数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究

1、    数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究    刘志琼【摘要】本文对数学游戏在数学教学当中的应用进行了研究，分析数学游戏对初中数学的作用，分析目前教学方法的不足，最后研究了在数学教学过程中如何穿插数学游戏，帮助教师有效使用数学游戏.【关键词】数学游戏;初中数学;教学;应用价值很多初中生并不喜欢数学课，因为数学课太过抽象，导致他们认为数学知识很枯燥.为此，通过使用游戏来辅助数学教学能够获得较好的教学效果.一、初中数学教学中数学游戏的作用（一）有利于向学生渗透数学思想数学的学习除了能够应用数学知识，也需要初中生能够树立起自己的数学思想，让学生可以从数学

2、的角度思考问题，提升他们对数学的应用能力，研究能力和创新能力.通过数学游戏的开展，学生可以在游戏的过程中渗透教学思想.（二）改变学生学习数学的心态对很多初中生而言，数学的学习是一件十分困难的事情，所以学生由于畏难心理，或者本身就对数学的兴趣不高，导致他们学习数学的意愿薄弱.游戏具有趣味性和挑战性，数学游戏在保证了游戏性的同时，能吸引学生的注意力，最后让学生不由自主地学习，让他们转变心态，更愿意在数学的学习中探索2.（三）提高学生对数学的创造性和主动性数学游戏对初中生的数学能力并没有太高的要求，多数学生对数学知识水平的掌握都能够满足数学游戏的需要，所以每名学生都能够参与到数学游戏当中.同时，数学

3、游戏也能够激发学生的创造力，并保证他们学习的主动性.二、目前初中数学教学当中存在的问题（一）教学方式简单初中数学比小学数学要复杂很多，所以教师需要运用丰富的方式开展教学，提高数学的趣味性，让学生可以积极地掌握数学知识.目前，很多初中教师在教学过程中，所采用的教学方法依然停留在灌输式的教学上，教学方法不立体，在抽象的知识内容上，没有使用先进的教学方法，很不利于学生快速掌握数学知识.在这样的环境当中，学生学习数学的主动性明显下降，最后所取得的教学效果较差.（二）教学观念落后为了让学生主动地学习数学，教师需要把握学生的思路，把学生作为课堂的主体开展教学工作.然而，大多数教师仍然把自己作为教学的主体，

4、导致学生学习比较被动，并没有获得良好的学习效果.学生在学习的过程中，缺少探索意识和创新意识，很不利于学生的长期发展.三、数学游戏在数学教学当中的应用（一）数学游戏在测量旗杆高度当中的应用相似三角形测高是一种常用的高度测量方法，在工程上也有类似原理的运用.很多物体由于高度太高，导致不能直接测量，利用相似三角形测量高度是比较常用的方法.教师要在游戏开始前给学生讲解高度的测量过程，保证学生可以进行游戏.学生显然能够意识到，影子的长度很容易测量，所以可以利用旗杆的影子来获取高度.但由于并不清楚旗杆本身的高度和旗杆的影子之间的比值，就需要参照物来获得这个比例.因为太阳光是平行光，所以依靠物体的支点、最高

5、点、影子的最远点构成的三角形都是相似的，就可以找到参照物来构建相似三角形获得比例.（二）三角形内角和三角形内角和为180°是一个重要的定理，虽然学生一般都能牢记，但是缺少直观的印象，导致多数学生只是形成了理论性的认识.这种课程内容，教师可以让学生用纸裁出三角形，进行数学游戏4.一般需要让学生裁出三个全等的三角形，并且三角形的三个角可以各不相等，教师要求学生将不同的角拼接起来，然后测量或者直接观察，最后得到三角形内角和为180°这个结论.或者，也可以进行折叠，让三角形的三个内角拼接，也可以得到三角形内角和为180°这个结果.这样一个游戏方法的好处在于结合了学生的生活

6、实践，使学生能够非常直观地认识到这个抽象的几何原理，而且在上课的过程中，学生往往更加愿意参与到课程当中，裁纸的过程和学生拼接的过程比较有趣，学生对这个定理的印象也会更加深刻.而且，也能够提高学生的几何思维，给学生学习更加复杂的几何知识打好基础.（三）三视图三视图的应用很广泛，但是很多学生的几何思维比较差，绘制三视图存在很大的困难.在讲解三视图的课程中使用数学游戏，能够让学生对三视图有更加直观的印象.课堂中，教师可以拿出一个立体的石膏模型，让学生描绘石膏的轮廓，使用的模型可以是长方体、棱锥.摆放不同的角度，让学生记录他们的所见.之后，要把教室当中不同位置的学生所绘制的图形进行对比，从而引出三视图的概念.通过这样的方式，三视图会有更强的应用性，学生从应用然后形成理论的过程会更加立体，便于接受.三、结束语初中教师在教学过程中灵活运用数学游戏来吸引学生，解决了目前数学教学过于枯燥的弊端，给学生带来良好的学习体验，提高他们的参与度.通过游戏活动，极大地激发了学生的思维，使学生能充分思考问题，让学生更容易掌握数学原理的使用方法.【参考文献】1渠小秀.探討初中数学教学中数学游戏的应用j.数学学习与研究，2016（14）：32.2许冬梅.数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究j.数学学习与研究，2018（