小学语文开展探究性学习的研究

1、    小学语文开展探究性学习的研究    范成志摘 要：小学阶段是学生学习习惯的养成阶段，此时教学工作的发展，重在帮助学生养成良好的学习习惯。在当前小学语文教学中，以学生为本，展开探究性学习，能够帮助学生建立自主学习意识及能力。在具体教学工作中，教师可以尝试结合生活、创设情境;鼓励思考、合作学习;激发质疑，提供探究点;积极评价，增强自信等形式，引导学生展开探究性学习。关键词：小学语文;探究性学习;以人为本在当前小学语文教学中，展开探究性学习，能够帮助学生养成良好的学习习惯，逐渐掌握学习的主动权。探究性学习，是以学生为本的学习，能够吸引学生全身心投入语文

2、学习中，对于学生而言具有积极意义，也符合新课标下对学生的学习要求。本文针对当前小学语文课堂教学实践展开探索，以期探寻探究性学习的策略。一、结合生活，创设情境在当前小学语文教学中，教师能够结合学生的生活实践，鼓励学生去思考、成长以及感知，切实推动教学的发展。探究性学习的重点在于学生的自主探究，而教学工作的重点，不再是如何推动学生的成长，在于如何引导和启发学生主动探究1。结合生活实践，创设探究情境，能够吸引学生关注，并且保护学生的积极性，为学生留有独立思考的空间。例如，在教学中，讲解“对偶”等修辞方法，与其让学生在课堂中枯燥地练习造句，不如鼓励学生回到家中，在新年的时候搜集各家门上挂着的对联，还有

3、在附近名胜游览时的对联等，去体味对偶。结合生活，也要创设情境。如在学习黄山奇石一课时，有的将石头比作猴子、有的将石头比作云朵等，教师可以引导学生去思考，如果是自己能把石头比作什么。在当前的教学中，结合生活，创设情境，是拉近课堂与学生距离的开放式方式，需要教师在实践中逐渐摸索把握。二、鼓励思考，合作学习展开探究性教学，应当鼓励并组织学生进行合作学习，完成学习任务。在当前的教学中，教师想要将学习的主动权交给学生，但是单凭小学阶段的学生，既没有自主学习的能力，也缺少自主学习的毅力。如果以小组为单位展开学习，学生之间可以相互监督、相互帮扶，互相启发，共同成长。在当前的教学中，教师应当在课堂鼓励学生思考

4、，积极组织学生展开合作探究，在必要的时候，为学生留有时间进行思考与讨论探究，让学生创造更多的可能性2。在课程开始之前，教师可以为学生留有自主预习的空间，提出预习问题;而在课程结束之后，不妨鼓励学生进行自主的思考，实现探究性学习。语文学科的拓展性与人文性，可以帮助学生更好地实现发展，鼓励学生思考。三、激发质疑，提供探究点语文作为一门人文性学科，其中相对较为感性，感性內容较为丰富，需要学生去体验，然而逻辑性弱不代表不需要思考，教师在课堂中提出质疑，引发学生思考探究，是教学的重要环节。语文教师应当主动找到探究点，激发学生的质疑，培养学生质疑能力。面对一篇课文，要启发学生拓展思考，多元探索;在日常教学

5、中，也要以文章线索为依据，组织设计巧妙的问题，如围绕矛盾处设计疑问;扣住情景点换位等这些都是教师组织教学的关键之处。如在学习桂林山水甲天下一课时，最终如何引发学生关注到对祖国大好河山的赞美之情，在于教师如何将知识引入到学生的现实生活中，激发思考。整体而言，教师的教学工作，由原本的备课，围绕教材准备教学内容，转向了备学生，以学生为本展开教学工作。四、积极评价，增强自信在当前的小学语文教学中，鼓励学生展开自主探究，还需要教师给予学生积极评价，增强学生的自信心。传统教学中，教师与学生的课堂互动十分有限，教师对学生的成绩评价，往往也集中于对作业的评价，且是单向的，与学生的互动较少，难以实现互动。在探究

6、式教学中，对于师生互动也提出了更高的要求。在当前的小学语文教学中，教师能够主动与学生达成互动，探究式教学之下，教师与学生之间的互动，能够促成学生的成长，也帮助教师找到自身的定位所在。在日常教学中，教师能够给予学生鼓励，帮助学生更好地完成教学任务，实现发展，为学生的成长打造扎实的基础3。在小学阶段，学生仍然处于学习成长的阶段，很多思想、观点都是不成熟的，此时需要教师包容，同时也要关注到学生的亮点，给学生以鼓励，以保障学生的独立思考，增强学生的自信。新课改教学的主体由教师转向学生，需要给予学生更多的关注，完成教学任务，实现教学的发展。在当前的小学语文教学中，留给学生更多的关注，鼓励学生以探究的方式自主学习，在教学的同时帮助学生养成良好的学习习惯，达成全面发展，给学生带来更多的可能性 ，以期实现最终的发展，推动教学工作的不断完善。教师将学习的主动权交给学生，需要教师更多地完成教学任务，促成教学的发展，为学生的成长建立扎实的基础。参考文献：1郭士超.小学语文教学中有效开展探究性学习的策略分析j.内蒙古教育，2015，16（2）：76-77.2杨丽萍.小