“数字化校园”的建设策略与有效利用研究

1、“数字化校园”的建设策略与有效利用研究（立项号：062620855）课题类别：“十一五”全国教育技术研究规划专项课题学科分类：学校信息化建设课题承担单位：上海市奉贤区育秀实验学校、上海市奉贤区弘文学校课题负责人：翁肇桢高级职称上海市奉贤区育秀实验学校主要研究成员：何菊芳、陆建华、许建国、顾卫星、奚安、王琼、陆华军、唐云楼一、内容与方法随着计算机与网络的普及，数字技术正在改变人类所赖以生存的社会环境，作为社会的一个了系统、 网络发展冲击的前沿基础教育也正被不断地解构并同时不断进行着新的整合。数字化校园建设似乎已 成为学校发展中新的方向，成为学校基本办学条件和办学水平的标志z-o2006年3刀奉贤

2、区育秀实验学校与弘文学校两校联手，确定了“数字化校园”的建设策略与冇效利 用研究的研究课题，旨在探索建设具有校本特色的数字化校园的有效策略，建立“数字化校园”的管理 体系和培训体系。通过研究建成新的数字化校园文化环境，促使管理、纶活、工作和学习方式的变革。实 现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。（一）研究的主要内容1、分析学校校园网的硬件建设情况、网络管理人员的状况、网络运行性能、网络管理情况。了解学 校教育教学盂要的“数字化校园”平台软件群。2、厘定“数字化校园”建设的目标体系、管理体系、培训体系.3、探索“数字化校园”建设的策略.4、规划学校数字化建设的模块，设计相应建设方案。5、加

3、强数字化校园的有效利用。（二）研究的主要方法1、文献研究法：收集并学习冇关数字化校园建设的相关理论，了解数字化校园的内涵，明确数字化 校园建设的价值所在。2、调查法：调查学校、教师、学生需要的“数字化校园”平台软件群。、3、实践反思法：依据研究ii标，确立“数字化校园”建设的冃标体系、管理体系、培训体系。规划“数字化校园”建设的模块，制定“数字化校园“建设的方案，探索“数字化校园”建设的策略, 研究有效运用数字化校园的方法。4、评佔法：分析学校校园网的硬件建设现况、网络管理人员的状况、网络运行性能、网络管理现况。 分析、评价“数字化校园”在运行中的效果。二、结论与对策育秀实验校自列为全国信息技

4、术教育实验校以来，已完成了 “校校通”组成部分的校园网络基础平台 的建设。搭建了基于这-网络基础平台的-些实践性应用系统平台，如部分学科的教与学的过程性评价子 平台，数字化综合校园网教学系统了平台、教师备课系统子平台、校园信息发布子平台、教育教学研讨了 平台等。弘文学校是一所新建九年一贯制学校，同样也具备了这些设备设施。然而在实践中，我们发现这 些设施没有真正发挥实效性。主要表现在：一是重形式轻内容，大多数项冃的建设中缺少对校园生活工作 有实质性帮助的内容。离开了学校、教师、学生实际需要，使校园网络的应用流于形式。二是重物化轻文 化。“数字化校园”是学校文化中一种新形态，在“数字化校园”建设中

5、真正的阻力是学校的校园文化软 环境，即行为习惯，教师、学牛、管理人员的思想意识等方而的问题，文化建设跟不上，真正意义上的数 字化校园的建设就会受到阻碍。为此我们觉得要重新认识数字化校园的内涵，明确数字化校园建设的意义；同时要根据学校实际，分 析学校校园网的便件建设情况、网络管理人员的状况、网络运行性能、网络管理情况。了解学校教育教学 需要的“数字化校园”平台软件群。重新厘定“数字化校园”建设的目标体系、内容体系、管理体系，规 划学校数字化建设的模块，探索“数字化校园”建设的策略，加强数字化校园的冇效利用。三、成果与影响（一）“数字化校园建设的理性思考1、数字化校园建设的概念我们所指的“'

6、;数字化校园'的建设” 一为利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管 理和牛活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成 统一的用八管理、统一的资源管理和统一的权限控制，实现从环境（包括设备、教宗等）、资源（如图书、 讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的数字化，以达教学、培训、管理、社区四 通，二为以管理体制上的变革，教育教学观念的更新，教师数字化素质的提高，学生的学习方式的转变 等，形成学校新文化环境。使学校的各方成员建立基于数字化的工作方式和优化解决问题的思维方式。2、“数字化校园”的特征：网络化、智能化、个性

7、化3、数字化校园与传统校园区别空间拓展：教室的概念不再局限于传统意义上的教室，而是指网络环境中同时处于学习状态的学习者 群体所处的网络空间、信息空间和虚拟空间，体现空间的开放性。时间拓展：学习者可以根据自己的需要自主安排学习时间，打破了学制、年龄、身份等限制，体现教 冇终身制。教育对彖拓展：除了学校内的在册学生外，可以向全社会开放教学资源，提供接受教育的机会，体现 教冇全民化。教学方式和内容拓展：不再是以教师讲授为主，而是以学习者自主式、交互式、个性化学习为主。教 师的概念虚拟化，教学内容不再局限于传统的书木知识，而是扩展到整个internet和信息空间，体现学 习的自主性和教学内容的广泛性。

8、教冇理念和管理体制变化：体现建构主义的信息化教冇理念，改苹传统的人才观、知识观，打破过去 对教学管理和评估的教条做法，适应信息化教学的要求。4、“数字化校园”建设的意义（1）创建数字化校园是时代发展的盂要（2）创建数字化校园是学生发展的盂要（3）创建数字化校园是教学改革的需耍（4）创建数字化校园是学校发展的需耍（二）构建了 “数字化校园”建设的目标体系、内容体系、管理体系1、“数字化校园”建设的目标体系确定了 “一个平台、三个体系”的建设总目标。以达成各项信息资料的全面数字化、管理的科学化及 使用的合理化，实现“教学、培训、管理、社区”四通。针对学校的占身实际与当前的应用需求，课题组 对建设总

9、目标作了具体切确的解构，即将建设总目标分解为三个层次（亦即三个阶段）的建设目标，第一 层次的fi标就是“达成四通并冇效利用”，第二层次的ii标是“全面数字化与科学应用”，第三层次的目标 便是“信息化校园的建设”。2、“数字化校园”建设的内容体系（1）以网络基础设施为支撑，构建数字校园基础软、硬件环境。（2）以学校管理为小心，从而提高学校管理效率。（3）以教学、教研为中心，构建教学教研平台。（4）以学生学习为屮心，构建校内外学生学习、交流平台，拓展学习空间，优化网络学习环境。（5）以家长、社会需求为小心，构建信息发布平台，拓展校内外交流空间，形成学校、家庭、社会共育 的局而。建立学校、家庭和社会

10、“三位一体”的信息化教学网络，使学校家庭与社会之间实现了信息资源 的共享。3、“数字化校园”建设的管理体系（1）构建“数字化校园”建设的管理网络：具体流程如下图：2）出台“数字化校园”建设的管理条例为了对“数字化校园”进行规范管理，我们出台了一系列相关的管理条例和制度，主耍有学校办公 电脑管理制度、计算机教室使用制度、多媒体教室使用制度、教室多媒体教学设备的使用与管理规 定等十多项规章制度（具体见附件1）健全了数字化学校的管理体系。（三）“数字化校园”建设的策略1、优化硬件，基础保障我们从学校的实际出发，开源节流，落实建设资金，确保数字化校园的畅通。主要进行了如下的硕件建设：（附表）设备类别数

11、量与配备情况备注服务器育秀学校：6台因先后多次配备，故品牌型号与档次不一。弘文学校：4台办公电脑育秀v校：260台配置标准为每教师一台办公电脑，主要有三弘文学校：243台个型号；每办公室配一个小型交换机。学生机房育秀学校：3个共160台因先后分批配备，故品牌型号与档次不一。弘文学校：3个165共台教室装备育秀学校:85套配置标准为：弘文学校：69套1电脑+1展台+ 1投影机+1电视+1音箱2、围绕四通，架构平台我们围绕“教学、培训、管理、社区”四通的日标，架构了数字化校园综合平台。根据“教学通”选用的模块冇：教学仓库、课件资源平台、z+z超级画板、配套课件站点、过程性评 价平台、学科园地、学生

12、园地、ftp中转站、视咅频节1=1点播与肓播、听评课网络平台。根据“培训通”选定的模块有：党建&栏、教工z家（其屮包括：学习资料、教学纵横、师徳建设和 师资培训）、应用指导根据“管理通”选定的模块有：信息公开、通知公告、网上公示、督导动态、榜上有名、网上办事、 听评课网络平台。根据“社区通”选定的模块有：家校互动、学生的成长空间、教师博客、网上办事等。3、立足校本，优化内涵（1）特级校长工作室（2）课外视听读物阅读指导课程（3）“导学案”的教学设计4、创建专题，突现特色（1）抓教学仓库的资源建设，促进教师专业化发展（2）运丿ij现代教育技术，促进学校科学管理（3）重视数字化信息资源运川

13、，提倡课堂教学电子化（四）“数字化校园”有效运用的策略1、管理先行,全面铺开2、骨干引领，提供示范3、全员培训，规范运用1）培训冃标2）培训形式3）培训内容4）培训绩效4、全员参与，充分应用四、研究效果1、实现四通目标，提高了学校管理的有效性2、实行网络教研，建构了教师教研的互动平台3、运用家校互动平台，实现了家校零距离沟通4、通过数字化校园的推进，实现了教师理念的转换与教学效益的提升5、结合教育科研，注重了冇效利用数字化资源的研究四、改进与完善一是学校相关维护技术人员的配备及其技术水平的差异，因而缺乏硕件、软件维护方面的专业技术人 员，从而无法全而及时排解相应的系统干扰及硬件故障。二是纵观各级各类资源库建设，存在的普遍性问题是：在资源数