灵惠妃”元朝时被封为“天妃”,到清朝时候才被封为“天后”；穿过正殿,我们来到了藏经阁 ,穿过藏经阁,现在我们看到的为启圣祠,也就为后殿,原为祭奠天后的父母的地方,后来作为存放皇会期间天后娘娘出巡 的木雕像的地方；在天后宫内两侧的厢房为天津民俗博物馆,里面介绍了天津城.天后宫及皇会的兴起变迁；从侧面见证了“先有天后宫,后有天津城”这一说法；同时仍陈设着明代天津城砖,清代漕运模型人,婚俗展览等；现在大家可以自由参观、 领会天津的民俗风情,祝各位旅行开心；感谢大家！五. 学写导游词教学设计习作要求：长城.颐

39、和园.秦兵马俑 给我们留下深刻的印象；为了让更多的人明白我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词；先确定自己要介绍的景点；可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事.传奇,仍要提示参观游玩的留意事项；写好以后,可以依据所写的导游词,模拟导游进行讲解；课前预备：1 同学搜集有关我国“世界遗产”的资料；2 老师撰写范文天坛导游词,制作录像短片；教学目标：1 学习导游词的格式和写法,会写导游词；2 培育搜集和处理信息的才能；3 体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和辉煌文化；教学重点：导游词的格式及写法；教学难点：将资料中的语言,转化为导游词中的有用性语言；教学过程：一.创设情境,明

40、白“导游词”,懂得习作要求；1 播放一段录像北京天坛公园导游员迎接游客时的情形；导游：“各位广东来的伴侣,你们好. 欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了；特别兴奋今日能够伴随各位一起游玩从前皇帝祭天 的地方天坛；现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开头游玩,请大家跟我 走；”2 谈话：录像短片中的小张为干什么的.师：随着旅行事业的进展,导游员越来越多,已经成为一个特别重 要的职业；导游员引导游客游玩时的讲解词,称为“导游词”； 板书：导游词 刚刚同学们听到的那几句话,就为导游词的开场白,也称“前言”； 板书：前言今日,我们就来学习“导游词”的写法； 板书：学写 谁来读一读这次习作的

41、要求.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载设计意图：尽管家庭旅行越来越时尚 ,但很多同学对“导游员”“导游词”仍为没有更多具体的熟识；录像短片的播放,能够创设情境,帮忙同学明白或回忆曾经听过.见过的情形,对“导游词”产生直观感知；3 演示文稿：语文园地五习作要求；指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求；4 老师讲解习作要求：(1) 确定自己要介绍的“世界遗产”；师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29 处,在第五单元的学习中,同学们已经有所明白；可以从中选择一处,作为自己介绍的对象；(2) 选取最有特色的内容向大家介绍；师：一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特

42、色的内容；（3 提示参观游玩的留意事项；师：可以适时提示游玩时的留意事项,或提出“当文明游客”的要求；设计意图：习作前明确写作要求很重要,为对同学良好审题习惯的培育；老师对每一条要求进行适当的说明,有利于同学进一步懂得写作要求,明白撰写导游词的基本方法；二.范文引路,学习写法；1 出示范文天坛导游词 附后师：导游词的题目,一般都为景点的名称,这样可以使人一目了然；依据本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不肯定面面俱到,因此题目也可以为 ：“×××导游词”“××风光简介”“××的传奇”等；2 同学自行阅读,摸

43、索：(1) 导游词有哪些内容 .(2) 导游词在语言上.写作次序上有什么特点. 3 沟通争论,老师指导写作方法：(1) 导游词的具体内容,一般有前言.总述.分述.结尾四个部分；前言,为导游员在伴随游客参观.游玩前,向大家表示问候.欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短.亲切,又有引出下文的作用； 例文中的第 1 自然段 总述,为对游玩景点的一个总的介绍； 例文第 2.3 自然段 分述部分为导游词的重点,要按游玩次序,对所选景观逐一进行生动.具体的解说,使游客纵情饱览景点风光,领会世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆； 例文 4 14 自然段 结尾,在游玩终止后,应对游玩的内容

44、作一小结,并向游客表示感谢和辞别； 例文的最终一段 适时板书：前言.总述.分述.结尾(2) 导游词的特点：内容真实,语言生动,按游玩次序表达,适时对游客提出留意事项；为了使导游词更加真实.生动.有条理,同学们应收集有关这个景点的资料；由于为向游客作介绍,所以引用的数据.资料必需真实,不能道听途说.添枝加叶；当然,涉及到的一些故事.传奇.笑话,可以另当别论； 板书：内容真实.语言生动.言之有序.适时提示精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载设计意图：导游词为应用文的一种,为同学首次接触,给出一篇符合本次习作要求,格式较为标准的范文为很有必要的；同学可以从阅读中直接感悟写法,并将写法敏捷运

45、用到自己的习作中去；三.运用写法,口头编写颐和园导游词；师：本单元我们学习了3 篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟识的为北京的颐和园,依据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,假如我们编写一篇颐和园导游词,该怎样写.同学小组争论,争论有关颐和园的资料；集体汇报.争论；老师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述” “结尾”部分进行口头作文；老师评点,适时组织全班同学争论该怎样写；设计意图：口头编写同一篇导游词,可以表达较强的训练功能；第一可使同学在小组沟通中相互学习,相互促进；其次通过集体汇报和老师的即兴 评改,可使同学进一步感悟导游词的写作方法；第三,通过同一内容的不同汇报,可

46、使同学找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达；另外,“颐和园”为本 单元的精读课文,同学对其语言已较为熟识,选它作为训练内容,有利于本次习 作难点的突破；四.老师小结口头编写中的问题,布置本次习作；师：导游词为游玩时的讲解词,为为口头表达而写的,因此语言要生动.形象.富有感染力；另外,风景为可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话.传奇.故事等等,却鲜为人知；因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅行的神奇感；你准备介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢.指名同学说一说,老师适时赐予选材方面的指导；师：同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们呈现祖国

47、优秀的“世界自然.文化遗产”吧；信任这些自然文化景观定会由于你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生；设计意图：老师的小结针对同学口头练习中的问题进行,为对习作的进一步指导,能够强化同学的熟识；由于每个同学习作内容不同,因此老师的指导除了共性之外,仍要有一些个性；个性化的指导可以表达在对习作主体 “有特色内容”的选择上,不需要花费很多的时间,老师便可当堂进行点拨,帮忙同学选好习作材料；特殊建议：本次习作为为“世界遗产”撰写导游词,同学如亲临所写地点旅行过,会有很多直观的印象,无论听仍为写,都会更真实,也更亲切；天坛公园位于北京崇文区,同学对天坛公园中的有特色的景物耳熟能详,因此范文使用了天坛导游词,对

48、同学感悟写作方法起到了很好的示范作用；老师在参考使用本教 案时可以将例文换成同学熟识的其他内容,这样可以不必在懂得内容方面花去过 多的时间；本次习作重在引导同学把本单元课文中的语言和所收集的资料中的语言,转化为同学自己的有用性语言；因此在课前要布置同学收集相关“世界遗产”的具体资料,以备改写导游词时参考使用；在讲评课中,要让同学模拟导游进行讲解；这样,既可通过实践进一步发觉自己习作中的不当之处,仍可锤炼同学的表达才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载附：例文天坛导游词天坛导游词各位游客,你们好 . 今日我们要参观的为以前皇帝祭天的地方天坛；天坛为明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛,主建筑

49、为大祀殿,也就为今天的祈年殿；天坛有外坛墙和内坛墙,北圆南方,寓意天圆地方；乾隆年间,将大祀殿改为现在的祈年殿,将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦,形成了今日我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群；这一祭天圣地,在1860 年遭到了英法联军的洗劫,1900 年又遭到八国联军的蹂躏；新中国成立以后,这里成了闻名的旅行景点,来这里的除了旅 游者,仍有很多健身的人们；现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开头游玩；现在我们为沿着天坛建筑的中轴线在向南行进,将要看到的就为古代皇帝祭天的圜丘坛；圜丘有两道围护墙,外方内圆,符合天圆地方的说法；每道墙都有 四组门,大家可以留意到,门的大小都不一样,这为由于中门为上帝专用

50、的,所 以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过；来到圜丘坛下,我们立刻要开头登坛了,不过要请您留心数一数,每层坛面都有多少台阶；到了最高层,大家会发觉,坛上全部的台阶数,都为九或者九的倍数；这些莫非都为巧合么 .当然不为,由于古人认为九为极阳数,所以工匠们便用这个数字来赐予圜丘坛“崇高”之意；说完了神坛的神奇,我再给您介绍一下祭天大典的盛况；到了每年的冬至,皇帝就要在这里祭天；在这个典礼上,需要特殊提到的为皇帝恭读祝文所站立的地方,就为这块天心石；它为天坛三大声学现象之一；在这里朗读的时候声音特殊嘹亮,各位游客不妨体验一下,也像当年的皇帝一样,向上天诉说自己美好的愿

51、望；现在咱们连续沿着中轴线行走,面前的建筑叫做天库,它的正殿就为皇穹宇；皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思,更加显示出它的神圣和至尊；这组建筑不仅特别精致,而且仍有回音壁和三音石,这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象；回音壁就为皇穹宇的外墙,围墙特别平滑,可以传声,在传递途中对声音缺失微小,只要对着墙说话,就算相隔四五十米,见不到面,都可以清晰地听到对方说话；三音石为皇穹宇大殿正前方的三块石头,您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音,站在其次块石头上拍手可以听到两次,而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音,所以称为三音石；在游玩过了圜丘坛和皇穹宇之后,我们即将

52、走进祈谷坛了,祈谷坛的主体建筑就为祈年殿,祈年殿为一座极具中国特色的特殊建筑；圆形尖屋顶为用蓝色的琉璃瓦掩盖,以此来象征天；和每年的祭天一样,这里为用来祈谷的地方；在祭奠的当天,有乐队在殿外月台上奏乐,身穿祭服的皇帝真诚步入神殿,向牌位行大礼,祈祷上苍,然后把供品送到祈年门外焚烧,送上天宫；现在我们从祈谷坛的东门出来,可以看到一条长廊,为祭奠时运输祭品的通道；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载今日的观光游玩就要终止了,在天坛的这段时间期望能成为您北京之游中的永恒记忆；同时也请您把天坛的祝愿带给您的家人伴侣；第六单元看图习作胜似亲人教学设计一.教学内容认真观看胜似亲人的画面,绽开想象

53、,把图的内容说清晰.具体,再以范文引路,接着结合范文,写一篇作文,尽量把想到的内容写完整；二.设计理念看图习作,主要通过大胆想象.推测来培育同学想象才能,从而激发创新思维.激发同学说的愿望.写的爱好；范文引路的方法为有利于同学的仿写,而这种仿写不仅有利于再造想象的进展,而且为制造性思维的进展奠定了基础；这样,同学就能把说.写很好地结合在一起,同学写起作文来,就不怕“无米下锅”了；三.教学目标学问与技能 :1.认真观看画面,明白图意；发挥想象；2.培育同学具有丰富的想象才能,从而使同学在想象中激发创新思维；3.能语言通顺地把想的内容口述清晰；情感.态度.价值观：同学通过想象,激发对写作的爱好,并

54、能体会人间真情；四.教学重.难点重点：讲评范文；难点：通过想象.推测把图意口述清晰过想象；教学过程：一.谈话设境,导入课题1.师：同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难, 当你遇到困难的时候,你期望别人对你伸出援手吗？ 在我们的生活中,你见过.听过或者亲身经受过人与人相互帮忙的事情吗？同学们,今日我给大家带来了一幅美丽的图片；（出示幻灯片）图上画了些什么？今日,我们要一起赖看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做胜似亲人；（齐读）2 .同学沟通3 质疑：同学们,我们都知道这个社会存在着各种各样的关系,谁来说说你所知道的有哪些关系？二.明确习作要求1 自由读习作要求,

55、摸索：a.读了习作要求你知道了什么？b.有哪些具体要求？2 指名说,师板书：看图习作：胜似亲人生活中的故事服饰猜关系？亲身经受的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载可能发生什么事？听到的自拟题目见到的3 .指导看图a.开展想象.补充画面,创新思维（1）.引导观看：图画着谁和谁.她们在干什么 .她们或许为什么关系.（引导：从人物的衣着.外貌.动作.表情.身份.年龄来猜）（2）.指名汇报b.读提示,懂得题目的含义； “胜”为什么意思. “胜似亲人”说明白什么.师：小姑娘与老奶奶为什么关系呢？你们为怎么知道的？（胜似亲人）4 懂得题目“胜似亲人”师：“胜”的意思为“胜似亲人”就为不为亲人,却比亲人仍亲；（“胜”.“似”都有超过的意思；不为亲人,却比亲人仍亲；）a.“胜似亲人”说明什么？b.她们不为亲人,可能为 指名说 （1）.想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事；（2）.想象图上她们之间可能发生什么事？（从木盆子.脸盆.衣服.被单绽开想象）5 .指导看图；（你从图上看到了什么？）（1）生沟通看到内容；（按从人到物的次序引导同学说具体）（2）推测图