小学英语逆向教学研究

1、    小学英语逆向教学研究    【摘要】传统的英语教学模式在学英语的过程中，主张记单词、读懂文章意思，而忽略了说的过程。根据人类学习语言的特点，往往是先会说，再会读，因此在小学英语教学中，可以采用采用逆向教学的方式。有鉴于此，本文针对传统小学英语教学设计中出现的一些问题，探讨小学英语教学的逆向教学研究。【关键词】英语教学 小学英语 逆向教学g623.31 a 2095-3089（2018）12-0066-02一、引言传统教学中，英语教学的典型观念是“作为一门语言知识性学科”，这种教学思维直接造成“语法翻译法”在实际教学中占据主流教学方式。当前的英语教

2、学采用了部分到整体的教授形式，重点关注学生在读写层面的语法掌控能力。总结来看，单词词组句子段落的结构模式是哑巴英语现象的直接原因1。小学生英语学习常态是会写、会读，却不会听和说。传统课堂中教师设计教学时，没有从单元或主题的角度整体设计教学，忽略了学情分析，忽略了“学什么”和“为什么学”2。基于以上背景，结合目前小学英语的教学实际情况，本文主要探讨逆向教学设计在小学英语教学中的应用研究，旨在为小学英语教学提供个理论参考。二、小学英语逆向式教学的探索在小学低段英语教学逆向教学可以从教学内容、教学方法、教学活动等多方面对英语教学进行探索：1.钻研教学方案，对新课程中英语教材深入全面的研读。对于简短的

3、教学语言和案例，老师在备课阶段，应该积极思考如何将段视频，短音频联系起来。努力促成英语情景模式的可感触分层再现。2.增添教学知识点，激发兴趣。小学生对某些知识点好奇心理，可以让教师在英语知识点的扩展教学中有更大的发挥空间，适当增添教学内容。3.温故知新，新旧交替强化。在新知识点与旧知识点的串讲中，强化既有教学，也在复习中引导延展性的新知识点。在这一过程中，对基础薄弱的学生以巩固为主，基础强的学生已拓展提高为主。4.及时应答加入到教学环节。帮助和鼓励学生对既有的语言学习资料进行应用研究，及时问答模式以老师为主导。如教师肢体表达，学生抢答描述动作，没有标准答案的应用中多层次提升小学生英语应用能力。

4、5.积极策划实施多样化的英语活动。活动旨在提升英语的交流运用能力， 灵活运用，在活动中融会贯通应用。活动在设计时应该结合难易有别，张弛有度，让不同基础的学生均有应用和发挥的地方，全面提升学生英语应用水平。三、小学英语逆向式教学的具体实施方法在新课程指导下，“语言应用与个性发展”是语言教学的两个重要侧面3，逆向教学法在提升学习积极性方面有较好效果。本文试从笔者教学的经验中总结归纳出具体的实施方法。1.具体步骤（1）营造英语氛围，让逆向式贯穿在对话互动过程中情景设置的目的在于美化教学环境，是学生在新的教学环境中以放松的心态参与教学。严肃的学习课堂里，学生老师或学生之间能够自由的进行对话交流。通过师

5、生对话、生生对话、群体对话这样的组织形式，让他们在愉快的氛围中，学习英语、掌握英语。（2）进行游戏教学，寓教于乐小学生的儿童天性使得其对游戏的亲睐度高，因此在此基础上实现对新课程教授的形式可以依靠游戏方式进行。在游戏中分散教学难点，降低交流障碍，在游戏环境下，学生能够不经意实现对语言的应用提高。寓教于乐，让学生在逆向式教学过程中，逐步体验到游戏乐趣，循序渐进的掌控英语学习的各项知识点。（3）以逆向法为先导，实施快节奏的教学模式小学生的年龄低，其对事物的关注度的持续性较短，注意力的集中时间短，且极易受到外部干扰。因此在应对这种注意力层面的特性，可以以逆向法为先导，实施快节奏的教学模式，让学生在注

6、意力高度集中地时间里快速获得知识要点，具体可以采用课堂操练的形式进行快节奏教学。2.教学举例小学生在语言记忆层面的特性是对抽象记忆的能力较差，而对形象记忆的能力强。有鉴于此，英语教师可以运用多媒体教学手段，通过在课堂内播放优美的英文儿歌开展教学。例如，六年级上册unit6 a lets learn 中要学习happy/angry/worried/sad等表示个人情绪状态的词语，笔者就充分运用了幸福拍手歌if youre happy， clap your hands.，歌曲旋律轻快朗朗上口，而且歌词里的happy 这个高频词就是需要学生重点掌握的，学生在唱、读、做动作的过程中轻松愉快地掌握了语言

7、知识，而且歌词的重复句式刚好是一个条件状语从句，教师可以借此机会利用if youre _ and you know it，_.进行歌词替换，要求学生创编歌曲，滚动学习angry/sad/worried等单词，也能间接复习表示动作的相关动词短语，达到事半功倍的效果。这样，一首歌真正包含了词短语句型，环环相扣，相辅相成。以下是被改编的歌词： if you're sad and you know it，touch the ground. if you're sad and you know it，never be afraid to show it.if you're sad

8、 and you know it， touch the ground. 此外，結合学生对绘本中故事的兴趣，也可以激发英语的读写应用积极性。读本故事可以在构思或者选用时，结合融入课程教学要求中的单词，句子，语法应用实例等。学生在故事的讲述中从说与听开始，最终逆向获得读写能力的同步提升。对于故事情景的反复再现，学生在故事中得到对语言应用的自发性启示，这种以词汇学习为任务驱动的方法，能够实现好的教学效果，最终实现教学目标。在小学英语教学中，逆向教学法对应用者的各项综合素质要求高，教师在使用时需要综合教学内容，学生心理生理特征以及语言学习的特性。故而教师需要增强自身语言应用水平，同时加强对儿童心理学的学习，全面了解小学生的心理特点和认识水平，更大程度地发挥课堂教学效果。因此，在选材的时候一定要注意符合小学生的兴趣爱好，尽量以儿童题材为主，激发学生的学习乐趣。四、结语当然，学习有法无定法，各种教学方式也不是相互孤立的。在教学过程中只有因地制宜，结合实际的学生特质，总结出教学方式和方法。将新课程的教学标准细化实现，但逆向教学与小学英语教学环境的融合处在尝试时期，尚需完善。从低龄小学生的个性发展需要出发，逆向教学需重视以人为本，全方位多角度促进英语教学寓学于乐，寓教于生活