2022年2022年初中生物八年级下册《基因在亲子代间的传递》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载人教版中同学物八年级下册 基因在亲子代间的传递 教学设计教材分析与设计构思：在第一节中, 同学已经明白到了基因掌握生物的性状；本节解决的为亲代基因如何传递到子代的过程,这也为同学熟悉遗传的核心问题；但基因对同学来说既耳熟又因抽象而生疏的名词,因此老师在教学过程中,要留意通过图片.录像等手段对基因.dna .染色体进行形象化展现, 使同学对它们有更深刻的懂得；引导同学从已经的染色体入手,通过染色体和dna 之间关系的示意图,使同学明白基因在染色体上；接着通过染色体的传递揭示出基因的传递过程；教学目标：1.能描述染色体. dna和基因之间的关系；2.能描述生殖过程

2、中染色体的变化；3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递；4.通过明白比利时的胚胎学家比耐登的发觉,认同科学发觉的方法.培育同学科学探究才能和科学态度与价值观教学重点与难点1.重点：明确染色体. dna和基因之间的关系；2.难点：在生殖过程中染色体的变化及基因的传递特点；课时安排： 1 课时课前预备：每组一根长绳.多媒体课件.dna 双螺旋结构教学过程：复习练习精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.通过上节课的学习,我们初步明白了几个遗传学概念,请连线遗传一猪生九崽,连母十个样变异种瓜得瓜,种豆得豆性状人的双眼皮或单眼皮相对性状生物所具有的结构特点. 生理特性. 行为方式2.转基因鼠

3、试验说明性状与基因之间的关系为什么？答：基因掌握生物的性状；引入师：生物体的各种性状为由基因掌握的,每位同学所具有的特点也为由基因掌握的,这些基因从哪里来的？生：我认为由父母供应的；师：生物体的各种性状都为由基因掌握的；性状的遗传实质上为亲代通过生殖过程把基因传递给子代；在有性生殖过程中, 精子和卵细胞就为基因在亲子间传递的“桥梁”；那么,你认为基因在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？甲：我认为基因在细胞中； 乙：我认为基因在细胞核中；丙：我也认为基因在细胞核中,并且在生殖过程中,精子和卵细胞的细胞核结合成受精卵的细胞核,由此基因传递到下一代中；师：好；大家都很有见地；精品学习资料精选

4、学习资料 - - - 欢迎下载展现细胞核.染色体.dna .蛋白质结构关系图；请大家认真观看此图 、通过此图你可猎取哪些信息？甲：细胞核中含有染色体,染色体由 dna 和蛋白质组成为；乙：一条染色体中有一条 dna 链,蛋白质嵌在 dna 链上；丙： dna 链卷曲在染色体中；师：很好,同学们观看得越认真, 收成就越大； 我们看到的 dna 链,其实为一个dna分子,也就为说每条染色体由一个dna分子和蛋白质构成,每个dna分子长达两米,一个人体内全部的dna 头尾相连就可绕地球好几圈； 我们小小的细胞核怎样装下它们呢？现在每个小组都有一根2 米长的线, 大家集思广义, 比一比看哪个小组能将这

5、根线变得最短；留意,不仅变短仍要能快速复原,即能简单地 再由短变长；同学分组争论并操作,做完后举手示意；请各组派代表上讲台展现,并说明处理方法；甲：我们组将线反复对折；乙：我们组象缠毛线球那样缠成一个小球；丙：我们将线先对折再螺旋缠绕,象家里的电线一样；丁：我们将线螺旋后再螺旋,这样使它更短；师：大家可以比较一下,哪一个最短；你先别下结论,我们再让他们将线复原原状,再看哪一个最快；开头四位同学开头行动,其它同学做评委；展现 dna 双螺旋结构精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载最终大家认同丁组的做法；师：看来每组同学都动了一番脑筋；而最符合要求的为将线多次螺旋；而这同细胞学家的看法一

6、样,的确每条dna分子经多次螺旋后可将长度缩短为原先的7 千倍；看来咱们同学具备科学家的素养,期望大家连续努力；提问：大家在七年级上册学过,哪个结构中有遗传物质；回答：染色体；师：那大家估计一下,基因位于染色体的何种成分上,为dan仍为蛋白质；生：位于 dna中；师：其实基因就为一小段能掌握某一生理功能的dna 区段；（板画一条 dna分子,用彩色粉笔表达出一段基因）这段 dna 能掌握你为单眼皮仍为双眼皮；另一小段能打算你肤色等等； 现在请试用图或表或一句话表示出细胞核.染色体. dna .基因和性状之间的关系；同学争论生：细胞核中含有染色体,染色体中有dna , dna 中有基因,基因掌握

7、生物性状；师：对；因此我们称染色体为遗传物质的载体,而基因为掌握生 物性状的基本单位； 每一种生物的细胞中都有特殊的一套染色体,包括染色体的数目和形状；（展现经过整理后绘制的人体细胞内的染色体）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载认真观看此图,摸索1.通过此图你能获得哪些信息？甲：人体细胞内有46 条染色体；乙：我认为应当为有23 对染色体,由于它画成一对一对的；并且每一对大小.形状差不多；丙：我仍看到,每对染色体染成的颜色也相同；师：看来这同学们观看的特别认真也善于分析；在生物体的体细胞中,染色体都为成对的存在,并且这两条染色体的形状大小相像, 在相同位置上的成分和功能也相像；在体

8、细胞中既然染色体为成对存在,那么位于染色体中的基因呢？生：也为成对存在；师：板书画两条染色体,在一条染色体上画一基因,用a 表示；试画出另一个基因,用a 表示；生：在板画中画出另一条染色体上的基因；师：那你估计生物的性状由一个基因掌握,仍为一对基因掌握；生：由一对基因掌握；师：我们人体有3 万到 4 万对基因,分布在这23 对染色体上；那请判定下面这句话为否正确：一条染色体上只有一个基因；生：确定不对,我们有3 万到 4 万对基因,而染色体只有46 条,每条染色体上就会有很多基因；师：父母亲大量的基因如何传递到下一代呢？既然染色体为遗传 物质的载体, 我们先看染色体在生殖过程中会发生哪些变化；

9、每个人的生命可以说中从一个细胞开头,这个细胞为什么呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：受精卵；师：试用图表示诞生殖过程；同学争论分析,一位同学代表上黑板上画出来；老师指导补充父亲精子受精卵子代个体母亲卵细胞师：试填写出父母亲体细胞中染色体数目生： 46 条.46 条；师：那精子和卵细胞中有多少条染色体？ 生：也为精子46 条,卵细胞中有46 条；师：如此算下去, 受精卵中应当有多少条？子代体细胞中有多少条？甲：受精卵中应当有92 条,那样子代细胞中也应当有92 条乙：受精卵中有46 条,子代细胞中有46 条；丙：不对, 受精卵中的染色体数应当为精子与卵细胞中染色体数之和,为什

10、么少了一半？乙：我也说不清晰,可假如照甲说的,子代细胞中有92 条,那他的后代染色体数目也会加倍,那样就越来越多,不行能这样；师：看来这个问题光靠我们想像为无法解答,并且科学家们开头也无法说明清晰,后来为怎样得到答案的呢,请大家阅读教材p30精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载最终一段；阅读时摸索：科学家通过哪种方法解决了这个问题；由此你会得到哪些启示？同学阅读,争论,举手回答甲：我认为通过认真观看,并要对观看的结果进行分析得出；乙：我觉得在争论时要挑选合适的试验材料,他挑选马蛔虫只有两对染色体, 比较好观看, 假如他一开头挑选人的细胞可能就观看不出来了；丙：我认为要下结论必需进行多

11、次重复试验,才能说明这个问题,这个结论才具牢靠性；丁：科学家得出的结论为, 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要 削减一半,而且不为任意的一半,为每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞；师：很好,通过阅读大家不仅知道了说明这个现象的答案,关键为获得明白决问题的方法及技巧,收成很大；现在大家再回头来看在生殖过程中人的各种细胞中染色体的数目（同学说,老师书写）生：父母的体细胞中为46 条,父亲产生的精子中有23 条,母亲产生的卵细胞中为23 条,精卵结合后形成的受精卵中含46 条染色体,由受精卵发育成的子代个体的体细胞中也为46 条染色体,和父母亲体细胞中染色体数目一样；师：那我们每个人体

12、细胞中46 条染色体的来源为什么呢？生：其中一半来自父亲,一半来自母亲；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：既然如此,基因位于染色体上,那么能掌握我们每个性状的基因的来源为什么？生：也为一个来自父亲,一个来自母亲；师：很好；那我们来做一个填图练习p31 生殖过程中染色体的变化图；看谁填得正确；留意染色体和基因的变化都要考虑到；同学摸索.填图,老师巡察指导沟通答案师：假如 a 基因掌握双眼皮, a 基因掌握单眼皮,那么他们孩子的基因组成为什么？生： aa师：那孩子表现为什么？同学发生不同的看法, 老师不对此做出解答： 这与下节课要学的基因的显性和隐性有关；引发同学连续同学的爱好；师：通过这节课的学习,你有哪些收成？甲：我知道了人体每个细胞中有23 对染色体,精子和卵细胞中有 23 条染色体；乙：我知道了人体内有3 万多基因,每对基因掌握一个性状； 丙：我知道了我体内的染色体一半来自父亲,一半来自母亲； 丁：我知道了每条染色体中有一个dna分子,基因就为一个dna 区段；戊：我知道了dna 分子很长,螺旋排列在细胞核中；师：看来大家这节课收成很大,下面来做练习巩固所学,并要学精品学