故事型微课程开发研究范例

1、    故事型微课程开发研究范例    宋彩梅【摘要】故事型微课程开发需要经历“选定故事”、“梳理故事”和“加工脚本”三个步骤。“选定故事”五项标准：科学、意外、深刻、简单和可信；“梳理故事”要求一事一议，去除多余部分，重新命名；“加工脚本”要求简洁、悬念、风趣、反复、过渡和均衡。本文选取一则故事作为政治微课程开发的范例来研究。【关键词】故事型微课程 微课程开发g632 a 2095-3089（2018）06-0213-02一、故事型微课程开发的必要性在新课程实施过程中，教师应成为学习的组织者、指导者和参与者。教师不是被动的采用新课程，而是主动地实施和创

2、建课程。中学政治课的导入、情境创设和案例分析多是一些小故事，学生兴趣浓厚，适合开发为微课程。故事型政治微课程将极大地激发课堂生命力，达到教育无痕，润物无声的效果。二、故事型微课程开发的三大步骤首先，选定故事。故事的选取要科学、意外、深刻、简单、可信。其次，梳理故事。一個微课程一个主题；故事的讲述要过渡自然，给学生思考时间等，这是故事型微课程开发的关键。最后，加工脚本。需要注意：简洁、悬念、风趣、反复和过渡。三、故事型微课程开发的实践范例下面以故事父母和我，永不相交的平行线为例，介绍这一类型故事的脚本开发。父亲、母亲：很久以来，称呼你们都是用爸爸、妈妈。不知从什么时候起，无论是说话或是提笔都改用

3、父亲、母亲了。大概也是从那个时候起，我们的关系出现了问题，意见出现了不统一。随着年龄渐渐长大，我会渐渐成熟，学会为自己做打算，知道自己该做什么、如何安排。而你们却依旧没完没了地大声命令着：你要怎么怎么样。说着“小孩子懂什么？”之类。你们为什么不从主人转变成一个监督者，默默地信任我呢？要知道你们的“参与”只会让我由反感而厌恶。你们总是说自己像我这么大时如何地优秀、有自理能力，为什么不想想，人都是一样的，为什么我的自理能力会比你们差呢？为什么总把过错归结在我身上呢？而且不可否认，你们也不是同龄人中的佼佼者吧？为什么总是怨我无能。在业余生活中，看法的不一致也使我与你们像平行线一样，永远没有交点。我喜

4、欢看外国的科幻电影，像星球大战、天煞地球反击战，我百看不厌，但我永远忘不了你们说的那句话。那天，在那么多人面前，父亲你亲口说道：“这，就是傻子拍的电影，傻子在那儿看。”我在你脸上看到了一脸的鄙夷，而我在心底却觉得你是那么可怜，你从来都没感受过在幻想的世界里飞翔、任思绪在太空遨游的滋味。同时，你也没有丝毫的想象力与创造性，就像那挂在墙上的老式挂钟一样，永远只是刻板地左右摆动。但是，当电子钟出现了，就不会再有人去上发条，结果只能是：钟停了，永远不再摆动了。也许你有自己的理由，不会发生的事情，没有必要去关心它。但你有没有注意到，在每部电影中都会出现各种各样的新科技，看完每部电影都会令你浮想联翩呢？像

5、这样的事太多太多每次我不愿意和你们解释，你们也认为我不懂事、没出息。也许，这就是所谓的“代沟”吧，横亘在我们之间，难以逾越和消除。爸妈，为何我们总像两条平行线，永远没有相交的一天这封信讲述了亲子之间的沟通问题，由来已久，双方都站在自己的立场，结果只能沟而不通，像两条平行线，无法相交。它是不是可以开发为微课程呢？1.确定故事我们用上述五个标准来判断：科学：课程资源的开发要根据教学目标和学生的实际需求，“代沟”问题完全符合。意外：故事中家长对孩子的鄙夷、过高要求，许多人身上都存在，对这种现象的研究，反而会意外。深刻：不仅要关注表面现象，关注细节，还要看到背后的问题根源，社会影响。简单：故事主题明确

6、，主线清晰，容易在实践中操作。可信：孩子有许多话无法对父母直接说出，使用书信的方式直抒胸臆，贴近学生，贴近生活，容易引起共鸣。基于以上五点分析，这是一篇不错的故事素材，可以加工为微课程。2.梳理故事故事定下来，我们便可以用梳理故事的五条标准，来判断：主题：原文只有一个主题，主线清晰，可以不调整。过程：故事情节完整，若改为微课，稍作删减即可。调整：故事叙述了孩子的内心活动，问题所在，但缺乏策略和建议，于是需要补充。感受：孩子眼中的父母是高高在上；缺乏想象力和创造；父母眼中的孩子是 “无能”“傻子”，这些都是双方不能互相理解，沟通不畅所致。题目：原题目较为普通，冲击力不够，可改为渴望相交的平行线。

7、故事增加了策略与思考，可以开始加工脚本了。3.加工脚本对于叙述型故事，结合六条标准来加工。简洁：原文中孩子写给爸爸妈妈的信是最打动人心的地方，要尽可能保留原文中的关键词句。故事后的设问及答案常常出自故事，可简洁。悬念：为吸引学生，可以增加一些悬念。风趣：清新活泼的语言吸引眼球，文章也会立即活泼许多。可采用一些接近学生年龄层的一些语言，拉近与学生的距离。反复：核心知识点可以导入出现，设问出现，结论也出现，强化学生记忆。过渡：过渡句用在各环节之间，承上启下。均衡：一般而言，微课程开头和结尾各占10%左右、过程占80%左右。综上，原故事的脚本完整加工如下（每段为一页ppt）：这是一封孩子写给父母的信

8、父亲、母亲：不知从什么时候起，无论是说话或是提笔都改用父亲、母亲了。大概也是从那个时候起，我们的关系出现了问题。 我渐渐长大，而你们却依旧没完没了地大声命令着：“你要怎么怎么样。” “小孩子懂什么？”为什么总是怨我无能。我喜欢看星球大战、复仇者联盟，百看不厌。而那天，在那么多人面前，父亲你亲口说道：“这就是傻子拍的电影，傻子在那儿看。”怎么能这样？！你没有丝毫的想象力与创造性，就像那挂在墙上的老式挂钟一样，永远只是刻板地左右摆动。当电子钟出现，就不会再有人去上发条，结果：钟停了，永远不再摆动了。但你有没有注意到，在每部电影中都会出现各种各样的新科技，看完每部电影都会令你浮想联翩呢？每次我不愿意

9、和你們解释，你们也认为我不懂事、没出息。也许，这就是所谓的“代沟”吧，横亘在我们之间，难以逾越和消除。爸妈，为何我们总像两条平行线，永远没有相交的一天？故事讲完了，问题来了借助孩子的笔端，我们看到他们在彼此心中的印象是什么？想到答案了吗？我的父亲、母亲总是：高高在上，不听我说话；缺乏想象力和创造性；父母觉得我：“小孩子懂什么？！”“无能”“傻子”“不懂事”“没出息”你答对了吗？为什么他们在彼此心中留下这样“互相伤害”的印象？只有他们家存在这种问题吗？你的周围有没有类似的情况？其实，几乎每一个家庭都不同程度地存在着代沟，只是程度不同而已。中学生处于11岁到16岁之间，正是与父母的疏远期和心理断乳

10、期。他们已具备一定的独立思考和生活能力，自我意识强，迫切希望获得心理上的自由。父母与子女的生活经历不同，心理成熟程度不同，所处的地位不同，对待现实与未来的看法态度不同，产生一定的心理距离是正常的，多数表现为父母对子女的期望值过高。与父母沟通如何，子女应负一半的责任。记得有句名言这样讲：世界上没有相处不了的人，只有不会相处的人。再难相处的人也是可以相处好的，关键是用什么方式。也就是说，代沟虽然很难完全消除，但是可以通过我们的努力尽量缩小父母也是一个平凡人，也有平凡人的缺点。也许会常常拿你和其它更出色的同学比较，骂你没用，他们可能文化水平不是太高，并不是太懂得如何去表达自己的期望，但是出发点是好的。有什么锦囊妙计改善呢？锦囊1：正确认识自己，消除叛逆心理。用解释说明、自嘲等取代顶嘴。锦囊2：适当改变自身行为。尽可能尝试改变，尽可能做好。锦囊3：积极沟通。年代虽有别，成长却类似，父母也需要赞美。四、简单故事型政治微课程开发反思微课程内容的开发是一个比较复杂的系统工程，一般要经过选题设计、教学策略设计、课程录制、后期加工、网上发布、评价反馈等环节，本文的研究主要集中在前两个阶段。笔者在整理过程中也发现了一些问题没有研究到位，比如复杂故事如何开发；脚本制作出来后如何制作ppt才能更好地表达出来；如果需要增加一些题目，如何选题、如何呈现、如何讲解等方面。随着微课程的不