学会看病教案

1、学会看病教案教学目标:1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典,理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点:理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学课时：1课时。教具准备：课件。教学过程：一、谈话导入，激趣读文。同学们，母爱是世界上最伟大的爱！母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习

2、20课学会看病。（幻灯1）我们一齐读课题。（板书课题）二、检查预习，整体感知。同学们，这一篇略读课文，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来学习阅读，有信心学好吗？（有）1、真有自信！已经预习过课文了，相信你一定能读这些词。（幻灯2）打蔫儿  拖沓 喋喋不休  忐忑不安 怔住  噢   艰涩  坠入  倚靠 喋喋不休    雪上加霜   按图索骥   忐忑不安 毫无疑义    聊胜于无2、请同学们

3、用自己的语言说一下课文主要讲了一件什么事？本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。 （自己说，交流）3、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。（觉得这是一位）关爱孩子的母亲。我觉得是位伟大的母亲。因为她的孩子这么小就教育孩子怎么独立生活，独立看病，我觉得她是一位伟大的母亲。（伟大的母亲，还有别的吗？大胆地说。）她是一位教子有方的母亲。因为孩子小的时候就让他独立生活独立面对困难，所以她教育的好。（请坐）三、潜心会文，体味情深。1、自主阅读。（你们都觉得都是这是一位关爱孩子的母亲。那具体从哪里可以看出这是一位爱孩

4、子的母亲呢？那就让我们走进文章的字里行间，走进这位母亲的内心深处.请同学们打开课本105页，1）、默读课文，边读边用“”划出母亲的语言的句子。用“”划出母亲语言的句子。2）、在小组内交流划出来的句子，多读几遍，体会母亲的心情，并在旁边写出表示心情的词语。2、交流。同学们都读出来了，我们来交流，谁先来说说，你画了哪些句子，你读出了母亲怎样的心情？后悔：（板书）（幻灯3）从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日

5、方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？（1）生说：我读出了母亲后悔的心情（师板书：后悔）（2）刚才那位同学说，从这里可以看出母亲非常的后悔，再看看这里的第一句话，已经清晰地告诉我们母亲开始后悔。那为什么要写后面三句话呢？（3）潜心体会。“母亲后悔在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。谁能用课文内容说说什么叫雪上加霜？（他生病了，他妈妈是医生，没有给他看病，而且叫他一个人去看病。）这就叫“雪上加霜”。谁来读出母亲的这种后悔？母亲后悔第一次没领他去看病。师：领着他一块去，会有什么好处？（可以指点他，第二次可以照着第一次去做）照着第一次去做，这叫作“按图索骥”，我们再来齐读这个词，母亲有没

6、有给儿子“按图索骥”的机会呢？（没有）师：那当时母亲有觉得自己是一个怎样的母亲（狠心，因为他想到来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”）通过写后悔什么，把后悔写具体了，把母亲的心理活动写得更加细腻了，这可比写5个，10个后悔强多了，让我们再来深深地体会母亲的悔意吧!（师读第一句 ,生接着读。）读着这段话，你体会到了母亲后悔后面其实包含着怎样的情感呢？（母爱）就把你的这种体会融入你的朗读中，再来读读这段话。犹豫不决：（板书）（1）但一开始，母亲是怎么认为的呢？请看母子间的对话。（幻灯4）： “你长大了，你得学会看病。”我说。 “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。 “假如我不在家

7、呢？” “那我就打电话找你。” “假如你找不到我呢？” “那我就找我爸。” 这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 “假如你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。 “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。” “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。 “正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。  （2）请男同学跟我合作，读读母子间的对话。（3）师：“同学们，面对病中的儿子，母亲是步步追问。从这里，你体会到母

8、亲的什么？（犹豫不决）从文中的省略号，当时你想什么？（我想这是一个狠心的妈妈 0心软：（板书）（1）母亲真的那么狠心吗？（不是）那你从文中哪些句子看出来的（幻灯5）听到儿子沙哑着嗓子说:“妈妈，您不要说了。”我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。” 2）从这句话中，你体会到母亲的心情是怎样的？（心软） 3）谁来用这样的心情来读句子，你发现了什么？（“我发现，这么短短的句子中用到三个孩子，）这样写罗嗦吗？”（“不，我觉得三个孩子反而刻画出了妈妈的不舍得！”）(“我从这三个孩子深深体会到了妈妈对儿子的爱！”)师：说的有理，妈妈不是个心狠

9、的妈妈，相反她深深地爱着自己的孩子，再读句子！担心：（板书）（1） 除了这些句子，你们   还找到了哪些句子？（幻灯6）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 2）从这些句子中，你体会到什么？（体会到妈妈的担心）那谁用担心的语气来读读句子（指名读）（2）为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”？她在担忧着什么？（儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？拿错了药怎么办？）（3）我们再来看看第一句话，“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”“忐忑不安

10、”是什么意思？（心在一上一下，很紧张，很不安定。）（4）请读出母亲的忐忑不安？在下面试试。指名生读。齐读。（5）还从那些词体会到了母亲的不安？（我觉得“坠”也可以表现母亲的不安）你说得真好，你们有没有注意到这个字前面的这个词读什么？（沙漏）（幻灯7）你见过“沙漏”吗？来跟大家介绍一下。生说（沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙）师补充（你的课外知识真丰富）。不知道的同学可以看图，中间相连的小口一打开，上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶，下瓶内的沙子越积越多。你觉得它的流速快吗？（慢）从中你又感受到了什么？（母亲对儿子的担心越来越多。）（6）时间过得很慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间就越（

11、过得慢）。作者在这里用了像沙漏这样的比喻就把母亲当时的忐忑不安写得更加形象了，更加生动了，写出了这两小时里母亲的难熬，母亲的度日如年。这时候想象一下母亲可能做什么呢？（都两个小时了，怎么还没回来，我要不要去看看他。）（有没有出事。）（7）带着这份沉重，怀着这份不安，一齐读好这一句。自责（板书）你还找到哪些句子？“虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！”从这句话中你体会到母亲的心情是怎样的？（自责）四、谈感受，再悟情深。1、质疑。同学们，这位母亲坚决要让儿

12、子独自去看病，可是从儿子出门的那一刻起，母亲就后悔不安，甚而深深地谴责自己。那为什么还要让他自己去呢？ 2、谈感想。母亲爱得深远。总有一天，儿子要长大，独自面对生活。母亲让儿子独自去看病，是有意锻炼他，及早培养他面对生活的能力。看似狠心，实则是为了孩子的将来着想。母亲爱得深切。母亲在儿子出门后，先是后悔，继而不安，接着是深深的谴责，这是因为母亲担忧着自己的儿子，表现出她对儿子浓浓的爱。3、说话。同学们，此时此刻，文中的儿子懂得母亲的感受吗？ （幻灯8）请选择其中的一个场景说几句话，感受儿子的心理活动：1、妈妈决定我独自去医院看病，我想：（    

13、0;                    ）；2、妈妈改变主意了，要领我上医院，我想：（                      ）；3、我学会了看病，走在回家的路上，我想：（ 

14、0;                   ）；（1）生说。（2）穿插交流。引导评价语：是的，母爱不是溺爱，能为孩子将来着想，才是真正的母爱！是呀，这是一种母爱，但这是一种特殊的母爱，这是一种更高层次的母爱，这才是真正的母爱！所以，千万不要埋怨父母有时的冷漠，那源于母亲对你浓浓的爱意。4、听了儿子的话，作者的勇气又渐渐回到心里。所以她又认为  （幻灯9）我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。（板书：勇气回来）五、总结延伸，升华情感。1、读最后一段。儿子看病回来了，可是作者却久久不能平静；她在心中默默地对儿子说。（幻灯10）孩子，不要