第二单元《回顾拓展二·口语交际·习作·词语盘点

1、词语盘点词语盘点 回回顾拓展顾拓展 习作习作人教版五年级语文（下册）第二单元词语盘人教版五年级语文（下册）第二单元词语盘点点口语交际口语交际习作习作回顾拓展二回顾拓展二读读写写读读写写牧童牧童 蓑衣蓑衣 鸡笼鸡笼 莲蓬莲蓬 毡帽毡帽 卸煤卸煤咀嚼咀嚼 交错交错 幼稚幼稚 沙漠沙漠 寂寞寂寞 棉袄棉袄驼绒驼绒 袍子袍子 傻事傻事 胚胎胚胎 祸害祸害 滑翔滑翔双臂双臂 天赋天赋 淘气淘气 妨碍妨碍 岂止岂止 痴迷痴迷厘米厘米 羞愧羞愧 幸亏幸亏 驱逐驱逐 迫害迫害 随心所欲随心所欲 运转自如运转自如 绞尽脑汁绞尽脑汁 读读记记读读记记 蚂蚱蚂蚱 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 瞎闹瞎闹 倭瓜倭瓜 水瓢水瓢 澄

2、澈澄澈 困窘困窘 花苞花苞 柔软柔软 柳絮柳絮 喧闹喧闹 梳妆梳妆 圆滚滚圆滚滚 水墨画水墨画 一动不动一动不动回顾回顾 拓展二拓展二交流平台交流平台日积月累日积月累课外书屋课外书屋 1.回顾本组内容，说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻的印象？NoImage1.1.那样丑的脸，那样长的牙，那样那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 2.2.其实哪里是铲

3、，不过是伏在地其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。着。NoImage3.3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：一扬，大喊着：“下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!” 4.4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，花开了，就像睡醒了似的。

4、鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。做什么。 5.5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。小毛球，停在上面一动不动了。小林小林: 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我 们的生活，读起来都很亲切。们的生活，读起来都很亲切。小东小东: 我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者 写

5、的都是生活中的真人真事，表达的都是真写的都是生活中的真人真事，表达的都是真 实感受。实感受。交流平台交流平台小林小林: 我们读这样的课文，就要入情入境，体会作我们读这样的课文，就要入情入境，体会作 者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出 来。比如，来。比如，冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队一课，一课， 写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆 驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发 对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者 当时的感受，传达出作者的

6、真实感情。当时的感受，传达出作者的真实感情。小东小东: 不仅是这一课，这组的每篇课文都值不仅是这一课，这组的每篇课文都值得有感情地再读一渎。得有感情地再读一渎。回顾：回顾： 本单元的主题是什么？本单元的主题是什么？多姿多彩的童年生活。多姿多彩的童年生活。NoImage怎样有感情地朗读课文？怎样有感情地朗读课文？1 1、要读正确读通顺。、要读正确读通顺。2 2、要深入体会作者的思想感情。、要深入体会作者的思想感情。3 3、在读的时候，脑海中要呈现出课文、在读的时候，脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎样描写的场景，想象如果是自己将会怎样做？把自己融入故事的情节中，或联系做？把自己融

7、入故事的情节中，或联系自己的生活实际，把自己的感受读出来。自己的生活实际，把自己的感受读出来。NoImage1.1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。自己的牙齿也动起来。 2.2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，哪个是草，往往把

8、谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。把狗尾草当做谷穗留着。有感情地读一读有感情地读一读NoImage3.3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：一扬，大喊着：“下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!” 4.4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就在说话似的。一切都活了

9、，要做什么，就做什么。做什么。 5.5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。小毛球，停在上面一动不动了。作者怎样做到让文章这样亲切感人，作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？打动我们呢？ （1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话.比如，祖父的园子里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。（2）作者观察细致，把细节描写得很生动.比如童年冬阳骆驼队中对“我”模仿骆驼磨牙动

10、作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。 2.2.思考：怎样才能读思考：怎样才能读出作者当时的感受呢？想出作者当时的感受呢？想好了在小组内交流交流好了在小组内交流交流。 有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。只只有入情入境地朗读，才能有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，表读出作者当时的感受，表达出作者的真情实感。达出作者的真情实感。日积月累日积月累课外书屋课外书屋天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易有志不在年高，无志空长百岁。有志不在年高，无志空长百岁。传家宝传家宝莫等闲，白了少年头，空悲切莫等闲，白了少年头，空悲

11、切! ! 满江红满江红少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成偶成路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚离骚不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里; ; 不积小流，无以成江海。不积小流，无以成江海。 荀子荀子 日积月累日积月累 1. 1.注意朗读的节奏、韵律。注意朗读的节奏、韵律。读准确，通顺。读准确，通顺。 2.2.有感情地朗读，初步理有感情地朗读，初步理解句子含义。解句子含义。1.1.天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易自强不息自强不息: :自己努力向上，永远不懈怠。自己努力向上，永远不懈怠。句意：句意：君子处

12、事，应该像天宇一样运行君子处事，应该像天宇一样运行自强不息，自我力求进步，永不停止。自强不息，自我力求进步，永不停止。 2 2有志不在年高，无志空长百岁。有志不在年高，无志空长百岁。传家宝传家宝句意：句意：有志气的人不在年龄的大小，无有志气的人不在年龄的大小，无志气的人即使活到一百岁，也是虚度一志气的人即使活到一百岁，也是虚度一生。生。 3.3.莫等闲，白了少年头，空悲切莫等闲，白了少年头，空悲切! ! 满江红满江红等闲：随随便便；轻易。等闲：随随便便；轻易。空：没有结果的，白白地。空：没有结果的，白白地。句意：句意：不要浪费时间，虚度光阴。年轻时应该不要浪费时间，虚度光阴。年轻时应该及早建功

13、立业。如果现在让时间白白地流逝，及早建功立业。如果现在让时间白白地流逝，将来老了、头发白了，想干什么也不可能了，将来老了、头发白了，想干什么也不可能了，后悔和悲伤也没有用了。后悔和悲伤也没有用了。 4.4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成偶成句意：句意：青春的日子容易逝去，学问青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都不却很难成功，所以每一寸光阴都不要轻视，不能轻易放过。要轻视，不能轻易放过。 5.5.路曼曼其修远兮，吾将上下而路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。求索。离骚离骚曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。修：

14、（路）长。修：（路）长。 兮：啊。兮：啊。将：将要将：将要。 求索：寻求探索。求索：寻求探索。句意：句意：在追寻真理（真知）方面，前方的在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不断地道路还很漫长，但我将百折不挠，不断地去追求和探索。去追求和探索。6.6.不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里; ; 不积不积小流，无以成江海。小流，无以成江海。荀子荀子跬跬kuku步步: :半步。半步。句意：句意：不积累半步行程，就无法不积累半步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓涓到达千里远的地方；不汇集涓涓细流，就没办法形成江河大海。细流，就没办法形成江河大海。 从这些句子中你受到什么

15、启示？你打算把哪些话送给谁？为什么？ 1.用一用用一用 用上刚刚积累的名言说一句话，用上刚刚积累的名言说一句话，或说说什么场合用上哪句。或说说什么场合用上哪句。 2.2.向全班同学展示自己积累向全班同学展示自己积累的关于劝学、理想、励志的名言的关于劝学、理想、励志的名言警句。警句。课外名人名言、格言诗句积累：课外名人名言、格言诗句积累： 人有大志在，何处不翻飞。 丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。 人生在世需自强，莫负光阴千金贵。 钢铁怕火炼，困难怕志坚。 慎易以避难，敬细以远大。韩非子.喻老 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。荀子.劝学 我们学过课文我们学过课文小摄影师小摄影师，

16、对苏联作家高，对苏联作家高尔基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的尔基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己童年生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活写进作品中，这就是他的自传体小说的童年生活写进作品中，这就是他的自传体小说童年童年。这部小说用流畅、质朴的语言，描绘。这部小说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有时也能得到一些温暖的童了他的苦难、悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读和高尔基一起感受他的童年年生活。让我们阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！生活吧！课外书屋课外书屋 玛克西姆玛克西姆高尔基高尔基( (英英译译M

17、aksim Gorky)Maksim Gorky)，前，前苏联苏联无产阶级作家。原名阿列无产阶级作家。原名阿列克谢克谢马克西莫维奇马克西莫维奇彼彼什科。社会主义、现实主什科。社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称义文学的奠基人，列宁称他为他为“无产阶级艺术最杰无产阶级艺术最杰出的代表出的代表”。代表作品：。代表作品：童年童年、在人间在人间、我的大学我的大学。 童年童年是高尔基以自身经历为原型创作的自是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为在人间在人间、我的大学我的大学）。讲述了阿廖沙）。讲述了阿廖沙（高尔基的乳名（高尔基的

18、乳名) )三岁到十岁这一时期的童年生三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了活，生动地再现了1919世纪七八十年代俄罗斯下世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难苦难的认的认识识, ,对社会人生的独特见解对社会人生的独特见解, ,字里行间涌动着一字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。它内涵丰厚，耐人股生生不息的热望与坚强。它内涵丰厚，耐人寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。这部世界著名的自传体小说三部曲，通过一个这部世界著名的自传体小说三部曲，通过一个渐渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光渐

19、渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光来观察和了解他周围的世界，让我们看到了一来观察和了解他周围的世界，让我们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求的青少年形象个倔强、富有同情心和不断追求的青少年形象和他在成长期所遇到的种种问题，以及所经受和他在成长期所遇到的种种问题，以及所经受的各种心理考验。的各种心理考验。 马克西姆马克西姆高尔基，原名阿列克赛高尔基，原名阿列克赛马克马克西莫维奇西莫维奇彼什科夫，前苏联无产阶级伟彼什科夫，前苏联无产阶级伟大作家。他出身贫苦，亲身经历资本主大作家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。

20、著名的自传体小发展具有了重要影响。著名的自传体小说三部曲说三部曲童年童年在人间在人间我的大我的大学学就是在他的笔下诞生，书中反映了就是在他的笔下诞生，书中反映了俄国最低阶级人民的贫苦生活，也是作俄国最低阶级人民的贫苦生活，也是作者的亲身经历。者的亲身经历。 故事梗概故事梗概 阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼住在尼日尼诺弗哥罗德城。外祖父年轻诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业

21、已经开阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，

22、又受表哥怂恿，敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。辱和痛苦，都感到难以忍受。 他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一

23、种生活。这里有乐观、还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的茨冈人，正直的老工人葛利高里。每逢纯朴的茨冈人，正直的老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那总会战胜恶。她知道

24、很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。寻找人的罪恶，惩罚人。 后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫个是进步的知识分子，绰号叫“好事情好事情”，他是阿廖，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢

25、劫教堂后伪装成车夫的以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。 母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始，她教阿廖沙认字读书，沙心里感到十分沉痛。开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。后来母亲的再婚，使得阿廖沙发脾气，愁眉不展。后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生

26、活。就这样经过了一个夏天思考之后，个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。他终于增强了力量和信心。 母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。贫困和疾病，吞蚀着她的美丽。由于她心境不好对贫困和疾病，吞蚀着她的美丽。由于她心境不好对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。 阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿廖沙的心灵中，和刁难。因此，在阿廖沙的心灵中，“爱爱”的情感渐的情感渐渐被对一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙渐被对一切的恨所代替。由于和后

27、父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产!他们他们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖沙放学后同邻的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖。同时，也感受到了友谊居的孩子们合伙拣破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。但这也招致学校的非难。他以优异的成绩和同情。但这也招致学校的非难。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。 这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到不久便到“人间人间”去谋生。去谋生。 1.1.继续搜集有关惜时、理

28、想、继续搜集有关惜时、理想、劝学、励志的名言警句。劝学、励志的名言警句。 2.2.表现中外伟人、名家童年表现中外伟人、名家童年生活的书还有很多，如果有兴趣，生活的书还有很多，如果有兴趣，也可以找来读一读。也可以找来读一读。习作指导习作指导审题立意，了解习作内容，明确要求。审题立意，了解习作内容，明确要求。阅读P44这两个自然段，梳理： 看图作文 写作内容写作内容：童年的趣事要对画面全貌进行全面细致的观察，要对画面全貌进行全面细致的观察，掌握画面结构。掌握画面结构。 小守门员小守门员替补守门员替补守门员观众观众观察时要看清画面的背景，重点观察观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。其中的人

29、或物。 背景背景 在一处废弃的空地上在一处废弃的空地上 从地上的书包及边上的观众从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事可以推测是在放学以后发生的事 画面中的重点人物也很明显：画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。小守门员身后的替补守门员及边上的观众。仔细观察画面的细节，明确图意。仔细观察画面的细节，明确图意。 他们各在什么位置？他们各在什么位置？他们之间有何联系？他们之间有何联系？ 小守门员与整个球队比赛的关系，小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、边上的观众与赛场

30、上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。替补守门员之间的关系。1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过本次看图作文的图画上，我们透过小守门员小守门员的眼神、表情，的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着门员这方

31、进攻着2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众大个子叔叔大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从呢。另外，从各个观众目光关注的角度各个观众目光关注的角度可以联想可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员（一）顺序式描写（一）顺序式描写本次看图作文是属于场面描写

32、的性质，可以按照本次看图作文是属于场面描写的性质，可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。绍主要人物，再介绍次要人物。首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因。起因。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。的经过、结果。从那位头发金黄

33、的守门员写起从那位头发金黄的守门员写起，接着写接着写站站在他身后的小男孩，在他身后的小男孩，再写再写过往的行人都被过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了，纷纷停下脚。坐这场紧张的球赛吸引了，纷纷停下脚。坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶结有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶结的小女孩儿，有戴红色帽子的小女孩，还的小女孩儿，有戴红色帽子的小女孩，还有一位抱着洋娃娃的女孩，一个穿着绿衣有一位抱着洋娃娃的女孩，一个穿着绿衣服的小男孩，服的小男孩，最后最后

34、是那个看得最认真的大是那个看得最认真的大个子叔叔了。个子叔叔了。（二）变序式描写（二）变序式描写有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破打破叙述的常规叙述的常规，采取，采取变叙式描写变叙式描写的方法。的方法。即不按照常规的思路，而是即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的首先将画面中最突出的人物拿出来人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描在文章的一开头就进行生动形象的描述述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。兴趣读文章，这样的效果一定很好。 在麦田尽头的牛瓜角树

35、下，有一个小男孩，在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短袖衫，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，似乎在严阵以待什么似乎在严阵以待什么”接下来再介绍画面中的其他人物接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。及周围的环境、所发生的事情。 小足球赛小足球赛 一个阳光明媚的下午，一群男孩子高高兴兴地一个阳光明媚的下午，一群男孩子高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子丢，堆成两堆，便成了走到这片空地，把书包和帽子丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。简易的球门。激烈的球赛开始了。 那位头发金黄的守门员，因紧张和高兴他的脸那位头发金黄的守门员，因紧张和高兴他的脸涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。盯着足球，跃跃欲试。 站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺站在他身后的小男孩，穿着红