小学四年级美术课堂中学生纸材运用能力的研究

1、    小学四年级美术课堂中学生纸材运用能力的研究    陈雅琴摘 要：小学美术教学有很多是培养学生动手能力的实践内容，纸材的运用就是最常见的一种，如折叠、剪、刻、粘、编、织等等，它既能引起学生思考，又培养学生的创新能力，对于学生更进一步学习和运用是一种有效的推动。关键词：小学四年级;美术课堂;纸材运用;能力培养随着国内有关学者对纸材在小学美术手工课中运用的进一步研究，纸材在美术课堂运用中的价值逐渐体现了出来，它对于学生的动脑动手以及创新能力的培养非常重要。“中小学美术课程标准”提出，以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成，对我国中小学美术教育的健康

2、发展，起着十分重要的作用。但是遗憾的是，由于认识上的原因，我国中小学教师在实际的美术课教学中，对于纸材的运用还是比较传统、比较单一，缺乏一定的创新性。在新课程改革下，小学四年级美术老师在课堂教学中培养学生纸材运用的能力，虽然有了一定的成果，但整体效果还有待提高。因此，本人就小学四年级美术课堂教学纸材运用能力方面，谈一些自己的研究与思考。一、小学四年级美术课堂中学生纸材运用意义在素质教育背景下，美术教学的全面性能够促进学生动脑动手能力的发展，对学生的综合素质发展、审美能力的提升有着积极的促进作用。实践证明，在美术课堂中进行折叠、剪、刻、粘、编、织等纸材运用能力锻炼，能促进学生手脑的协调发展，也能

3、激发孩子的创造力和空间想象力。小学四年级学生经过三年系统的学习，他们已经有了一定的基础知识和认识能力，在美术课堂中有针对性地对他们进行纸材运能力的培养，对于拓展学生思维空间，激发学生兴趣，调动学生学习美术的热情，都是有利的。更何况纸材运用的丰富性，容易获得的方便性、可操作性，加之成本较低，环保性强，安全可靠等，都是比较适合已经具有较强动手能力的小学四年级学生进行折、叠、剪等的运用。这对培养学生动手能力、有效开发学生大脑、陶冶生活情趣、启发学生思维等，有着非常重要的意义。二、小学四年级美术课堂中纸材运用存在的问题我们知道，小学四年级学生已经有了一定的动脑动手能力，也有了自己基本的认识和一定的知识

4、基础，老师可让学生通过美术手工课的学习，利用纸材等简单的工具创作小作品，有效培养学生综合素质。但由于认识观念的影响，在实际教学活动中老师把手工课当成简单培养学生劳动技能的课程，使学习重心出现了严重的偏移，除了动手能力，忽略了美术对学生创新意识和探索精神的培养。小学生已经有了一定的想象力和创造力，老师在教学过程中方法不当，就会扼杀学生潜在的一些能力和特性，让学生像一个机器一样，老师教什么学生学什么，学生的剪裁、制作、折、叠等思路全跟着老师走，进行照猫画虎式的学习，影响学生的发展，对学生创造力培养也无法落实。三、小学四年级美术课堂纸材能力拓展的方法1.结合纸材的特点拓展运用每一种纸材都有自己的特点

5、和性能，学生要根据纸材的物理性和化学性灵活运用，才能物尽其用，制作出更好的艺术品来。比如，如果学生要制作一架飞机，那么学生要选择易折性，质较坚挺的纸材，这样折叠出的飞机才有棱角。在教学中我们发现，并不是所有的纸材都具备透光性和可塑性，如蜡光纸、锡箔纸和海绵纸便不具备透光性，但是蜡光纸具有滑腻感，能反射光线。而褶皱纸、手工纸和瓦楞纸的透光性则是根据纸质的厚度决定的，纸越薄则透光性越好。比如，在教学生制作万花筒时，可以让学生选择反射光线效果较强的纸材，呈现更好的色彩性等等。只要老师能在小学四年美術课堂教学中，引导学生大胆想象，拓展学生的思维，学生就能对纸材的运用具有拓展性、创造性，提高学生对于纸材

6、的运用能力，从而实现纸材运用能力培养的有效性教学。2.根据纸材的形态巧妙运用在小学四年级美术课堂教学，对纸材的运用，老师要让学生尽量根据它的形状，如长方形、正方形等，根据其纸体的平面形态、立体形态等合理、巧妙地运用，这样才能把纸材的作用最大化，也才能增加创作艺术的美感。比如，像一些手工纸、卡纸、海绵纸等质地较柔软的纸材更适合平面形态;制作房子、桌子、人物等立体形态的工艺品要用有硬度的纸质，如锡箔纸、瓦楞纸、蜡光纸等，都能很好地进行肌理形态形艺术品的制作，发挥艺术纸材的作用，才能为艺术品加分。所以，老师只要在纸材运用教学中，让学生根据需要选择合适纸材，就能自己创作出有水平的作品。总之，小学四年级阶段是培养学生思维能力、动手能力的关键时期。小学美术老师一定要认识到纸材运用在小学美术教学中的作用，充分利用实践课，为学生创造实践机会，拓展学生纸材运用的能力，培养学生审美能力，提高学生美术情感，帮助其创作出具有艺术美感的作品。参考文献