浅谈信息技术与小学语文教学融合的策略

1、浅谈信息技术与小学语文教学融合的策略摘 要：信息技术和语文教学进行融合已经成为教育变革的重要趋势。在教学过程采用信息技术不仅能够调动学生的语文学习积极性,同时还能拓展教学范围、更新教学方法，从而多角度增强学生的语文涵养。关键词 :信息就似乎小学语言教学情境融合措施随着社会的日益发展,信息技术和语文教学进行融合已成为教学变革的必然趋势。把信息技术融进小学语文课堂中,可以有效弥补以往教学方式存在的不足，令学生由被动“听课”转变成主动“接受,提升他们的学习兴趣,进而增加语文教学效果。一、创建科学的教学情境合理使用媒体素材，建立教学情境，不断激发学习的学习积极性。媒体素材包含文本、图形、图片、声音、视

2、频以及动画等，具备形象性、艺术性以及趣味性等特征，满足小学生的学习要求与认知特征，可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，激发学生的主观能动性。小学语文老师在教学过程能结合教材内容及教学目的，科学使用媒体素材，建立教育情境，创造和谐气氛，指导学生主动欣赏、加强感知，进而不断挖掘学生潜藏的学习动力,由被动学生变成主动学习,提高小学语文教学工作的有效性。如在？ v 授颐和园这一文章时，为带动学生的学习积极性，教师能够给他们播放一段有关颐和园的视频，在播放时加上音乐文章朗读1.丰富多彩的视频配上生动有趣的音乐及声情并茂的文本朗读，使同学们感觉身临其境,主动的融进文章之中，在深入感知、观赏颐和园优美景色的同

3、时，体会文章言辞的绚丽及浓厚的感情,给教学带来有利条件。二、加强翻转教学充分使用微课功能,进行翻转教学 ,处理教学内容的关键点、难点和疑点。通常情况相，一堂微课数分钟，只处理一个问题。同学们在课前经过网络学习老师制作的微课,在教学中处理学习中面对的疑难点，且在老师的帮助下完成课业。既先学后教， 同学们在课前浏览微课,在教学中加强师生之间的沟通互动 ,解疑解惑， 处理文章里的关键点与难点。其克服了课堂教学的限制性，不受时间与空间的制约，使同学们的学习变得更为灵活主动。如学习 卖火柴的小女孩这篇文章时 ,为了使学生学习文章虚实融合的巧妙表述模式，由此感知作者的创作思想，老师能够就 “小女孩的悲惨命

4、运这一教学关键点， 创作一个微课 .微课能采取对比方法,通过视频和动画展现小女孩每次擦着火柴时看见的各种景象;展现在严寒的大年夜里，小女孩露着脚缩卷成一团， 即冷又饿 ,最终在新年钟声下冻死于街头2。 把小女孩的美丽幻想和残酷现实展开对比,使同学们浏览后出现强烈的情感冲击及震撼,从中感受作者的创作思想。同学们在课前通过学生该种微课，在教学中通过生生沟通互动、老师点拨引导，疑难点自然得以解决. 三、利用电子书包,增强学生的实践技能由于小学生学习的注意力集中时间很短，所以游戏式教育方法是最适合他们的教学方式。语文老师能够把电子书包资源和游戏式教育法加以整合，设计形式多元化、 科学有效、层次明确、

5、生动有趣的游戏活动,使同学们主动参与到学习当中，使他们在游戏中更好的处理遇到的疑难内容. 比如，在讲授卢沟桥这节内容时,就能够采取游戏式教育方式 .例如， 在讲解多音字时， 老师能够利用电子白板取出这节课电子书包里的多音字字库，将同学们分成若干个学习小组，对比哪一小组人员说出的多音字最多且发音最准,讲对一字小组能得1 分，最后以各组获分多少评胜负。如此的教学方法不仅活跃了教学气氛，同时还提高了同学们的实践技能。四、使用信息技术，促进语文教学与生活的关联生活的延伸就是语文学习的延展，生活的范围有多广,语文学习的领域就有多大。使用信息技术为小学生建立一个更加宽广的语文学习氛围，引导他们在实际生活中

6、学习知识，并且把语文学习的成果应用与实际生活之中，可以更好促进语文与生活的关联. 比如，在讲授天火之谜这个文章时，老师能够让同学们先在网上查找关于“雷暴的信息 .超找的过程不仅可以训练同学采集信息的水平,同时可以丰富知识,开阔眼界。老师能够以扩展学习的基础,以“探秘”为核心，组织学生参与语文教学综合实际活动。通过一段时间的活动,学生发现了“夜来香将在夜晚几点开花”、 “小鸡为何会吃小石子” 、 “添上为何会降雨”等各类现象的原因，更重要的是，还有很多学生自主动创作简单的可见，把自己的研究过程向同学和老师分享 3 。这样使用信息技术,引导学生由课堂迈向现实生活，而且还帮助学生将生活呈现与课堂之中

7、。五、延伸课外知识，扩展视野一本教材的内容是非常有限的，若只依靠一本教材,学生是不能完全学好语文的，多样的网络教学信息正好能够弥补教材的不足。网络中丰富多样的教学资源给小学语文讲学扩展了无限的空间.由课堂讲学 ,到课后练习，各类名著作品，精辟辞藻 ,应有尽有。在教学前和教学后,老师能够指导学生利用课后时间 ,利用网络搜集与文章相关的信息，获得更多的学科内容，加深学生对所学内容的了解，扩展学生的视野。比如，在教学万九寨沟后，老师能够要求同学们上网查找和九寨沟相关的作品、图像、音频以及视频等资源，并展开合适的调整，与同学们进行互动；还能够鼓励学生利用课外时间，采集信息,制作以走进九寨沟为核心的手抄报、阅读笔记等，不断扩展学生的视野，加深学生对九寨沟的了解. 结语综上所述， 信息技术和小学语文课程教学实现融合,对完善教学氛围、更新教学方式、促进教学变革、增加教学效果等,均起到了较大的意义。小学语文老师需要努力学习各种信息技术，广泛采集各种信息资料，且将各种信息技术方法和信息资料同课程教学有效融合起来，如此，小学语文讲学才会发挥出智慧的火花。参考文献1张颖 . 以“技”之长，圆“课”之美以望月为例谈小学语文教学与信息技术的融合j. 福建教育学院学报， 2017,18(08） ：25-26. 2王宗？ s