微课在高职教学改革中的应用研究

1、    微课在高职教学改革中的应用研究    摘 要：随着互联网技术、移动终端技术的发展以及高职院校课程改革的不断深入，作为一种新的教育形式，微课教学向大家展示了一种全新的教学理念。本文分析了微课的概念及开发原则，阐述了微课在高职教育教学改革中的具体应用，希望能够为高校教育改革提供全新的思路，从而达到高职院校微课教学的最佳效果。关键词：高职教育；教学改革；微课；应用在课程改革的推动下，高职教学正在探索与多媒体技术和互联网技术的结合。目前，很多高职院校开始尝试微课教学，并取得了不错的教学效果，为提高教学效率和教学质量奠定了基础。一、微课的概念及开发原则微课

2、是一种微型的课程组织形式，它的产生与网络技术、通信技术、多媒体技术的发展密切相关。它是通过移动终端设备展示、播放时间短、内容重点突出的课程。微课的持续时间一般都在510分钟之间，符合学生集中注意力的规律，能够减轻传统课程时间过长带来的学习负担。它的内容多样性强，但是知识重点和难点突出，课程容量小，因此便于学生学习和掌握。微课能够存储在移动终端上，便于学生观看学习。高职院校教师在制作微课时，需要坚持以下几点原则：1.坚持微课的制作与教学目标相匹配在制作微课时，首先要明确课程主题，与教学大纲、教学目标相匹配，并从中找出重点，从而保证课程设计的针对性和专业化。2.坚持微课的制作“以学习者为中心”微课

3、的制作，必须从学生的具体情况出发，充分尊重学生的主体地位。要根据学生的学习情况、知识接受能力和学习态度等综合因素，站在学生的角度，制作他们真正需要的课程，并加入更多的趣味性、交互性内容，从而激发学生积极思考，获得更好的学习体验。3.坚持课程制作的微型化和简洁化原则高职院校学生的文化课基础相对较差。因此，微课的设计必须从实际出发，符合高职学生的认知特点，在突出课程重点和难点的前提下，尽量缩减课程内容，缩短课程时间，从而增加微课的易学性，减轻学生的学习负担。微课教学画面中不宜使用过多的图片和文字，以免分散学生的注意力。4.坚持课程的实用性原則高职院校的微课设计，要根据教学内容和学生的就业方向，选择

4、多种表现形式和制作技术，并合理确定理论知识与实践知识的比例，使其成为真正有用的教学资源，为学生的专业学习、考证考级以及就业提供帮助。二、微课在高职教育教学改革中的具体应用1.应用于课前预习教师可以将微课素材提前发给学生，引导学生开展课前预习活动，让学生在上课之前就能对本节课的重点内容有所了解，并带着问题进行课堂学习，有效提升学习效率。当前，国外流行的翻转课堂教学法，就是学生在课下学习视频教程，课上与教师进行交流和练习。这种模式不同于以往的课堂教学和课下作业，由于学生是带着问题学习的，所以课堂效率更高，课程教学也更有意义。将微课应用于课前预习与翻转课堂教学法有异曲同工之妙，取得了不错的教学成果。

5、2.应用于与课堂教学的有机结合在新课改的推动下，高职院校的课堂教学有了很多创新性的变革，小组教学法、项目教学法等先进的教学方法已经得到了广泛应用。微课教学可以根据课堂教学方式的不同，选择不同的制作方法和课程重点，从而满足不同层次、不同能力学生的学习需要。这种微课教学与课堂教学的有机结合，使信息技术和互联网手段被更好地利用在传统课程当中，实现了以人为本的差异化教学。3.应用于学生职业水平的提高对于高职院校的学生而言，提高职业能力是学习的最终目的。因此，高职教育要重视培养学生的实践性和职业性。在实训课中融入微课，可以使学生在校内外实训中一边观看微课视频，一边进行实践操作。这样不仅培养了学生自主学习的能力，还能减轻教师重复讲解的负担。4.应用于学生的自主学习微课充分利用了多媒体技术和网络技术，可以随时进行存储、传输和观看，这给学生的学习提供了很大的便利，使他们能够充分利用碎片时间学习，突破课堂上时间、空间的约束，养成了自主学习和独立思考的良好习惯。参考文献：1刘超.高职教育教学改革过程中微课的运用探索j.新校园（上旬刊），2016（9）.2胡倩文.“互联网+”时代下的微课教