基于跨文化交际的大学英语教学模式探究

1、       基于跨文化交际的大学英语教学模式探究                     摘要：英语是人与人之间进行交流的主要工具。语言是文化的载体，在利用英语进行交际的时候，交际双方或多或少地会受到文化因素的影响。因此，要想提升学生的交际能力，在组织大学英语教学活动的时候，教师要重视跨文化教学。在本文中，本人将以跨文化交际为切入点，就如何有效地组织大学教学活动进行

2、详细说明。关键词：大学英语；跨文化交际；教学模式大学英语课程教学要求中明确规指出：英语课程既是一门基础的语言知识课程，又是一门了解世界文化的素质课程。而且，英语作为一门语言，是文化的载体。大学英语教学活动的实施，不仅需要学生们掌握有价值的英语知识，还要学生们语言交际能力，尤其是跨文化交际能力。要想实现大学英语教学目的，在组织教学活动的时候，教师要以跨文化交际为切入点，优化传统的教学模式，采取多样方式对学生们进行指导和培养，使学生们在获取知识，发展语言技能的基础上，树立跨文化意识，提升跨文化交际水平。那么，我们要如何在跨文化交际下践行大学英语教学呢？一、培养学生的英语综合应用能力大学英语课程教学

3、要求在“较高要求”这一内容中指出，大学英语教学活动的实施是以听、说、读、写、译、词汇为基础的。所以，在组织大学英语教学活动的时候，要想培养学生跨文化交际能力，教师需要以基础内容为依托，采取多样的方式渗透文化内容，使学生在掌握基础知识，获取语言技能的过程中，储备文化信息，发展文化意识，形成语言综合应用能力。为了实现这一点，本人一般会采取不同的教学方式，引导学生们听、说、读、写、译，实现文化渗透。听力理解：在实施英语教学的过程中，本人会借助信息技术手段，为学生们播放bbc英语中的新闻时间，或其他英文网站视频，驱动学生们发挥听觉作用，探寻信息中的要点内容，从而在大量的倾听中，储备语言知识，同时感受到

4、语言背后的文化内涵，初步建立文化认知，打好跨文化交际的基础。口语表达：交际活动的实现是以具体的语境为载体的，因此，在组织英语教学活动的时候，本人一般会根据教学内容，设计出一般性的交际话题和情境，提出问题，引导学生们走进情境中，进行小组合作，在互动交流中，探寻问题答案，同时锻炼语言表达能力，逐步地提升交际水平。阅读理解：阅读教学的实施是以大量的阅读素材为保障的。因此，在实施教学活动的时候，本人除了会利用教材中现成的文章引导学生们阅读之外，还会利用网络渠道，搜集英文文章、新闻等，驱动学生们利用课余时间，自主阅读，把握关键信息，同时探寻语言背后的文化内容，进而获取阅读能力、文化意识的协同发展。书面表

5、达：书面表达是对所积累的语言信息的灵活运用，是对文化内容的彰显。本人在实施写作教学活动的时候，通常会要求学生们写出一篇不少于160个词汇的英文摘要，驱动学生们运用所学，展现文化信息。翻译：翻译是大学生需要养成的一项语言技能，而且，在翻译过程中，涉及到了有差异的文化内容，是引导学生们积累文化信息，形成跨文化意识的主要途径。因此，本人会为学生们选择具有文化差异的内容，引导学生们进行中西翻译。推荐词汇：词汇中往往蕴含着丰富的文化内容，本人会为要求学生们在识记词汇的过程中，分析其中蕴含的文化因素，实现对词汇的整体认知。2.  培养学生的跨文化交际能力跨文化交际能力包括认知、情感和行为这三种因

6、素。在组织大学英语教学活动的时候，教师要立足这三个因素，采取不同的方式对学生们进行跨文化交际培养。1.文化认知能力文化认知能力的培养是以西方文化和中方文化为基础的，需要教师在日常教学活动的实施过程中，以语言知识为基础，引导学生们对比目的语国家和母语国家的文化差异，从而在文化的辅助下，建立对语言知识的深刻理解，同时掌握文化差异，循序渐进地发展文化能力。以龙为例，在国人眼里，龙是高贵的，而在西方人眼中，龙却是罪恶的代表。展现如此文化差异内容，不仅可以开拓学生们的视野，增强对词汇的认知和理解，还可以潜移默化地发展跨文化交际能力。2.交际认知能力在实施大学英语快文化交际教学的时候，教师还需要善于打破知识的限制，挖掘知识背后的语用规则，引导学生们掌握规则，灵活运用所学的语言知识，进而在自由表达中，发展交际认知能力。3.跨文化情感能力开放的心态是学生们掌握中西文化差异的保证。在组织大学英语教学活动的时候，教师要引导学生们正视中西文化差异，以开放、包容的心态接受中西文化差异，从而使学生带着积极的情感探寻中西方文化差异，发展文化交际能力。总之，在组织大学英语教学活动的时候，教师要立足语言学科特点，挖掘文化内涵，采取多样的方式组织跨文化交际教学活动，使学生们在获取知识、锻炼技能的过程中，树立文化差异意识，为今后运用所学进行跨文化交际打下坚实的基础。参考