一双手教学设计.doc

1、一双手教学设计一 . 教学目标知识与能力：1、掌握本文的基础知识。2、能够顺畅准确地朗读。3、能够通过读书，了解本文的主要内容。4、能够通过朗读、讨论，发现文章抓住最能表现人物的方面进行反复描写，以突出重点，表现主题的写作特点。5、能够学习并掌握多角度进行描写以表现文章主题的方法。情感、态度、价值观：1、感受林业工人对本职工作的热爱。2、学习林业工人爱岗敬业的精神，端正学习态度，真诚地热爱学习。二 . 教学重点 ：1、掌握基础知识。2、学习多角度进行描写以表现人物性格或思想感情的方法。学前准备一、基础知识1、注音：惺忪xngsng镐 go纹络wénluò搓 cu火燎燎li&

2、#225;o垧 shng缠 chán老茧jin2、重点词语：惺忪：形容因刚睡醒而眼睛模糊不清。镐：刨土用的工具。老茧：手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。垧：土地面积单位，东北地区多数地方用，1垧合 15亩。迹地林和次生林： 森林采伐之后重新种树形成的林地叫迹地林。 原有森林经采伐或破坏后又自然恢复起来的森林叫次生林。层积：木材堆积垛长、宽、高相乘的体积。包括各段木材的实积及其相互间的空隙。以立方米（层积立方米）为单位计量。二、作家简介。姜孟之，当代作家。 1938 年生于山东。 20 世纪 50 年代初到伊春林区。曾任小学、中学教师，中学校长。现任伊春市绿地杂志主编，文联主席，党组书

3、记，作协主席。中国作家协会会员。三、文体知识介绍。1、散文：散文这个名称， 随着文学的发展， 它的含义和范围也在不断地演变。 我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品，都一概称之为“散文”。现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。现代散文： 指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述， 表达作者的观点、感情， 并揭示其社会意义， 它可

4、以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、 构思的灵活性和较强的抒情性， 散文中的“我”通常是作者自己； 语言不受韵律的限制，表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重；根据内容和主题的需要，可以像小说那样， 通过对典型性的细节与生活片段， 作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美，能比较迅

5、速地反映生活，深受人们喜爱。散文的主要特点：1）形散而神不散。2）意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。3）语言优美凝练，富于文采。2、报告文学：报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体。 19 世纪的晚清，报纸登陆中国， 散文与新闻相结合的产物报告文学才开始孕育。 鸦片战争之后， 出现了第一批初具报告文学雏形的作品，但只是到了梁启超的戊戌政变记 才明显具备了报告文学的基本特征。梁启超之后，报告文学作品慢慢多了起来。“五四”运动为中国的思想、文化带来深刻的变革，报告文学在题材和思想内容上取得了巨大突破。冰心、瞿秋白、梁启超、鲁迅、柔石、 谢冰莹和文学研究会的诸作家

6、都积极写作报告文学。除坚持一贯的爱国主义精神的宣扬外， 同情人民生活疾苦、揭露帝国主义和封建军阀罪恶、寻求中国出路、赞扬苏俄革命、表现北伐革命等思想内容更多地表现在他们的作品中。作者们多以亲身经历的事件为素材，作品的抒情性大为增强。到这时，作者们尚没有文体的自觉性，“报告文学”这一名词直到 1930 年才正式被引进。也可以说，报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁。速写、特写、文艺通讯的总称。它以叙事纪实为主体，以报告真相为己任，即要求作品中占主体的人与事必须真实，具有新闻性；又经过艺术加工，以形象反映生活，并饱含作家的思想倾向和情感态度，具备文学性。 这

7、种文体是近代新闻事业发达的产物，曾盛行于 20 世纪初期的苏联和欧美。在五四运动以后的中国，某些通讯、旅行记和叙事散文已具有报告文学的部分特性。但正式倡导和自觉创作报告文学，是从30 年代初开始的，并与左翼文艺运动和外国报告文学的传入有关。第一部以报告文学名义出版的作品集是上海事变与报告文学 （ 1932）。稍后有活的记录 、中国的一日等专集和包身工(夏衍 )、1936 年春在太原（宋之的）等名篇。30 年代末期以后，中国报告文学获得很大发展，已成为一个独立的重要的文学品种。著名的报告文学作品有绞刑架下的报告、包身工等。四、本文写作情况介绍：本文选自 1989 年 8 月 11 日人民日报 ，

8、有改动。本文原是作者写的报告文学乌马的传说 中的一个部分， 后经过作者精心修改成为一篇精美的散文，曾被翻译成英文和法文介绍到国外。课文分析一、导入：你知道自己的手有多大吗？请同学们拿出直尺，量一量它的长、 宽和厚度， 把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是 10 多厘米长，但是有一个人，他的手长 24 厘米，宽 10 厘米，厚 2.5 厘米。想知道这是谁的一双手，他的手为什么这么大吗？请打开课本。二、课文内容概括：文中的“一双手”是指伊春林区32 岁林业工人，全国“五一”劳动奖章获得者张迎善的一双手。作者通过对这一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手

9、” ，抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的建设者的敬仰、热爱和赞颂之情。三、理清文章的结构：全文共 20 个自然段，可以分为三个部分。第一部分（第1 段）：明写“各种各样的手”，暗写“一双手” 。第二部分（第 2第 19 段）：具体、细致地描写“一双手” ，突出表明“那是天下第一奇手”。第三部分（第 20 段）：通过想象，抒发“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。四、课文解析：1、第一部分（第1 段）：作者在文章的第一段具体罗列了各种各样的手，每两种构成一组截然不同的手，共构成三组，可以说从不同角度去衡量这些手。用这许多手 “都未留下很深的印象” 来烘托出要具体表现的那一

10、双手，从而突出了那双“该是相当奇特的”手。第二部分（第2第 19 段）：这一部分是这样具体而细致地描绘那双奇特的手的。作者先总说林业工人张迎善的手是“天下第一奇手” ，而后又从多方面加以具体、细致的描写。一是说手“简直是半截老松木” ，用比喻的修辞手法把这一双手比喻成半截老松木，生动形象地写出手的粗糙。二是说手“皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色” ，描写皮肤的颜色、纹理，进一步写出手的粗糙。三是说手“掌面鼓皮样硬” “一只手指就像一根三节老甘蔗” ，同样， 作者运用比喻的修辞手法写出手的硬实、粗糙。四是说手 “左手大拇指没有指甲” “手指各个关节都缠着线” 。这就非常直接地写出因为长年劳

11、动而使手受到严重的磨损。五是说手大无比， “真是我今生今世见到的天下第一奇手” ，可以说， 这是通过对比， 写出这双手因为长年的劳动而使手大无比。六是说手坚硬耐搓，实际上还是在表现劳动强度比较大。七是通过林业局工会负责同志的介绍从侧面写出这双手为社会为国家所做出的贡献是非常伟大的，肯定“这是一双创造绿色宝库的手”。小结：在这一部分中，作者详细地描写了这一双手，由整体而部分，由外形而内质，由所见而所闻所想，精雕细琢，从中， 一个不畏艰辛、 乐于奉献的劳动者朴实无华令人敬仰的形象鲜明地展现在读者面前。第三部分（第 20 段）：通过想象，抒发“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。文章在这一

12、部分中，以“我”的想象而结束。“我仿佛看到了一山山翠绿的森林”，意味着这双手绿化了无数荒山秃岭， 为祖国大地披上了绿色的盛装。 结尾洋溢着对这位普通劳动者的礼赞之情。五、难点详解：1、如何理解张迎善“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。 ”这段话所表现出的思想感情。他的这段话主要是回答为什么“手指各个关节都缠着线” 这一问题的， 话虽不多， 但是朴实感人。这些话语不仅包含了丰富的植树经验，更能够表现出张迎善对树苗的深厚感情。“苗苗”、“送进”等词语表现出，在张迎善的眼睛里，一棵树苗简直就是一个婴儿，

13、必须百般爱护， 精心照料。 同时， 我们也从这段话中看到一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。2、如何理解“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。 ”这句话的含义？按照通常的理解， 铁是坚硬耐磨的， 人的血肉身躯是不好和钢铁相比的。 但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善的手的坚硬和他坚忍不拔的精神， “亏得”一词含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷地赞美。3、如何理解“这是一双创造绿色宝库的手。”这句话的内涵？这句话说明这双手是为祖国做出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。六、写作特点总结：1、抓住最具特征的

14、部分描写人物外貌。描写人物， 可以从肖像、 语言、行动、心理等各个方面进行， 为了极为俭省地表现人物，在肖像描写中可以着力刻画眼睛。 但本文却别开生面， 抓住一双最具特征的手来表现一个人物。作者独具慧眼地把握角度，选取材料，是本文的一个重要特点。2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手的特征。在记叙中细致地描写手， 在描写中恰当地运用比喻等修辞手法， 而且还运用列数字等说明方法，来具体表现这双手的特点。这样写具体地突出了手的特征，给读者以鲜明的印象。【典型例题】1、指出下列语句所采用的表达方式。我握过各种各样的手老手、嫩手，黑手、白手，粗手、细手，但都未留下很深的印象。（）左手大拇指没有

15、指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。（）我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10 厘米，厚2.5 厘米。（）这真是我今生今世见到的天下第一号大手。（）答案： 记叙描写说明抒情题目解析： 本题考查学生对表达方式的理解与掌握情况，有利于更好地理解文章内容，把握人物特点。2、如果将下面这段话中加横线的句子改为括号里的说法，好不好？为什么？一天能栽1000 多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？ 这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了、磨透了。（这双手似乎不是肉长的，简直是铁铸的，否则怕也磨光了、磨透了。）答案：不好。改后的句子虽然运用了比喻说明张迎善的手如同是铁铸的一般，但原句却说他的手比铁铸的还要结实，这样更能表明他的手不同寻常和他为绿化所付出的劳动。题目解析：这道题的设置目的在于使学生能够理解重点语句对于表现人物的作用，而且，能够引导学生掌握分析句子意思的方法。