2022年2022年小学一年级下册《找规律》教学实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载人教版学校一年级下册找规律教学设计教学内容： 人教版一年级下册第85 和 86 页,找规律的例 1例 2及“做一做；”教学目标：1.通过观看.操作等数学活动使同学能找出事物变化规律,并合理.清晰地阐述自己的观点；2.在数学活动中,培育同学初步的观看.操作.推理的才能,提高 学生合作交流与创新意识 ；3.在数学活动中,使同学体会到学习数学的价值,增强学习数学的爱好,激发同学感受美,发觉美的情感；教学重点： 引导同学充分参加到探究规律的活动中,自主地探究.主动地发觉规律；教学难点： 能用合理.清晰的语言阐述自己所发觉的规律,并学会制造规律；教学预备： 课件.学具；

2、课前沟通：孩子们,你们喜爱玩嬉戏吗？先来玩个嬉戏,嬉戏的名称叫我说你指；伸出右手的食指放在鼻子上,老师说哪儿你就指哪精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载儿,明白了吗？开头：眼睛.鼻子.嘴巴；眼睛.鼻子.嘴巴；眼睛.鼻子.嘴巴；眼睛师：谁知道老师接下来会说什么呢？（鼻子）再接下来呢？（嘴巴）恭喜你答对了！疑问：老师没有说下一次该指什么,为什么这些同学都 能猜对呢？师：为呀,它们都为有次序的,也就为有规律的；原先这个嬉戏里面仍藏着肯定的数学秘密呢,好玩吧？今日我们就来上一节好玩的数学课；一.创设情境,导入新课师：咱们先看大屏幕,一会儿在大屏幕的右边会显现一个接一个的圆,这些圆都有不同的颜

3、色,你看出什么颜色就大声地读出来,看谁看得准,读得快,好不好？预备,开头（课件出示下图）生齐读：红.黄.蓝.绿.红.黄师：下个个为什么颜色？（蓝色）师：好！我们来看一看对不对？（连续播放课件）真为蓝色呀！下一个呢？师：再下一个呢？（红色）后面仍会有（黄.蓝.绿）师：同学们真棒！猜一个对一个,真了不得！再来一个好不好？师：这一回呀！带颜色的圆重新显现,预备！开头！课件出示下图,生齐：红.黄.蓝.绿.绿师：下一个你们猜为会为什么颜色？（连续播放课件）师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒,结果不成了,再猜下一个成吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（同学们各有说法） ,看来这些圆有点古怪,都为

4、带颜色的圆,都为红.黄.蓝.绿,为什么第一次显现的时候我们班的同学猜得那么准,猜一个对一个,可为其次次再显现的时候,怎么猜也不简洁猜对呢？什么缘由啊？能说说吗？师：有点道理,那第一行乱不乱？师：那我们就把不乱的这种变化情形用一个词来说明,这个词叫做“规律”,“规律”很重要,正为由于第一次显现的圆为有“规律”的,所以一猜就准,而其次次显现时,为没有“规律”的,所以总为猜不准,你们说“规律”重要吗？师：这节课我们一起学习“找规律” （板书课题 ）二.引导探究,熟悉规律师：请同学们看屏幕,看看你们会不会找规律,留意观看,预备,开头！（屏幕出示下图）,问：有规律吗？师：能说说有什么规律吗？师：那我们就

5、把一头狮子和一头大象叫做“一组”；来,我们再看看其次行；（屏幕出示下图）边显现同学边读；生齐读：蛋糕.汉堡包.冰琪林.蛋糕.汉堡包.冰琪林师：这样读不简洁听出谁与谁为一组的,有什么方法让人一听就能听明白呢？师：说得很好,老师提个建议,咱们读完一组,稍停一下,再读下一组成不成,预备,开头！生齐读：蛋糕.汉堡包.冰琪林（停）蛋糕.汉堡包.冰琪林（停）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：我们把后面显现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现显现”；（板书：重复显现） ,谁在重复显现呢？请看屏幕； （屏幕出示下图）师：说得真好,咱们一起读一读,开头！生齐读：红.红.蓝（停）红.红.

6、蓝（停）师：好了,很好！找规律仍没有完呢！我们刚才找到的为比较简洁的简洁看出来的,现在来点有难度的,有没有信心挑战？请看屏幕；（屏幕出示下图）谁来说说谁跟谁为一组？独立摸索后同桌沟通；师：对了,大家一齐读一次,要一组一组地读,开头！生齐读：红.黄.红（停）红.黄.红师：好了,这组比较难,能找对真不简洁啊！请再看屏幕；（屏幕出示下图）,谁来说一说,几个图形为一组？师：那你说说这一组有几个图形啊？（4 个）师：对了,咱班的同学真了不得,这么快就学会了找规律,那你们观看第一行为依据颜色的变化来找规律的对不对,其次行颜色都相同, 都为紫色,再寻颜色的变化来找规律仍成吗？其实我们看外形的变化也能找规律的

7、,我们再看第三行,为颜色变了仍为外形变了；（屏幕出示下图）,第三行的颜色外形都一样,都为三角形而且都为白色；每个三角形 的里面仍个小圆点,这圆点都为红色的,那么多一样的,有规律可找吗！ 几个图形为一组呢？（ 3 个）师：他说 3 个图形为一组,说得多好啊！能说说道理吗？师：说得真好,咱们一齐来读一读,怎样读啊！都为三角形,就读精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载上.下吧！生齐读：上.下.下.上.下.下师：第三行为依据什么变化来找规律的呢？师：也就为红点在三角形的位置,对吗！这样更有数学味道,位置不同也可以构成不同的规律；但为我仍想说,同学们,人们找规律都不为为了找规律而找规律的,什么

8、意思呢,就为说人们找到规律以后利用规律去解决一些问题, 所以找规律的目的为为了用规律, （板书：用规律）三.应用规律,解决问题师：请看屏幕,（屏幕出示下图） 第一行有圆. 三角形.仍有个“？”号,请同学们好好观看,好好想一想第1 个“？”号的后面应当藏着什 么图形？同学争论,各有各的说法；师：我说一.二,大家一齐说 “打开”,我就把问号“打开” 看看“？”号后面藏着的到底为什么图形,预备,一.二；师：同学们对这一组的图形,用规律用得这么好,请说说你找到什么样的规律,才可以正确地找到“？”号后面藏的为什么图形？师：说说看前面的哪几个图形？师：那我仍想问,在这组图形当中,谁在重复显现啊？师：好,说

9、得好,这题太简洁了,我们来一题难一点的,看屏幕,（屏幕出示下图）,三角形 a 为什么颜色？同学争论,各有各的说法；师：我说一.二,大家一齐说“打开” ,我就把“ a”打开,看看“ a”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载为什么颜色,预备,一.二；师： a 为红色,谁能说说为什么为红色？师：这位同学说得多好啊, 真了不得！ 那 b.c.d 分别为什么颜色？ 师：你真聪慧,一学就会用了,能说说道理吗？（同学边说边演示课件）师：说得真完整,真为太棒了,我们一起夸奖他；（全场掌声雷动）,请同学们连续观看, （屏幕出示下图）师：假如连续摆下去,第1 行的第 6 个为红色吗？师：谁情愿说说自己的

10、想法？师：同学们同意他的说法吗？ （同意）,好！我们连续看其次行；（屏幕出示下图）师：假如连续摆下去,第2 行的第 6 个为红色吗？师：第 3 行和第 4 行呢？谁来说说；师：同学们学会了找规律.用规律,那你们会不会制造规律呢？拿出课前老师发的纸,涂出美丽的有规律的图案；同学涂色；展现作品；四.联系生活,查找规律师：大家刚才学习找规律,用规律都很积极仔细,现在有点累了吧！ 同学们先趴在桌面上体息一下吧！ （同学们都寂静地趴在桌面上体息）,同学们请听清晰老师提出的要求,老师说一,同学们就趴下,老师说二, 同学们就坐起来；听清晰了吗？（听清晰了）；好！请预备,二, （同学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载都坐起）；一,（同学们都趴下）；从刚才的动作中你发觉什么？师：你发觉哪些动作有规律？能做一做给大家看吗？（生趴下,坐起来）师：你真成！能找出动作中的规律,当刘老师数到第10 下的时候,你们为趴下仍为坐起来？师：能说说理由吗？师：真了不得！能用运算的方法算出第十下为坐起来； 指几名同学做有规律的动作,其他同学观看有什么