实验教学法在初中生物教学中的应用分析

1、    实验教学法在初中生物教学中的应用分析    郑佳楠摘  要：随着课标改革的不断深入，学科学习也对学生提出了更高的要求。学生不仅要掌握理论知识，更应该灵活运用，尤其是一些理科科目，在掌握了基础知识的同时，要学会运用。实验教学法是提高学生实践能力的良好手段，其不但可以让学生充分掌握理论知识，还能有效培养学生的实验能力。因此，初中生物教师在日常教学过程中应当合理运用实验教学法，培养学生的生物学习兴趣，将理论和实践融入教学过程，充分提升学生的生物综合素养。基于此，本篇文章对实验教学法在初中生物教学中的应用进行研究，以供参考。关键词：实验教学法;

2、初中生物;应用引言随着新课程改革的不断深入，国家对学生实践能力的要求不断提高。培养学生实践能力有赖于像生物这样的实践性学科。但生物教师目前普遍对生物实验教学缺乏重视。因此，初中生物教师应该着重优化探究性实验教学，提升学生的实践能力。一、实验教学法的定义实验教学法是指在教学过程中根据教学需求，使用特定的仪器、设备或是药剂进行教学内容的研究和探讨。它不同于理论教学只在课堂上进行书本知识的教学，实验教学法有着更多的趣味性。实验教学法更多注重的是学生实验，教师多起指导作用，这样能更好提升学生的实践动手能力。二、初中生物中实验教学的地位教育领域不断的改革与发展，初中生物教学中越来越需要运用实验教学法。基

3、于初中生物授课的形式，实验教学法也是一个重要的媒介，通过调查很多高中生物的课堂教学实践发现一个共同的特点，很多优质课堂都融入了相关的实验，学生在实验的过程中，潜移默化的便掌握了理论知识，同时，在操作实验时，实践能力也逐渐提高。每一次实验结束以后，教师都要让学生对实验步骤和细节进行深刻的思考，发现自身存在的问题，这是对教材中知识点的一种回味和复习，在此基础上，学生的学习能力和学习兴趣都会逐渐增强。比如在学习人教版高中生物细胞的多样性和统一性这一课时，教师就可以将学生带领到生物实验，引导学生正确的使用显微镜，通过显微镜细致的观察细胞的特点，比较不同中生物细胞之间的不同点和相同点，利用这种方式，学生

4、可以更加直观的感受到教材中的探究内容，这相较于观察教材中图片而言，效果是非常理想的，有利于学生更加全面的了解细胞的多样性和统一性。在初中生物教学中有很多实验都有相关性，教师在教学中需要学会总结和分类，一方面方便教学，另一方面，学生也会从中受益。三、初中生物实验教学方面存在的主要问题（一）对生物实验教学认识不到位就当前初中生物教学来看，教师只注重课本知识的传授，在课前准备教案时没有考虑设计和课堂相符合的生物实验，没有充分了解实验教学对于生物课堂的重要性，没能完成那些需要动手实验的课本内容，因而学生不能透彻理解生物课本中的相关知识点，久而久之，导致学生缺少实践能力，成绩无法提高，进而打击学生学习生

5、物知识的积极性。（二）实验教学评价机制片面。现在很多学校不重视实验教学，学生没有深入了解实验技能知识，教师对于学生实验技能知识也没有进行相对应的全方面考核。2一些学校运用笔试进行考核，虽然可以了解学生相关理论知识的掌握情况，但是却没有让学生彻底掌握实验技能。教师的实验教学只停留在实验操作步骤、理论等方面，在设计考核内容时只重视实验结果，对于学生是否真正掌握这方面知识不作考查，这些问题都是实验教学评价机制不够完善所导致的。四、实验教学法在初中生物教学中的具体应用（一）将生物实验运用到具体生活中，提升学生的应用能力生物知识与生活实践息息相关，想提升学生的生物学习能力，有必要将生物实验与生活实践结合

6、起来，让学生更全面地了解知识，灵活地运用知识。比如，植物具有向光性教师在讲解这一知识点时，可以让学生在课下或是利用实验验证植物的向光性，通过具体实例让学生有更加直观的感受，从而产生更深刻的认知。实验后，教师可以解释生物的向光性是由生长素造成的。生长素对阳光较敏感，可以控制植物的生长方向。当有阳光时，生长素可以发挥其作用，促进植物生长，从而出现向光现象。（二）调动起学生实验热情调动起学生的实验热情，激发实验兴趣，是促进学生参与实践活动的重要基础。通常情况下，学生们的兴致越高，学习主动性就会越强，实验操作的水平才会越高。只有进一步激发兴趣，才可以让大家拥有不断学习的动力。在原先的生物课堂当中，大部

7、分教师都是灌输式地让学生接受自己传授的知识，这种具有一定强制性的教学活动只会压制学生的兴趣，渐渐丧失主体意识。但是在创新教学之中，教师通过趣味性的实验活动可以进一步调动起学生的实验兴趣。目前初中生物实验当中的形式比较多样，比如动作操作式、观察式、演示式等等都具有极强的趣味性，对此教师需要充分利用起来这些，调动起大家积极参与的热情。（三）初中生物课堂中要多给学生创造实践的机会尽可能的让学生亲自操作，这不仅有利于学生轻松掌握理论知识，同时通过亲自操作，印象也会加深，另一方面，倡导要学生自己动手，并不是教师完全放手，要陪伴学生进行实验操作的每一个环节，如果出现错误时，教师要及时引导学生改正，但是注意

8、引导是有度的，切勿过多，以免干扰学生思维的发散，当学生出现疑问时，教师也要有耐心的进行解答。与高中生物实验来讲，是需要按照规定来完成操作的，但是也不排除会有失败的个例，对于操作成功的实验，教师要给予夸奖，但是对于失败的个例教师也要鼓励学生寻找失败的原因，最终引导着学生正确的操作，实现知识的正确掌握。结束语综上所述，在初中生物课堂中运用实验教学法，是新时代的必然要求。同时，学生亲自动手操作也会使学生更加清晰的掌握理论知识。不仅如此，教师也应结合实际带领学生進行课外实验，让学生感受到生活中处处是生物知识，以此来不断的满足学生的求知欲望。除此之外，教师也要尊重学生的主体地位，不断的提高学生的综合能力和学科素质。参考文献1  白念光.实践出真知浅析初中生物教学中的实验教学法j.课程教育研