(完整)三年级上音乐教案-猜谜谣-湘教版(2014秋)

1、猜谜谣教学目标：1 1 能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣；2 2、 通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。3 3、 通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和 探索欲。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。教学难点：歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。教学过程：一、 组织教学。二、 谈话引入。师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？三、 出示谜谣，激发兴趣。1 1、 出示谜面，师问谜面，生回答。2 2、 初听歌曲。师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？

2、你们 竖起耳朵认真听。3 3、 揭示歌曲名。听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）一一原来的谜语，用唱的”方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做猜谜谣”。4 4、 聆听歌曲， 感受歌曲。速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。再次聆听歌曲。师：跟老师一起随着 音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。过渡：XXXX 班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读 歌词。有节奏的读歌词5 5、解决难点。（1 1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。（2 2）请学 生说一说

3、前两小节相同和不同的地方。（3 3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（4 4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。（5 5）师说明衬词。带 着高兴的心情一起再来唱一遍。6 6、 学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式7 7、 齐唱第一段。8 8、 自主学唱歌曲第二段。9 9、 随琴的伴奏完整齐唱。1010、歌曲处理（1 1）跟音乐范唱齐唱。（2 2）生生合作唱。（3 3 ）表演唱。四、总结。学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、 探索吧。老师呀请你别生气教学目标：1 1、 学唱歌

4、曲老师呀请你别生气，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长， 从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。2 2、 初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。重点、难点： 学唱老师呀请你别生气教学过程： 一、节奏游戏。1 1、游戏提示。用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。 X X X X 用两个黄杯表示读 titi titi X X X X 用两个绿杯表示读 dada dada 0 0 0 0 用 两个红杯表示休止两拍 2 2、游戏过程 （1 1 ）第一条节奏：黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯（2 2） 第二条节奏：黄杯

5、 黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯 （3 3）第三条节奏：黄杯 绿杯黄杯 绿杯绿杯二、学习歌曲1 1、学习歌曲的念白部分 2 2、学习歌曲第二乐段（1 1 ）创设情境，导入学习这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封 信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！（ 2 2 ）初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？（ 3 3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！4444 X X X X XXXX | | X X X X X X X X X X | |跺拍跺拍跺拍跺拍拍脚手脚手脚手脚手手（4 4 ）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会

6、演唱歌曲的第二乐 段。（5 5 ）指导学生唱好第二乐段。3 3、学唱歌曲第一乐段（1 1 ）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。（2 2 ）指导学生唱好歌曲第一乐段。4 4、整体变现歌曲。 可以集体整体演唱表现歌曲， 也可以将全班分为三组， 第一组演唱第一乐段， 第二组变现念白部分， 第三组表现 第二乐段。三、编创表现 1 1、创设情境。 这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回 了一封信。让我们一起来看看吧。亲爱的同学：老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会非常高兴。我根据你的歌曲改编 了一首新歌老师呀见你真高兴。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完

7、整呢？ 老师期待你的来信，也期待着你用实际行动来证明你的长大。2 2、小组合作编创歌词。3 3、小组演唱新编歌曲老师呀见你真高兴。每当我走过老师窗前教学目标：1 1、 能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，用歌声表达自己对老师的崇 敬、热爱之情。2 2、 通过口风琴演奏的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。教学过程： 一、激情导入 1、师生问好。2、师生合奏复习我们的歌。3、师生复习演奏二声部歌曲草原上。提问：这首歌曲的演奏速度是怎样的？它所表达了怎样的音乐情绪的？（稍慢、深情）那么，今天我们要学习

8、的这首新歌，它的演唱速度和音乐 情绪又是怎样的呢？请同学们仔细聆听歌曲。二、寓教于乐 1、完整聆听歌曲，感受歌曲的速度及所表达的音乐情绪，边听边随旋律摇动身体。 2、再次仔细聆听歌曲，注意歌曲所表达的内容是什么？它的演唱形式是怎样 的？（领唱、齐唱）师：老师对同学们的爱是无微不至的，老师还知道，每位同学也都有着一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词，把对老师的爱释放出来。3 3、配乐读歌词。（领读、齐读）4 4、师范唱，生做哼鳴伴唱。师：同学们对老师的爱我能感受到，在座的每一位老师都能感受到。老师也从学生时代走过，对自己的老师同样充满了 无限的感激之情，下面我就要用歌声来表达我的

9、感激之情，请同学们为老师做哼鳴伴唱好 吗？ 5 5、学生轻声串唱歌词。提示学生正确发音，正确坐姿6 6、难点突破。 师：别小看这个啊，它饱含着多少深情，再来一遍，口形不变。7 7、学生完整演唱歌曲，送给可敬可爱的老师。三、 创造表现 1 1、学生试唱曲谱练习。2 2、曲谱首句与末句、 穿指法与跨指法的练习。3 3、曲谱中间部分的二声部吹奏练习。4 4、师生电子琴与口风琴的合作演奏。四、 完美结课。 师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课我们不仅收获了一首歌，更 收获了爱。爱是人世间最宝贵的东西。让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同 学，爱家人，让我们再次演奏这首歌曲，把爱延续下去。乃哟

10、乃教学目标：知识目标：初步感受、听辨DoDo、MiMi、SolSol 的音高，能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲乃哟乃。技能目标：能和老师合作演唱歌曲乃哟乃，在音乐活动中培养团结合作的精神。 情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲乃哟乃。教学难点：感受、听辨 DoDo、MiMi、SolSol 的音高。教学用具：多媒体课件、钢琴、教学过程：一、组织教学（师生问好）二、 导入新课 1 1、介绍土家族的风土人情（播放幻灯片）师：小朋友们我们中国一共有5656个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，

11、名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧 ！ 2 2、学跳摆手舞 导语：来到土家族，就得 来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！（ 1 1 ）多媒体播放摆手舞视频。（2 2 ）学跳摆手舞。三、认识 dodo、mimi、solsol 师：今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。1 1、认识 dodo、mimi、solsol 2 2、听辨音高 dodo、mimi、solsol 3 3、用碗筷敲一敲 1 1、3 3、5 5四、新歌教学 1 1、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。（1 1 ）聆听歌曲 （2 2 ）师有节奏教读歌词 A A、

12、第一遍师读一句生跟读一句B B、第二遍师生分读 C C、齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍）D D、复听歌曲（轻声哼唱）2 2、学唱歌曲 （1 1 ）第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句 师：土家族的小朋友邀请我们去做客，他们特别的热情，早早地就在山的 那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。（2 2 ）第二遍师生接龙演唱 （3 3）第三遍师生互换演唱（4 4 ）解读歌词 师：小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗？（快快来的意思）（5 5）生合伴奏齐唱全曲现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。五、表演唱

13、师：同学们表现好极了，我们这首歌曲是土家族歌曲，那我们当然要跳一跳 土家族的舞蹈。六、总结|七、边唱乃哟乃，边跳摆手舞走出教室。多年以前 教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美， 并能随旋律配唱新词。教学重点：学唱歌曲，感受和声美。 教学难点：二声部演唱的和谐性。教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。教学过程： 一、 谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴 听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频）二、 这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱 ? ?齐唱 ? ?还是合唱 ? ?在声音分类中属于哪一类 ? ? 声音有什么特点 ? ?

14、（和声效果）三、师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？ 师 总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。四、学唱歌曲 1.1. 显示歌曲进行结构划分。 2 2 有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点 节奏。 6 6 分声部学唱歌词。 7 7 有表情地二声部歌曲合唱。 8 8 歌曲处理：四拍子 及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。 五、从不同的 途径感受和声美。 1 1 播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声 美。（小 提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。 2 2 播放 钢琴演奏的乐曲

15、，感受左右手配合的和声美。 六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐， 进行绿色教育。 七、随旋律配唱新词。 1 1 这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣 赏用英文演唱的多年以前。 2 2 人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来 是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界 的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一 起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的， 那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动 人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这

16、首歌的旋律中。3 3 配唱新词 八、分组讨论用童话故事表现歌曲。（机动） 将学生分成 4 4 组，一组表演时其他组做评论员。 九、小结。多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美， 并能随旋律配唱新词。教学重点：学唱歌曲，感受和声美。教学难点：二声部演唱的和谐性。教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴 听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频）二、这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱？齐唱？还是合唱？在声音分类中属于哪一类 ？声音有什么特点？（和声效果）三、 师自弹钢琴范唱

17、，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。四、学唱歌曲 1.1. 显示歌曲进行结构划分。2 2 有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点节奏。6.6.分声部学唱歌词。7.7.有表情地二声部歌曲合唱。8.8.歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。五、从不同的途径感受和声美。1 1 . .播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声美。（小提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。2 2 播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。六、由声音的和谐引导到自然环

18、境的和谐，进行绿色教育。七、随旋律配唱新词。1 1 . .这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前。2.2.人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界 的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一 起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的， 那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动 人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。3 3 . .配唱新词 八、分组讨论用童话故事表

19、现歌曲。（机动）将学生分成 4 4 组，一组表演时其他组做评论员。九、小结。多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美， 并能随旋律配唱新词。教学重点：学唱歌曲，感受和声美。教学难点：二声部演唱的和谐性。教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴 听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频）二、这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱？齐唱？还是合唱？在声音分类中属于哪一类 ？声音有什么特点？（和声效果）三、 师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？师总

20、结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。四、学唱歌曲 1.1. 显示歌曲进行结构划分。2 2 有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点节奏。6.6.分声部学唱歌词。7.7.有表情地二声部歌曲合唱。8.8.歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。五、从不同的途径感受和声美。1 1 . .播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声美。（小提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。2 2 播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进行绿色教育。七、随旋律配唱新词。1 1 . .这

21、首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前。2.2.人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界 的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一 起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的， 那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动 人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。3 3 . .配唱新词 八、分组讨论用童话故事表现歌曲。（机动）将学生分成 4 4 组，一组表演时其他组做评

22、论员。九、小结。多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美， 并能随旋律配唱新词。教学重点：学唱歌曲，感受和声美。教学难点：二声部演唱的和谐性。教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴 听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频）二、这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱？齐唱？还是合唱？在声音分类中属于哪一类 ？声音有什么特点？（和声效果）三、 师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。四、学唱歌

23、曲 1.1. 显示歌曲进行结构划分。2 2 有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点节奏。6.6.分声部学唱歌词。7.7.有表情地二声部歌曲合唱。8.8.歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。五、从不同的途径感受和声美。1 1 . .播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声美。（小提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。2 2 播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进行绿色教育。七、随旋律配唱新词。1 1 . .这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前

24、。2.2.人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界 的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一 起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的， 那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动 人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。3 3 . .配唱新词 八、分组讨论用童话故事表现歌曲。（机动）将学生分成 4 4 组，一组表演时其他组做评论员。九、小结。多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声

25、部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美， 并能随旋律配唱新词。教学重点：学唱歌曲，感受和声美。教学难点：二声部演唱的和谐性。教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴 听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频）二、这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱？齐唱？还是合唱？在声音分类中属于哪一类 ？声音有什么特点？（和声效果）三、 师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。四、学唱歌曲 1.1. 显示歌曲进行结构划分。2 2 有节奏地朗读歌词

26、，并注意其中的难点节奏。6.6.分声部学唱歌词。7.7.有表情地二声部歌曲合唱。8.8.歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。五、从不同的途径感受和声美。1 1 . .播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声美。（小提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。2 2 播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进行绿色教育。七、随旋律配唱新词。1 1 . .这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前。2.2.人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那

27、样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界 的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一 起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的， 那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动 人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。3 3 . .配唱新词 八、分组讨论用童话故事表现歌曲。（机动）将学生分成 4 4 组，一组表演时其他组做评论员。九、小结。多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美， 并能随旋律配唱新词

28、。教学重点：学唱歌曲，感受和声美。教学难点：二声部演唱的和谐性。教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴 听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频）二、这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱？齐唱？还是合唱？在声音分类中属于哪一类 ？声音有什么特点？（和声效果）三、 师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。四、学唱歌曲 1.1. 显示歌曲进行结构划分。2 2 有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点节奏。6.6.分声部学唱歌词。7.7.有表

29、情地二声部歌曲合唱。8.8.歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。五、从不同的途径感受和声美。1 1 . .播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声美。（小提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。2 2 播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进行绿色教育。七、随旋律配唱新词。1 1 . .这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前。2.2.人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到

30、音乐是没有国界 的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一 起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的， 那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动 人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。3 3 . .配唱新词 八、分组讨论用童话故事表现歌曲。（机动）将学生分成 4 4 组，一组表演时其他组做评论员。九、小结。多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美， 并能随旋律配唱新词。教学重点：学唱歌曲，感受和声美。教学难点：二声部演唱的和谐

31、性。教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴 听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频）二、这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱？齐唱？还是合唱？在声音分类中属于哪一类 ？声音有什么特点？（和声效果）三、 师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。四、学唱歌曲 1.1. 显示歌曲进行结构划分。2 2 有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点节奏。6.6.分声部学唱歌词。7.7.有表情地二声部歌曲合唱。8.8.歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。五、从不同的途径感受和声美。1 1 . .播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声美。（小提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。2 2 播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进行绿色教育。七、随旋律配唱新词。1 1 . .这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前。2.2.人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界 的，是世界上最通用的语言，一首