小学语文引趣激情教学策略研究

1、    小学语文引“趣”激“情”教学策略研究    龙三福摘 要：对于小学生而言，情趣是认识的前提，教学过程中离不开良好的情感的参与。所以，小学语文课堂教学中，教师应该将情趣放在教学的首要位置，通过引趣激情的方式激发学生参与语文课堂教学活动的热情，为他们营造良好的课堂学习氛围，使其更好地理解课文内容及情感，为语文学习能力的提升奠定基础。关键词：小学语文 趣味性 情感 策略所谓引趣激情，具体到小学语文课堂上，就是语文教师通过采用一些趣味性的方法来调动学生对语文课的学习兴趣，使其在语言的学习中，除了提升对字词句的认知和运用能力，还能充分感受到语言文字的魅力，

2、体验情感的认同，满足情感上的需求。一、现阶段小学生情感发展现状第一，价值引导力不足。2011版的义务教育语文课程标准延续了旧课程标准的三维目标，很多一线语文教师也将情感目标写进了教案。我们经常能看到教师在课堂上给予了学生充分的自主权，说得较多的一句就是“你喜欢读哪段就读哪段”“想怎么读就怎么读”，而教师通常给予肯定。但是很多时候，教师只是表面上尊重和肯定学生对文本产生的个体情感体验，但实际上并不意味着真正地实现了情感教育的目的。小学生的情感都不太稳定，对待事物的态度自然也不明确，教师正确引导的力度不够，很有可能给学生造成价值观上的偏激，失去辨别是非曲直的本领，这样的话，情感教育的目标便成了空谈

3、。1第二，教学情境的创设存在误区。在实际的小学语文课堂教学中，部分语文教师虽然也在课堂上模仿教学名师创设情境来激发学生的兴趣，但是他们创设的这些情境与当堂课所要讲的内容关联度不大。且创设的教学情境常常具有较大的随意性，缺乏真情实感，没有实际教育价值。这些都是对情境教学的误区。2二、小学语文引趣激情的有效策略1.提升教师的素养，增强文化艺术修养不忘初心，方得始终。作为一名人民教师，应该时刻保持对本职工作的热爱之心，做到在学校里一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。在教育的工作岗位上，应该始终怀着对教学的热忱，并将这份真挚的热情落实到工作的方方面面。每位教师都曾听说这样一句话，“要给学生一碗

4、水，首先自己要有一桶水”。这说明，小学语文教师自身的知识储备与文学素养直接影响到学生的接受水平。因而，为了能够更加了解学生，给学生提供更加丰富的语文教学内容，教师在课下应该不断地充实自己的头脑，提升文学修养水平，加大阅读量，将课文中的情感形态转化为个人的审美体验，让语文知识从教师的心中流淌出来，而不是机械地用嗓子复制出来。如此，才能将知识化为丰富的教学营养，并融会贯通，成长为高素质的语文教育者。2.注重教学生活化，激发学生情感共鸣新课标中明確指出：“教学的内容必须要与中小学生的生活实际相结合，语文课的教学必须实现生活化。”当前的小学语文课堂教学中，很多教师依然按照传统的教学模式一板一眼地教给学

5、生识字、阅读、背诵等，这样的教学只不过是机械地传递课文知识，丝毫没有解读的迹象，与小学生的实际生活相差甚远，这样难以调动学生的兴趣，满足其情感上的需求。为此，笔者认为，培养小学生的情趣应该在教学过程中以教材内容为基础，并逐渐将其延伸到生活的各个方面，让学生充分感受到语文知识的有用性，从而激发起他们对语文知识的求知欲。比如，教学少年闰土这篇课文时，教师可以为学生提前准备好闰土捕鸟的工具，拿到课堂上为学生展示，然后故作神秘地说道：“同学们，我手里拿的是一件现实生活中能够用到的工具，大家能猜一下它是做什么用的吗？”学生的兴趣一下子就被激起。此时，教师再顺势将学生带入具体的课文文本的学习中，自然地过渡

6、地新课的教授环节：下面，让我们带着疑问从少年闰土这篇文章中一起寻找答案吧！随后，学生在教师的指导下，通过反复阅读课文，很快明白了少年闰土捕鸟时所用的工具就是教师刚才给他们看的工具。在学生的情趣被充分调动起来之后，为接下来引导他们感受“我”与闰土的友谊及对其怀念之情，奠定了情感基础。3.组织趣味性游戏，加深对知识的理解小学阶段的语文知识具有认知的要求，如拼音、识字、写话等，如果教师不讲究方法地让学生进行死记硬背，可能在短时间内是有效的，但是他们事后忘记得也快，这样的教学效果也不会很高。对此，教师就可以采取游戏的形式激发学生的兴趣。如在教学生如何进行人物描写时，教师可以带领学生先巩固先前学过的课文片段，然后在组织“你说我说”的游戏，选出不同的学生作为主人公，来做不同的表情和动作，此时其他同学认真观察并积极发言，说出自己所看到的主人公的形象，并从这些形象中分析他们的内心情感。之后进入到“写一写”环节中，让学生选择其中一位主人公，用简短的话进行描写，再与全班同学交流。这样一来，学生在充满趣味性的氛围下，也获得了情感上的满足。综上所述，引趣激情的教学法应用到小学语文课堂教学中对调动小学生的兴趣、满足情情感需求以及提升教师的专业能力，都具有明显的促进作用。只有真正让学生对所学知识产生兴趣，引发情感共鸣，才