2022年2022年可能性——确定事件与不确定事件教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载可能性确定大事与不确定大事教学设计一.课前系统部分（一）课标分析新课标指出：数学教学为数学活动的教学,为师生之间.生生之间的交往互动与共同进展的过程；环绕等可能性这个学问的主轴,以同学熟识的嬉戏活动绽开教学内容,如练习中的猜成语. 抽奖.摸球等嬉戏,使同学在积极的参加中直观感受“可能性”,并逐步丰富对等可能性的体验；在充分的数学活动,激发同学的学习爱好,使同学获得开心的数学学习体验；（二）教材分析可能性属于统计与概率方面的教学内容,概率的基础为随机现象,这就涉及确定大事与不确定大事,在不确定大事中,有许多种可能显现的结果, 虽然每种结果都为随机

2、显现的,但显现的次数在统计上存在肯定的规律性, 这也打算了概率与统计为密不行分的；这堂课感受确定大事与不确定大事,重在向同学渗透统计与概率的思想；在教学中创设情境,让同学在活动中产生爱好；（三）同学分析五年级同学对统计与概率已经有了肯定的体验,并具备了肯定的活动体会,但由于同学的概括才能较弱,推理才能仍有待进展,仍需 要依靠详细形象的体会来懂得抽象规律关系；在教学时, 应多给同学制造自主学习的机会,采纳以分组实践.自主探究.合作沟通为主要精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载形式的“探究学习法” ,让他们主动参加.勤于动手,从而乐于探究；（四）教学目标1. 让同学初步体

3、验有些事情的发生为确定的,有些就为不确定的,并能用“肯定” “不行能”“可能”等词语来描述；2. 经受观看.推测.验证.沟通的数学学习过程,培育同学的合作和探究才能；3.让同学在主动参加丰富的数学活动的过程中获得积极的情感体验；2. 教学重点与难点重点：体验大事发生的确定性和不确定性,并能用“肯定”“不行能”“可能”等词语描述这些大事；难点：体验大事发生的确定性和不确定性；（五）教学策略教学实行的“探究学习法” ,通过猜成语嬉戏和抽奖嬉戏,让同学在嬉戏中学习数学学问；（六）教学用具p pt课件展现成语守株待兔图.卡片.抽奖盒.同学自己预备的两个盒子和黑白棋子；二.课堂系统部分教学过程师：同学们

4、,你们喜爱嬉戏吗？那么,今日这节数学课我们就在嬉戏中度过； 在玩的时候, 请大家积极摸索, 积极表达自己的见解,从玩中学到有用的数学学问；同学们听到都很兴奋,活跃,激发同学学习爱好；多媒体播放精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载一.猜成语嬉戏,引出新知；展现成语守株待兔图,师：这为哪个成语呢？同学看到图片都积极地说,守株待兔；师：你们说得真棒,都有一双善于发觉的眼睛；你们说,他能逮到兔子吗？多勉励那些不爱回答疑题, 害羞和学习差的同学回答, 激发他们学习的成就感；预设同学 1: 不行能；由于兔子不行能总为那么傻；同学 2：可能；或许会有不聪慧的兔子；同学 3：他可能逮

5、到兔子, 也可能逮不到, 要看他的运气好不好；师：你们说的都有道理； 这些就为我们今日要讨论的新的数学问题可能性；（出示课题）设计意图：通过猜成语嬉戏,调动同学参加的积极性,让同学尝试用“可能”“不行能”“肯定”进行描述；二抽奖嬉戏,探究新知；（一）抽出去放回,教学“可能” ；（ 1）猜想；师：老师这里有三张卡片,上面写着什么？展现给同学看；生：唱歌.跳舞和朗诵；师：现在我把他们都放在一起, （穿插纸片）大家猜一猜,假如让你从中抽一张,你会抽到什么节目,谁来猜一猜？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载预设生 1：可能抽到唱歌,可能抽到跳舞,也可能抽到朗诵；师：为什么呢

6、？生 1：由于这为不确定的,随机的；（ 2）验证；师：老师把三张卡片放进抽奖盒,你们谁想试一 试？抽到什么,你可以表演给大家,假如实在不会也没关系；（这样说为为了积极那些不会表演的同学积极参加进来）老师走到同学跟前,让同学伸手抽卡片；师：你来抽,让抽卡片 的同学说出抽的什么； 师：你会表演吗？同学要为会就勉励他表演,要为不会也不强求；留意：反复让同学抽,肯定要使同学抽出三种节目； 师：通过刚才我们亲自动手抽卡片验证,你发觉什么？生 1：我发觉抽取时,我们可能抽到唱歌,也可能抽到朗诵,仍可能抽到跳舞；板书：可能师：这说明你们的推测为正确的；那么你能可能抽到魔术吗？生：不行能,由于没有这张卡片；师

7、：你们说的很棒；由于没有写着魔术的卡片；板书：不行能（二）抽出去不放回,教学“不行能”和“肯定”；同学连续抽, 但不放回； 师：唱歌被他抽走了, 此时仍剩下两张,接下来你会抽到什么呢？生 1：跳舞和朗诵都可能；师：你仍会抽到唱歌吗？生：不行能；由于已经被抽走了,且没有精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载放回；再次让同学抽,不放回；抽到朗诵；师：最终让你抽,你仍会抽到朗诵吗？生：不能；由于朗诵已经被抽走了,只剩下跳舞了；我肯定能抽到跳舞；师：说的真有条理,你为一个善于表达的人,老师很观赏你；板书：肯定师：刚才我们通过抽奖嬉戏,知道有些事情为可能发生的,我们可 以说为不确

8、定大事（板书：不确定大事,不确定）；有些事情为“一定”或“不行能” 发生的, 我们可以说为确定大事 （板书： 确定大事,确定）你们表现的都很棒, 我们从玩中学到了数学学问,给自己鼓鼓掌吧！设计意图：有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照与记忆,动手实践,自主探究, 合作沟通为同学学习的重要方法,在体验中自我建构学问,并从中把握数学方法；三巩固深化；摸棋子嬉戏；每个小组已经预备好了两个空盒子,标上序号1.2, 以及 15 颗黑棋子和 5 颗白棋子；p pt展现要求：将 10 颗黑棋子放入 1 号盒子里,将5 颗白棋子和5 颗黑棋子放入2 号盒子,都摇匀；p pt展现问题： 1 让你从 1 号盒子里摸

9、出一颗棋子,会显现什么情形？2 从二号盒子里摸出一颗棋子,又会显现什么情形？3 从哪个盒子精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载里肯定摸出黑棋子？从哪个盒子里可能摸出黑棋子？4 从哪个盒子里可能摸出白棋子？从哪个盒子里不行能摸出白棋子？以小组为单位,同学开头动手探究,合作沟通；反馈同学以小组派代表发言,同学说,老师听,可以适当引导；四作业教材第 47 页练习十一第 2.3.4 题；五课堂总结这节课你们有什么收成？（引导同学从学问才能.方法.情感等方面进行总结；）师总结：这节课我们不仅一起讨论了可能性的相关学问,仍学到了 科学的讨论方法； 期望同学们在今后的学习和生活中,运用科学的讨论方法和可能性的学问,将不行能的变为可能,使生活变得更美好；六板书确定大事与不确定大事确定不确定肯定可能不行能三.课后系统部分教学后记教学中,老师留意为同学供应动手试验,合作沟通的机会,使同学在观看试验的活动中发觉规律,应用规律；整堂课下来,同学们都很精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载积极,不爱说话的同学也积极参加进来了；这节课内容简单懂得,学 生也积极参加, 课后题同学大多数