“值日生”,幼儿责任感培养的催化剂

1、“值日生”，大班幼儿责任感培养的催化剂沈洁摘要责任感是人们对口己的言行和所承担的义务持认真负责和积极主动态度而产生的情绪 体验。大班孩了设置的社会性冃标中就非常明确的提出了：能努力做好力所能及的事，不怕 困难，有初步的责任感。可见，人班培养责任感已经尤为迫切。因此寻找一个适合幼儿学习 也易于被他们接受的活动载体显得尤为重要，而运用值h牛工作來培养幼儿的责任感，应该 是较适用的一种方法。教师遵循德育的知、情、意、行统一的原则，让孩子切确职责，用多 种有效途径激励孩子，在多种评价方式中让孩子认识口己所做的事的效果与质量，并关注个 体差异，在多次当值h牛的尝试过程屮，使值fi牛工作成为了培养孩子的责

2、任感的催化剂。关键词责任感值口生（一）责任感缺失的表现和原因所在：良好的责任感主耍表现为认真完成别人交给的任务，完成日常生活规范所规定的义务, 以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度。大班培养责任感已经尤为迫切。然而，放 眼看前几届毕业的幼儿，责任感明显缺失，表现为：1、在学习上，他们对家长、老师布置 的任务常常忘记，不能很好地完成成人交给的任务，而且喜欢把责任都推给家长；生活小还 需要依赖成人，自己的事情不能自己做，不会自己收拾、整理玩具、学习用品，有的孩子起 床后述没有整理床铺的习惯；2、对同伴和班级的事不关心，班上物品的摆放随意，物品使 用时不珍惜等等人班幼儿是一个较特殊的群体，他们

3、对学识、习惯的掌握具有白己明显的年龄特征，需 要将行为规范与h己的实际行为联系起來，并交给具体的方法，通过实际活动，将行为规范 转化为实践的行动，从而才能形成习惯。反思我们幼儿园在责任感培养过程中，人多采用强 迫、他律的手段，往往是利用一些教条式的说教做法，提醍他们应该怎样做，必须怎样做等, 实际成效不大，孩了们的责任意识未冇很好的提高。而更多时候是给了孩了要求，让孩了 去完成一些小任务，但具体的指导内容少、可操作性差，往往导致完成的效果也不如人意。二、责任感培养的有效途径：那么如何改变这种现状呢？实践中，我发现寻找一个适合幼儿学习且易于被他们接受的 活动载体显得尤为重要。在众多的方法中，我们

4、觉得用值日生丄作来培养幼儿的责任感是一 种较适用有效的方法。值fi生工作是幼儿园最常见，同时也是幼儿最喜欢参与的一种活动形式。通过为同伴做 事，激发了认真完成老师交给的任务的意识，培养了孩子们乐意与人交往、合作的詁质；通 过做老师的小帮手，参与班级的管理工作，促使幼儿遵守并维护集体纪律和社会规则，发展 了孩子的管理能力，增强了关心同伴和班级的意识。我们借助这一“载体”，从以下四步来 培养大班孩子的责任感。(-)明确职责，了解值li生的任务和要求。要想让幼儿有强烈的责任感，首先必须让他对所作的事情有明确、清晰的认识。虽然孩 子在小、小班也有做值h生的经验，但人多还是局限于老师说什么他做什么，不少

5、孩子对值 h工的具体工作职责还不是很明确，在值fi时不知做什么，或总是忘记自己该做什么。于是我们在晨间谈话、餐前餐后等环节进行讨论：什么是值日生？值日生对以做哪些 事？怎样让大家知道谁是值口生等问题，让幼儿根据自己的经验说说、谈谈。通过谈话，调动孩子的积极性，并在谈论的基础上，根据幼儿园的一日生活内容，针对 大班幼儿的能力水平，结合我们指定的值h牛内容，帮助孩子梳理、提升出值h生应共同完 成的事情，主要有公益劳动、为集体服务、老师的助手等三大类。结合大班要求，重点拓展 老师小助手这一类的工作职能,增加参与班级日常常规的管理工作，如提醍同伴左及时盥洗、 喝水、进餐时禅促其保持安静，提醒速度慢的孩

6、了加快速度，轉促在室内追跑的孩了注意安 全、带队伍去老师指定的地方、帮助同伴复习儿歌、歌曲等工作。同时教师还和孩子一起编 了朗朗上口的值h牛儿歌：太阳出来眯眯笑，值fi生呀來得早。自然角里把水浇，还给鱼儿换好水；餐前餐后擦净桌，玩具图书放整齐，衣服也要理一理，卫生工作耍做好；走路时做带头人，小朋友们眯眯笑：今天的值口生真止好！并把值fl生的工作用简单的图示进行表征、记录，贴在明显的墙而（如下图），直观地帮助 孩子了解值fi生工作内容。同时，我们还把班里值h牛工作时的情况拍成照片，讣幼儿对其工作情况进行星级评价, 让每个幼儿进一步明确值fi生的职责，知道要做些什么，从中也了解了评价标准。（二）运

7、用多种手段，激励幼儿争当值日生的责任意识。情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情 感经验，根据幼儿生活经验少，思维具体形象，情绪易受暗示，感情丰富易激动等特点，我 从情感入手，创设积极的环境，运用多种激励手段，增进幼儿当值h牛的荣誉感，调动幼儿 当值fi生的积极性，变“老师请我当”为“我要争着当”。在家园栏中我们增设了 “值日之星”栏冃，里面专门用来张贴每周最佳值fi生照片与名 字，而月还可以得到老师精心准备的小礼物，如一颗小小的动物徽章、奥特曼的则纸、铅笔、 小木子等。别看这礼物虽小，但对孩子们来说却非常的珍惜。另外教师和孩子共同设计了人 家喜欢的值h牛

8、挂牌，如设计小蜜蜂挂牌、小猫挂牌、小花挂牌等等非常有趣的挂牌，这样 幼儿对做值fi生更加向往了。在宗内我们设置了值fi牛:工作情况与责任感方而的墙饰，其中 每组一张值fi生记录表，张贴每周评选上的值日生的名字和照片，值h后贴上小朋友、老师 对木组值口生的工作评价（笑脸表示）；通过定时更换墙面布置，使这块墙成了会说话的墙, 孩子们都想让自己上墙光彩一下，于是每次评值u生时，他们都争先恐麻地要做值口生。（三）正确评价，增强责任感。评价能有效促进孩子对自己所做的事的效果与质量的认识，为此，每次值fi生工作完成 后，我们均要组织幼儿进行评价。评价的方式有：值日生自评、师生评价、生生互评。我们先让值日生

9、根据值日生工作内 容表先自评，在自己的工作表上完成的任务就打勾，没有完成的打x,并用简单的图示注明 原因及下次打算怎么做。（附表：姓名： 时间：工作内 容 评价兀自然角餐后 整理分盘分饭检查喝 水、洗 手检查物品 摆放帮助复 习本领带队提醒用接 送卡自评同伴评老师评有吋原因比较复杂，不能用图示就用口头表述。然后组织大家讨论，同组的幼儿用笑脸来评 价他的完成情况，教师也用人拇指來给了评价，并把这些奖励及时张贴在他的值h表小，对 他的建议也用简单的图示提示。幼儿的白我评价，使幼儿在值口生工作中不断有意识地感受 到占己劳动的成果，为他人服务的效果与质量。同时通过同伴和老师的评价，不断体验白我 价值，

10、从而加强与他人交往、合作，在服务中使其良好的占我体验不断升华。（四）个別指导，提高能力。孩子的个体差异，导致在值h生工作中的工作能力、工作态度都乂很大的差界。这样在 值日生教育中就不可缺少个别指导，针对不同幼儿加以指导帮助。如做老师小助手时，对胆小、能力弱的幼儿要帮助其提高自信心，鼓励幼儿大胆的管理, 同时请能力强的孩子带着一起做。对工作中态度粗暴、缺乏友善的孩子，则要求他们友好的 对待同伴，态度和询、说话耍有礼貌，轻轻地提醒等。在值日生工作中，经常会出现有吋几 个人抢着做一件事，而有些事却没有人去做的现象，老师用语言捉醒的效果不是很理想。为 了克服这一现彖，我们调整了值日生的挂牌，在牌子上分别画上“ 口然角”、“检查卫生”、“检查喝水”、“带队”等任务的图样标记，每项任务山2位孩子负责，早晨入园时值口生自 己选择任务牌子（老师注意尽量提醒孩子轮流挂不同的牌子），教师根据值h牛牌提醒与安 排值fi生的工作，让大家明确自己应该做什么、不做什么。调整值fi生牌后使值h生工作得 以落实，幼儿更加明确各口的工作职责，为较好的完成任务提供了条件。幼儿责任感的培养中，我们遵循德育的知、悄、意、行统一的原则，在多次当值li生的 尝试过程屮，孩子们逐渐能认真完成