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文档简介

1、第2课时 有余数的除法（2）【教学内容】余数和除法的关系（教材第61页内容）。【教学目标】使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义，明白余数要比除数小的道理。【重点难点】理解余数要比除数小的道理。【复习导入】师：上节课我们认识了余数，这节课我们来继续观察它看能发现什么其他的东西。【新课讲授】理解余数与除法的关系。（1）出示例2：如例2中用小棒摆正方形，用8根小棒可以摆几个？如果是9根，10根，16根呢？（2）怎样列式。（分别用8、9、1015、16除以4）（3）分组合作，分别计算出结果。老师投影出示：8÷4=2（个）9÷4=2（个）1（根）10÷4=2（个）2（

2、根）11÷4=2（个）3（根）12÷4=3（个）(4)学生独立计算：13÷4=3（个）1（根）14÷4=3（个）2（根）15÷4=3（个）3（根）16÷4=4（个）（5）观察余数和除数，你发现了什么？（余数总比除数小）板书：余数<除数（6）想一想，余数为什么小于除数？（7）活动探寻规律。分组一：圈一圈，每5个山楂串成一个糖葫芦，并将分的过程列式表达写在旁边。分组一：分组二：圈一圈，根据每串山楂的个数串成一个糖葫芦，并将列式写在旁边。分组二：分组反馈：（1）糖葫芦的数量有什么特点？什么地方相同？猜猜下一个余数是几？（2）在圈一圈和写算式时你发现什么？【课堂作业】完成教材第61页“做一做”。（1）学生独立思考，分小组讨论。（2）学生汇报，教师评讲。（3）引导学生做小结。【课堂小结】提问：本节课你有什么收获？小结：本节课复习了除法及余数，理解了余数要比除数小的意义。【课后作业】完成本课时 对应练习。在计算课中应该让学生动笔做，尽量激发学生的兴奋性，调动学生积极性，为学生创设并提供条件。在整个教学过程中突出学生的自主学习，即让学生去揭示问题，让学生去探究知识，让学生去发现规律，激发学生

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