不同的孩子要不同对待

1、不同的孩子不同对待晩是晚了些，但也算是亡羊补牢吧。新年伊始,我给家里的小家伙提出了今年最大的希望,是他能实现弟子规中开篇第 段：“父母叫,应勿缓；父母命,行勿懒”。我想把这个条能作为一本在中国流传了千 百年的古代礼仪教育孩子的专著的首条，还是有它的意义和重要性的。孩子长大，任何长 蜚任可领导对他的召唤、指示，如果他能在第一时间里去完成，都善莫大焉。所以当他屢 次未能达标，我终于又下“毒手”了，用塑料叉衣杆给了那小子屁股二下,在他的哭声中 叫他记住了，要不然会有更多的“竹片子炒肉”等着他。直以为自己没有做错,自认为这是让孩子牢记教训所付出的必要的代价。不过,前天 我才尴尬地发现，我又错了。男孩子

2、女孩子穷养富养是扯蛋，但男孩子女孩子要区别对待 却是我们当家长的不得不知的极其重要的一课。作为成年人的我们都知道，男女心理是有很大差异的，但是我们却忽略了男孩女孩在成 长的过程中、在学习的过程也存有很大的差异,这些差异造成了男孩女孩学习、习惯、效 果等各方面的不同。下面我就借花献佛，转载一下我最近看到的一篇文章吧。做男孩父母的路很长”第_名是女孩子,班长是女孩子,团支书是女孩子,学委是女孩子,语文与英语科代表 是女孩子，乖巧听话的是女孩子，懂事体贴的是女孩子，上课认真听讲积极回答问题的是 女孩子，课后认真作业的是女孩子，试卷干净整洁的是女孩子，计算准确无误的是女孩 子，单词默写全对的是女孩子，

3、英语发音清晰的是女孩子，作文被老师拿出来诵读的是女 孩子,阅读理解透彻的是女孩子,暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。成纟责倒数的是男孩子,不屑做班干部的是男孩子,上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子, 被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道是男孩子,老师出错大声质疑不给老师一点 面子的是男孩子，单词默写全错的是男孩子，口语训练沉默是金的是男孩子，作文分低的 是男孩子，做阅读不看文章提笔就做的是男孩子，计算删出错的是男孩子,拿着相互喜 欢的游戏与球队较劲的是男孩子。”充分表现了当前学校“阴盔阳衰”的现象。,科学研究证明：男孩女孩是不一样的近30年来，一门全新的科学性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女

4、孩的 问题，包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家硏究的结果显示,男孩与女孩的大 脑之间差别至少有100多处。我总结了和我们家长经常问的问题相关的以下几项:()、男孩血液中的多巴胺含星较多，流经小脑的血呈更多r (多巴胺可増加冲动和 冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流呈多，小脑就比较活 跃,所以男孩就爰动。）这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过程中学习水平总体上不如 女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。（二）、男孩的阱月氐（pian zhi）体（连接两个半球的纟千（xian ）维素束）与女孩的体积 不同，女孩的勝月琳能容许两个大脑半球间实行更多的交叉信息处理，能够

5、同时同质星地 完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。比如:男孩在玩的时候或者做别的事情的时 候，老师、家长叫他，他就像没有长耳剁以。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。我儿 子在上幼儿园的时候,经常发生这样的情况,我经常是大吼一声：“你听到没有？你没有 长耳朵呀？”心情不好的时候给他一脚或一巴氧儿子经常被吓的一机灵。现在我已经把 儿子训练成：我一叫他,他赶快回答：“妈妈我知道了,”但是一个很惨痛的代价是:我 打扰了儿子，破坏了他注意力的形成。（三）、女孩在题叶中拥有更强大的神经连接，促动了更多复杂的感知记忆的存储,以 及更好的听力,所以女孩对声昔的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音,

6、 特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方法实行学习的时候，男孩就 没有女孩的效果好。男孩需要更多的触觉型的体验,以便激发大脑学习的积极性。比如说 那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。（四）、男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区）的工作方式也不同。男 孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写岀来的文字内容。这就是背课文对 男孩是件困难的事一个原因。（我儿子有背的作业时,要背好长时间,很困难啊。给他愎 了很多办法，效果也不是太好。后来,我就让他在动中背诵，他走看背，躺倒地上打着滚 儿背，反正你愿意怎么动就怎么动，完全不必要老老实实地坐着背,效果就好了很多）。

7、但是，因为男孩的海马更偏爰序列，在记忆大星序列和层次分类（如：要点、子要点、子 子要点等）的信息时就非常成功！如,我就发现我儿子写作文,经常是：一什么什么,二 是什么什么，三怎么样怎么样。跟写总结似的。我想这就是男孩的特点。（五）、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以,男孩容易作出冲动的决 走。这种冲动，会使男孩在实行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭 小的教室里固走在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。（六）、女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达。女孩还拥有更多的雌激素和 后叶催产素（这些化学物质直接影响语言的使用）。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与 攻击

8、性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相关）。因为血液中的 后叶催产素含星较少,大脑对语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不 佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。（他们的脑中学习那个键，常常通过行为 反应、等级竞争和攻击性培养起来的。）（七）、在完成彳壬务的休息时间，男孩的大脑会迸入一种“睡眠状态”，使自己恢复、 补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可 能在教室里酿成大祸。绝大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉,或者以摆弄铅 笔（做小动作）或坐立不安等方式实行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保 持清醒以

9、便继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。（八）、男孩的大脑处理血流的总呈较女孩少15% ,这种结构不利于同时实行多项任务 的学习。所以男孩在长时间专注于单一任勢时成细艮好，此时深度学习在发挥作用。如果 非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任勢的过度刺激的主要反应 是挫折感,所以，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。大家能够思考一下:我们学校 的教育有深度学习的时间吗？有深度学习的方法吗？（九）、男孩主要的荷尔蒙是睾（-）丸激素，它在中学和高中期间达到极大的水平。处 于青舂期的男孩每天通过大脑接受5-7次该种激素的刺激。睾丸激素能够提升男孩空间一 运动知

10、觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。所以毫无疑 问，处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素 正持续提升左额叶的语言发展，而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间一机械 和肌肉运动知觉的身体体验。（我的邻居家的儿子，到上高中的时候，突然特别喜欢打篮 球。家长认为这是浪费时间,上高中了,要考大学，每一分钟都要用在学习上。结果和儿 子爆发了激烈的*経。有段时间,我几乎每天都听到家长和儿子吵架的声音。）家长不了 解，在这个时期的孩子,应该多实行体育锻炼,让男孩有机会发泄掉因为荷尔蒙激素给他 带来的烦躁。哈佛医学院教授约翰 J 菜特伊说

11、：“体育锻炼本身不能使你更聪明，但它 能是使你的大脑处于最有利于学习的状态。”（十）、女孩在阅读和写作上平均比男孩超前11. 5年，而这个距离从童年早期开始 贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适合那些强调阅读、写作、复杂的组 词造句的教学方式，即使这些技能是所有文化不可缺的。与男孩相比，女孩大脑中有更多 范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂 的阅读和写作对她们来说显得比较容易。但对男孩来说就成为比较困难的事情。（十一）、从人类历史的遗传来看，因为男，性主要从事狩猎活动，因而他们需要培养出 种更具空间一运动知觉水平的大脑，他们需要良好的视觉，

12、但又不需要像负责生儿育女 的女性另瞬具有特别精细敏感的感知水平。男孩的大脑是及其兴奋的。与女孩大脑相比， 血液更多地流过脑干。所以更适合身体运动但不适合语言的导入与输出。纵观整个人类 历史，男性通过狩猎等空间一-机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉 及到的科学原理实行有机的自我发展。男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫，正等待着连接 数字、距离、大小、方位和方向。男孩的思维充满好奇,富于创造力。（想一想，这么好 的大脑，教育来教育去，我们中国的男孩怎么就落个没有创造力的名声呢？）也正是因为男孩的大脑趋向于空间一-机械游戏和学习，和女孩的大脑相比，它总是要“占有更多的空间”。当男孩被限

13、制在狭小的空间时，男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不 安，感到困惑和焦虑，随之便会出现很多违纪问题。（包括男孩需要的桌子都要比女孩更 大的桌子空间。男孩的大脑时常喜欢把东西铺开，这是男孩大脑常见的学习方法之一。这 就是为什么男孩为什么学习的时候把书啊本子啊搞一桌子的原因）。男孩喜欢把东西展开 或拆开,然后再重新组合或重建。这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书,喜欢看那些漫画,科学 呀相关的书呢？ ”这是男孩的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间一一机械的大脑所决 走的，他们只喜欢他们感兴趣的书，绝大部分男孩喜欢读:1、充满空间一一运动知觉活动的书：

14、如：恐怖电影、科幻小说、体育传记，还有那种令 人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶之间最终决一死战的内容的书。2、技术或机械类的书，如科技类的书。3、图解或视觉类的书,如漫画书。只有当男孩进入大学时，他们的大脑发育趋于完成，这种现象才会消失。所以如果你想 让你的儿子喜欢读书，就不要把你开的书单强加给你的儿子。总来说之，男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事的过程中学习,成长为男子汉，成为律 师、医生、运动员、飞行员、公司经理人等等，推动人类社会的改革与创新。研究得出结论：不是男孩出了问题，而是我们的教育出了问题。男孩天性中很多关键要 素不适合当前的传统教育。硏究人员还提出这样一个问题：“我们是继续努

15、力改变我们的 男孩”还是理应改变现行的教育体系？ ”他们能够这样问,我们这样问似乎不太现实，但 我们能够这样说：“是继续改变我们的男孩，还是改变我们的家庭教育？二，当前男孩在学校的现状我们通常说的性别歧视是指女性在职场和社会所受到的歧视。但在进入大学前，是男孩 在受到性别歧视。虽然现在实行了新课改,再强调要实行素质教育，但学校仍然在素质教育的旗帜下继 续着应试教育之实,这在很大的水准上是有利于女孩优势的发挥,而男孩的优势相对容易 被压抑。学校的教育重记忆,轻分析,重灌输,轻方法,纸上谈兵多，动玮作少。所以 即使男孩到初中阶段,逻辑思维、空间想像、动手动脑水平都明显优于女孩，但在应翩 育的环境下

16、，男孩不但“缺少用武之地”，还被认为“问题多的学生”,受到的批评多， 打击多。（有的老师还打学生,挨打的绝大部分是男孩）。男孩的特性在学校得不到发展,将会对他们的心理健康产生很大的困惑。爰因斯坦说： “对我来说，最糟糕的事是学校主要通过恐吓、强制和虚假的权威来维持运作。这些做法 损害了学生的健康情感，人与人之间的真诚以及他们的自信。”“来自无知和自私老师的 羞辱和思想压力对年轻的心灵造成极大伤害。这些伤害是无法补充的,其恶劣影响甚至将 伴随受害者终身”。童话大王郑渊洁说：“我们的教育，就是给所有的学生穿上一样的 鞋，然后让他们走不同的路。”他的话非常形象地说明了我们教育的特点,就是试图将孩 子

17、统一培养成“听话”的孩子，这样的教育可能对女孩不会带来困惑，但对男孩会带来越 来越多的问题。上海科学育儿基地曾对前来咨询的4000多名小学生实行统计,其中男孩有问题的竟然占 到70$以上。（我儿子的班级,有二十八、九个男孩，平时经常受到老师表扬学习好的男 孩就2、3个，具他的男孩是很少得到表扬的。）不过，这些“问题”真的是问题吗？他们 真的应该当做问题来处理吗？对此,孙云晓说：“当一个男孩体内的每一根神经都催促他 去跑去跳时，他却必须坐得端端正正、把手背在后面听8个小时的课。”从生物学角度 看，男孩每天大约需要4次课外活动,而在我们的教育中，男孩能一天有一次就算不错 了。前几天，有一个家长给我

18、说,她儿子下课10分钟,都舍不得上厕所，儿子说上厕所回 来就不輙了。在学校里,男孩的天性没有得到承认，他们被迫放弃自己的视觉空间技能、运动技 能，随着时间的流逝，男孩们变的“安分守纪” 了，但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼 杀了。很多男孩因为淘气、违纪和学习原因被勒令“请家长”，而家长呢，回家后就气急 败坏地把儿子“修理”一顿,谁都没有意识到男孩的行为背后隐藏着深深的原因，能够 说，我们的教育正在伤害着我们的男孩。我想问大家：在这样的情况下,我们家长应该怎 么做？三、改善我们的家庭教育（-）给男孩成长的空间男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间。我们家长要给儿子理解 多一点,克

19、容多一点，自由多一点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励！ ” 如果能从父母身上得到充分的理解和支持，男孩会比女孩更早地走向独立。如果你想把你 的儿子培养成参天大树，你就要给他成长的空间，否则，你只能制作出一棵扭曲的小“盆 景“ O旅美教育专家黄全愈在怎样培养后劲十足的孩子中说：“什么样的家庭更适合孩子 的发展呢？最理想状态就是家长本身不墨守成规，家庭内部就有支持创新、鼓励创新的氛 围。如果家长本身没有创新精神,也应该凡事想的开,心胸盍广,不过度管束孩子。如果 家长没有时间和精力管束孩子，那就从客观上为孩子创造了一个自由盍松的环境。未来真 能成就一番事业的人，很可能就出自这样的家庭。”

20、（二）成就欲是促动男孩的充分发展潜能的主要动力。消极的评价对男孩的伤害很大，它能够毁掉男孩的自信、乐观,会变的懦弱和自卑。一 个对自己丧失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以对男孩实行适时的肯走是很重要的。 绝大部分情况下,男孩受到的表扬越多，他们对自己的期望就越高越努力，这种表扬和肯 走会使男孩确认自己的判断，对自己的水平感到惊喜,他的下一次努力就会更有信心,当 成就欲一步一步地得到提升,男孩的潛力就逐步地被挖堀出来。所以说,表扬和肯走对于 男孩就是给他提供了最大的机会。男孩通过父母的眼光看待自己，父母的爰、理解、鼓励 是男孩的强心针，特别在男孩遇到挫折的时候更是如此。当男孩受到挫折时,家长应

21、该给 他们正向的回馈，协助他们总结原因,提出改进意见并加以鼓励。不过，我们的绝大部分父母是怎么做的呢？孩子在学校受到老师的批评,回到家后，说 的话绝大部分都是“你怎么这么笨？” ； “这都是你不听话的后果，活该！”；“你怎么 这么不争气？” ； “你真给我丢脸”；“我怎么有你这么个儿子”；“我再也不想见你到 了”； “要你这个笨蛋有什么用”；“再考这么点分，你就别回家了！”。等等恶毒 的语言，像剑一样刺伤儿子心。有的家长对孩子甚至拳打脚踢。这样的做法大大地加剧了 男孩失败的情感体验,沉重地打击了男孩的成就欲。慢慢地,个问题男孩就诞生了。当 你想挽救一个意志濒临崩溃的男人的时候要比你培养一个健康

22、向上男孩困难的多的多。2、要准确对待儿子的学习成绩。学习本身是件快乐的事情，但是,在很多家长的眼里,学习成绩被当做追求的第一目 标，张口闭口都是学习,学习学习再学习。考试好一奖励，考试不好-一惩罚，甚刼 骂。很多孩子一听到学习就紧张，甚至产生了厌烦、恐惧、逆反心理反应。孩子们没有快 乐的童年.不能看动画片,不能上网,不能玩耍，不能游戏。（我家儿子班里有几个同 学，最喜欢到我家来玩，因为我家里能看电视,能上网,回家给家长说:我到何佰潼家看 书了或做手工了。）有时我想:我们的孩子真是过看苦行僧（seng ）的生活，还比不上人家和尚呢，少林寺 的和尚都能看电视，上网）。过去出现厌学情况一般到青春期,

23、在小学高年级或升入中学 后,而现在有些小学一二年级的孩子就开始厌学了。这些情况,男孩发生的比例要比女孩 多。有一位家长对我说:她的儿子很多次地给她说：“妈妈,我最多活到20岁，说不走活 不到20岁,就被学习累死了。”我的儿子也多次给我说他好想快点长大,长大就不用上学 了。我问过儿子的几个同学“喜欢上学吗？”没有一个说喜欢的。这个问题不能不引起我 们的重视啊！是的，现在应试教育在中国是一个强大的存有，要孩刊I'从分数和名次的压力中摆脱出 来还是有难度的。但是,我们家长要端正观点,采取准确的方法来面对这个问题，孩子的 压力就小一点，孩子的成长空间就大一点。美国薈名的学能专家梅尔列文教授在破

24、茧而出，发现孩子的先天优势中说：“一 个孩子在小学赢得众多的表彰,绝不能保证他在23岁时事业顺畅。而有时某些让你的孩子 在小学三年级备受困惑的特征，到他成年后却可能转化成他的骄傲。语文课上注意力不集 中，爰做白日梦，是注意力不足的缺陷，但也许是创造性思维的早期表现，令他将来有望 成为作家或音乐制作人。某个孩子理解语言有困难，这迫使他很少用话语思考，而促成他 的视觉思维和空间思维,注走他20年后成为设计核工厂的工程师。所以即使孩子的学习成 绩一塌糊涂,兴许预示着他未来的事业与众不同。因为成人生活为不同思维提供机会比孩 童生活多。”近年来，有国内以“生物芯片上海国家工程硏究中心”为代表的相关硏究进

25、展说明：90% 左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋，我们基本上是 按照大人的心愿去培养孩子，实行教育投资的。最后花了很多钱,收效却甚微，甚至培养 失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天赋，这不但仅学校教育的损失，也更是家庭教 育最大的损失。所以：我们家长首先要坦然地接受孩子的学习成绩。我们都是爰孩子的，那我们就要无 条件的爰他，不管考的成绩好还是不好，我们首先要以坦然平和的心态接受他，这样我们 就会针对孩子的实际情况来教育孩子,会理解孩子考试不好的心情,会实事求是地善待孩 子，就会自觉地调整对孩子的期望。然后，我们要独具慧眼发现和发展儿子的特长。梅 尔列文告诉我们

26、说：“父母要善于挖掘孩子身上的宝藏，来引发他隐藏的才能。对孩子 来说,最好的成功是能够实践自己的长处，而不是被强迫去故适合别人的事。”人的水平 存有类型差异，有的孩子学习不好，但却有某种特殊的水平，人总是有强项和弱项的,于 其担心孩子的缺点不如发挥孩子特长,在孩子的特长上下功夫培养，使孩子的强项得到长 足的发展，孩子就有望成才！大画家毕加索在学校里数学常常不及格,成为老师批评、同学嘲笑的对象,同学们常跑 到他面前，逗他玩“毕加索，二加一等于几呀？ ”不过他的父亲没有责备他,而是耐心地 观察孩子.对什么感兴趣。爸爸发现孩子喜欢随手画东西，于是他开始教毕加索剪纸、绘 画，并鼓励孩子：“不会算术并不代表你毫无水平，你是个绘画天才，你能够去绘画。” 小毕加索看着父亲坚毅的面孔，找回了一些自信。果然,毕加索总是毫不费力就能画出各 种各样的东西，最终成为画坛巨匠。爰因斯