三下第五单元“神奇的想象”整体教学设计模板

1、三年级下册第五单元“神奇的想象”整体教学设计一、教材简析部编版三年级语文下册第五单元有 2篇课文（小真的长头发我变成了一棵 树），一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇习作例文（一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫）和一次习作（奇妙的想象）。本单元是个“特殊”单元 习作专题单元。因此本单元没有传统的“语文园 地”，课文数量较少，还有两篇习作例文。综上所述，本单元的课文教学，需要更多 地关注“语文要素” 作者是如何通过遣词造句、谋篇布局来表达清、表达好自 己的想法的。习作例文的教学重点，也应该指向于此。作为习作单元，本单元的学习重点是“想象”。想象，也需要教吗？如果需要, 从哪里教起？这些，我们需

2、要对两篇课文、两篇习作例文进行细致的分析。我们可 以从两方面来分析：课题想象的内容想象的缘由小真的长头发长头发的作用：能钓鱼、套牛、当被子、晾衣服洗起来不麻烦：让妹妹帮着洗头发，让河水冲洗头发也不会拖地上：烫起来小叶和小美有长头发，而小真却留短短的妹妹头我变成了一棵树变成一棵树树上有鸟窝小动物 们住鸟窝妈妈住进鸟窝妈妈请 小动物们吃东西我肚子饿了，哭 了我的秘密被发现了我在树下玩得好好的，妈妈却叫我吃饭一支铅笔的梦想梦想1到山坡上发芽，开花梦想2:到荷塘里当荷叶梦想3:躲到菜园变蔬菜梦想4:到小溪里当船篙、木筏梦想5:到运动场当撑竿、标枪铅笔老憋在抽屉里尾巴它有一只猫猫是尾巴的，尾巴天天骑着猫

3、跑。猫可以有一条尾巴，为什么尾巴不能有一只猫？为什么会有奇妙的想象？从上表中可以得知，在现实生活中有缺陷和不满，所以我们可以用想象来“填补”它。那么，什么样的想象是奇妙的？从几篇课文中可 以看出：想象可以从多个方面来展开，如小真的长头发、一支铅笔的梦想；也 可以顺着一条思路往下想，如我变成了一棵树；还可以把“主宾”位置倒过来想， 如尾巴它有一只猫老师需要在阅读教学的过程中，向学生提示这些，以使 之为习作服务。二、丛书分析语文主题学习丛书3多彩的童年中，有一个单元“想象的世界”是与本组课文相匹配的。共有 7篇文章，分别是捕梦的少年最美的花园美梦打印 机奇怪的树我和云朵做朋友找个精灵做爷爷变形记。

4、这几篇文章，有许多是从整本书中节选出来的，有的属于童话，因此不一定都能感觉出“现实的需要”，但都能体现出“想象的奇妙”。因此，它们可以与教材结 合在一起进行阅读，从而使语言的建构更为牢固。也可以进行广泛阅读，从而感受 更多更丰富的想象。三、学习目标（一）学会本单元课文中出现的生字新词，能读准音，认清形，能结合上下文理解词语的意思（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）能在自主阅读的基础上提取文章的信息，把握文章的主要内容（四）能感受文中人物奇妙的想象，并透过想象体会人物的情感。（五）能借助提示，展开大胆的想象，把自己想象的故事写下来。四、教学实施建议课时课型课题语文要素拓展内容素养点确定依

5、据1单元预 习课小真的 长头发我变成 了一棵 树1. 会读生字 词，将课文读 止确流利。2. 了解课文 的主要内容。单元导语语文园地丛书篇目需注明 选自哪本丛书及 具体页数2精读引领课小真的 长头发1. 能提取文 中的信息，并 用自己的语 言叙述。2. 感受想象 的奇妙。3. 能根据情 境展开想象。单元导语课后练习丛书3 P 27 找 个精灵做爷爷3精读引领课我变成 了一棵 树1. 能说出想 象的有意思 之处.2. 能展开奇 妙的想象单元导语课后练习丛书3P 11 美梦打印机4略读实 践课一支铅 笔的梦 想尾 巴它有一仿照课文的 样子，展开奇 妙的想象单元导语课后练习 交流平台只猫5组文阅 读课感受想象的 奇妙之处单元导语捕梦的少年最美的花园 奇怪的树我 和云朵做朋友变形记6习作指 导课奇妙的想象能把想象的 内容