说课感知觉的概述实用教案

1、第1页/共21页第一页，共21页。 高等教育出版社高等教育出版社2009年版年版 幼幼儿儿(yu r)心理学心理学 史献平史献平 主编主编第一课第一课感知觉感知觉(zhju)的概述的概述第二课第二课幼儿幼儿(yu r)感知觉发展及感知觉发展及观察能力培养观察能力培养第四课第四课幼儿注意发展的幼儿注意发展的特点及培养特点及培养 幼儿的感知觉和注意第三课第三课注意的概述注意的概述第2页/共21页第二页，共21页。情感目标知识目标能力目标引导学生认识掌握幼儿感知觉特点及规律的重要性，激发学生学习的积极性、主动性。 通过学习促进学生自学能力及用理论指导实践的能力的发展。要求学生掌握幼儿感觉、知觉等基本

2、概念。第3页/共21页第三页，共21页。感觉、知觉(zhju)的概念和感知觉(zhju)的规律感知觉(zhju)的意义 第4页/共21页第四页，共21页。第5页/共21页第五页，共21页。第6页/共21页第六页，共21页。 教 学 环 节第7页/共21页第七页，共21页。问题：上课(shng k)伊始，先请一名学生上台画一个尽可能大的花朵，并要求其他学生在笔记本上画。 学生会觉得奇怪，为什么画花朵？我暂不告诉学生画花朵的原因，引发(yn f)学生好奇心，激发学习兴趣，产生积极的学习心向。第8页/共21页第八页，共21页。学生一起欣赏朱自清的散文春的节选部分。感受引人心醉的春景，创设学习情境。这

3、段文字之所以精彩是因为它综合了我们的视觉、听觉、嗅觉、肤觉等多种感觉信息。感知觉是认识世界(shji)的开端，幼儿认识世界(shji)也是从感知觉开始的。 第9页/共21页第九页，共21页。 引导学生利用对引导学生利用对“苹果苹果”这一日常水果的感知觉这一日常水果的感知觉(zhju)认识，理认识，理解并比较幼儿感知觉解并比较幼儿感知觉(zhju)概念，概念， 多媒体出示多媒体出示“幼儿感觉就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物个幼儿感觉就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物个别属性的反应，幼儿知觉别属性的反应，幼儿知觉(zhju)就是对直接作用于幼儿大脑的客观事就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物整体属

4、性的反应。幼儿感觉是幼儿知觉物整体属性的反应。幼儿感觉是幼儿知觉(zhju)得基础，幼儿知觉得基础，幼儿知觉(zhju)是幼儿感觉的深入。是幼儿感觉的深入。” 1 1、利用日常经验，理解、利用日常经验，理解(lji)(lji)并比较幼儿感知觉概念。并比较幼儿感知觉概念。 第10页/共21页第十页，共21页。 引入幼儿感觉引入幼儿感觉(gnju)意义问题意义问题 要求学生先自己从课本中找出幼儿感觉的意义，然后提问(twn)。最后通过“感觉剥夺实验”进一步指明感觉对人们的意义。第11页/共21页第十一页，共21页。观察窗空气调节装置扬声器记录生理数据的导线护目镜耳机麦克风手铐 贝克斯顿（Boxto

5、n）在美国麦吉利(jl)大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。 志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。 感觉剥夺实验(shyn)引入幼儿感觉意义(yy)问题第12页/共21页第十二页，共21页。感觉剥夺实验(shyn)实验(shyn)结果实验过程睡觉厌倦、不安制造刺激出现幻觉唱歌吹口哨自言自语引入幼儿感觉意义问题第13页/共21页第十三页，共21页。小组讨论幼儿感知觉小组讨论幼儿感知觉(zhju)的分类的分类感觉(gnju)外部(wib)感觉:内部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉运动觉、平衡觉、机体觉 85%95%第14页/共21

6、页第十四页，共21页。知觉(zhju)的种类根据所反映(fnyng)的事物特性空间(kngjin)知觉时间知觉运动知觉第15页/共21页第十五页，共21页。4、感知觉规律，及其在幼儿园教育活动(hu dng)中的应用第16页/共21页第十六页，共21页。（一）合理利用(lyng)直观的教学手段（二）遵循感知规律(gul)，提高直观教学效果（三）培养(piyng)学生的观察力4、感知觉规律，及其在幼儿园教育活动中的应用第17页/共21页第十七页，共21页。 我在引领大家回顾完本节课学习内容后特别强调让学生体花朵图的识记效果，要求学生掌握(zhngw)这种学习策略。同时指出，在整个学习过程中，学生已有的实践经验为理论学习做了强有力支持，实现了由实践向理论的迁移，希望学生继续充分利用自己的优势，发展自己的学习能力和实践能力。第18页/共21页第十八页，共21页。感知觉的概述感