关注情感教学提升课堂教学效率

1、关注情感教学，提升课堂教学效率论文摘要在英语课堂教学中，从课前导入新课到新课结束，师生 之间，伴随着老师的面部表情、手势语、以及眼神等教态的 变化，相互交流情感，传递信息，使学生接受新知识。恰如 其分地利用好教态的变化，既能激发学生的学习兴趣，吸引 学生的注意力，又能促进师生语言交际活动，从而达到良好 的教学效果关键词：面部表情、手势语、眼神、情感教学在课堂教学活动中，教师一方面通过不同形式的面部表 情、恰当的眼神、巧妙的手势语等教态的变化，架起与学生 进行情感交流的桥梁，调节课堂气氛；另一方面唤起学生的 学习兴趣，促进师生的语言交际，进一步接受新知识，使课 堂收到良好的教学效果。一、不同形式

2、的面部表情，吸引学生的注意力在课堂教学中，根据课堂教学情节的需要，教师会从开 始上课到课堂结束，呈现出多种不同形式的面部表情，调节 课堂氛围的高低起伏，迁移学生的注意力，完成各项学习活 动，让学生从中获取新知识。如：课前暗示，老师走进教室, 有的学生还在说笑，陶醉在课前活动中。此刻，老师突然出 现在教室，表情自然，学生收到了老师传递该上课的信息， 学生说笑立刻停止了，把注意力收回到课堂，无需老师再次 提醒学生该上课了。随着课堂的深入，当老师需要复习上一 节课的内容时，不断地提出问题，脸上出现了激励、微笑的 面部表情，而学生眼观其色，顿时踊跃举手抢答问题，课堂 气氛活跃起来。由此，课堂并顺利地引

3、入新课学习，随着老 师与学生的情感交流中，学生领悟到老师的信息，并主动参 与各项学习活动，真心感受到了学习活动带来的快乐，逐渐 完成课堂各项学习任务，从中学到了新知识，也达到了教学 目的。二、恰当的眼神导入，激发学生的学习兴趣“眼睛是心灵的窗户”。在课堂内，师生之间用眼神传 递信息是必不可少的，不同形式的眼神交汇，传递不同的信 息交流；同时，也是情感的交流，老师的眼神扫视全班学生, 也给班内每个学生传递了期待、肯定、或鼓励的眼神，为学 生点燃了探索新知识，积极思维的火花，激发了学生学习的 兴趣。如：人教版八年级英语下册，unit 2 t 11 help to clean up the city

4、 parks.第一课时，在新课导入时，利用多媒体 展现一些公益图片，并给出一些词汇。t:he hopes to work outside. ss：he could help to clean up the city parks. 学生眼观其图，在老师的提示以及期待的眼神中，利用所给 词汇造句，完成一幅幅图片的内容，达到教学的目的。又如: 人教版八年级英语下册，unit 4 why don, t you talk to your parents?section a (period 1)利用多媒体展示图片，导入 新课。t： i had a fight with my best friend, he

5、 won，t speak to me. what should i do?提出问题，鼓励并期待学生回答。 si：you should say sorry to himt：great!go on!s2：you should wait a few days before talking to him t： very good! 在老师的肯定与鼓励的眼神中，学生回答的答案各异，但都 能表达他们的思想。由此，在创设的语境中，完成了教学活 动与学生的习任务，学生做到了用英语思维，用英语交际的 目的。三、巧妙的手势语，促进师生的语言交际在课堂教学活动中，有些英语词义不便于用语言形象地 表达出来，但可以借助

6、于手势语来表达更贴切，让学生一看 就明白其意，老师不必做过多的解释。女口：人教版八年级英 语下册 unit 3 could you please clean your room?学习新 单词open, t： please open the door.老师用手演示开门的动 作，而学生在视觉的感知中明白了单词的词义，并用手指向 窗户,t："请打开窗户ss：please open the window.又 如：fold 词，教师拿出课前准备的一件衣服，折叠成形。 t：fold the clothes.do you often fold your clothes at home?ss： yes, we do.学生在观摩的过程中明白了 fold的词 义，由此，手势语更能清晰、准确地表达了课内的教学内容。 一方面，一些用语言难以解决的教学疑点，在教师恰当创设 的手势语境中简单地呈现其意，学生学得轻松，老师教得自 然，不把疑点留给学生；另一方面，也为学生创造了愉快地 动脑思维、宽松地动口交际的语言环境。学生的求知欲被老 师的手势语调动起来，在接下来的学习过程中，学生的思维 更活跃，个个争先恐后地寻求交际伙伴，围绕新课文内容用 英语交流，表达自己的思想，使学生真正地成为学习的主人。综上所述，在英语课堂教学中，从课前导