语文苏教版六年级上册16.草原(第二课时)教学设计_第1页
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文档简介

1、16.草原（第二课时教学设计）【教学目的】1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。2、体会作者表达的思想感情。3、积累课文中优美的语言。【教学重点】品味课文优美的语言，学习作者写作方法.教教学难点】体会作者表达的思想感情。【教学准备】多媒体电子课件。【教学流程】一、温故而知新复习导入1、正确读出课文中标出的生字新词。2、通过上节课的学习，你知道了课文是从那两个方面来写草原的？3、一边欣赏着美丽的景色，一边正确、流利、有感情地朗读课文第 一自然段，读出草原的美，读出老舍先生初见草原的惊喜。二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。我们已经感受了草原的美景， 其实最让人感动的不仅是草原的景美

2、，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：（学生汇报，教师点拨）1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。（ 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）2 像一阵风吹来似的， 男女老少穿着各色的衣服， 群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。（身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。 ）3 寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是

3、热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。（ 声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。 ）板书 襟飘带舞 策马疾驰 握手不放 笑了再笑【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】4 同学们 这种热情， 真是让人感动不已， 你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？5 指导背诵课文的第二自然段。【以景激情 用情品读 情景一致 】三 、情感升华体会蒙汉情深1 、 多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。2 、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。3 、全班汇报，教师相机点拨。点拨：（ 1）主客见面

4、时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？（ 2） 主人用富有草原特色的食物招待宾客。 客人会怎样感谢？（ 3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。（ 4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。（ 5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4 、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。四 . 提炼写作方法：本文作者用静态描写展现了草原的景色美，用动态描写突出了草原人的热情好客，有动有静，动静结合，使人如临其境。怎样应用？1、写好事物的静态。2、写出事物的变化。3、动静结合，相互衬托。品味全篇 总结写法五 . 回顾情境 布置作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的

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