中考语文总复习第一编教材知识梳理篇专题一七上第二节重点文言文解析第2篇虽有嘉肴(青海近7年未考)

1、2019届中考语文总复习第一编教材知识梳理篇专题一七上第二节重点文言文解析第2篇虽有嘉肴（青海近7年未考）原文呈现段层精解虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：虽有至 道，弗学，不知其善也，是T故学然后知不 足，教然后知困。知不足，然后能自反也： 知困，然后能自强也c 故日：教学相长 也。兑命日：“学学半。”其此之谓 乎？第1层：用类比手法说明学习的重要性。第2层：从教和学两个方面说明它们的相互 作用。第3层：总结结论：教学相长。【全文中心】本文讲述了学习的重要性以及 教与学相互促进的道理。【写作特色】（1）比喻说理，生动形象。文 中以吃菜（“虽有嘉肴，弗食，不知其旨 也”）来说明学习的道理：再好的学说

2、，不 学也不知道它的好处。（2）言尚意赅，富有 哲理。【现实意义】“教学相长”为新时期教师教 学提供了新的方法，师生应多互动，学生要 自主学习，才能发现自己不懂的地方。r文言词汇分类积累殊法 特用词语例句意思通假 字兑兑命日“兑”通“说”，殷 商时的贤相傅说古今 异义虽虽有嘉肴古义：即使；今义： 虽然旨弗食，不知其旨也古义：甘美；今义： 意义、目的困知困，然后能自强也古义：不通，理解不 了：今义：困难、疲 乏词类 活用善弗学，不知其善也原意：好的：句中 意：好处词义其法 虚意及用其弗食，不知其旨也代词，它的其此之谓乎副词，表推测，可译 为“大概” “也许”y涕冉赫.i.礼记，_儡家经典之一,由

3、西汉戴圣_对_秦汉一以前各种礼仪论著加 以记录，编纂而成，共十二卷，内容涉及西周政治和社会生活的方方而而，是研究古代社 会情况、儒家思,想和典章制度的重要参考资料。2.解释下列加点的词。(D虽有嘉肴嘉：_好，美-肴：用鱼、肉做的菜(2)虽有至道至：达到极点一道：一道理革故学然后知不足是故：_所以会言能自层也反:_反省自匕_(5)然后能自演也强：丁一勉励(6)教学机看也长：_增长，促进(7)兑命臼 命：尚书中的一种文章体裁一(8)学学半学：<3.重占句子翻译,(1)是£学然后知不足，教然后知困。_所以学了之后才知道不足，教了之后才知道自己有理解不了的地方。.(2)知困,然后能自强

4、也。_知道自己理解不了的地方，这样之后才能自我勉励。.(3)故曰:教学相长也。_所以说：教和学互相促进,教别人，也能增长自己的学问。.(4)兑命臼：“学学半° ”一兑命上说：“教人是学习的一半.1(5)其此之谓乎？_大概说的就是这个道理吧?_4 .文章是怎样论证“教学相长”这个观点的？请结合相关语句分析°_艾章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，然后引入“虽有至道，弗学， 不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。5 .文氧采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学相长”的原因。一类比论证。因为学习之后就会知道不足,知道不足，然后就能

5、反省自己：教学以后 就会知道理解不了，知道理解不了，然后就能自我勉励C所以说：教学与学习互相促进。6 .文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”不知不善的 道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事,物作比，这种说理的方法叫作 “类比推理(比喻论证)"，生动形象地引出论述的问题，并进而论证论点，使文章通俗易 懂，容易被人接受。一7 .说,说这篇短文给我们讲了怎样的道理。_这篇短文主要讲述了 “教学相长”的道理，即教人和学习是互相促进的。一Q、鬲部第泞(安顺中考)阅读虽有嘉肴，回答问题。1 .解释下列句中加点的实词。不知其号也 旨：_甘美(2)学学半.学：一读“xid。” ，教_2 .解释下列句中加点的虚词。(D不知其善也 其：_代词，指对象其此之谓乎 其：_表示推测 *3 .用现代汉语翻译“知不足，然后能自反也” 一句。_/通广不足，然后侏后我反省一4 .本文说理上有什么特点？一比喻说理，生动形象：言简意赅，富有哲理5 .从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，淡淡你 的看法。(1)学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完 善自己的机会:(2) “教学相长”还意味着学习中-的互动和交流。有时候，可以采用教的方