日本における外国人儿童·生徒の母语教育に关する研究と课题

1、    日本外国人儿童·生徒母语教育关研究课题    【摘 要】上世纪80年代后期，随着居住在日本的外国人的不断增多，在日本的中小学校中就读的外国人子女人数也逐渐增加。因此，以这些外国人子女为对象的研究也十分活跃。特别是在日语教育和二语习得领域有很多的研究成果。不过，单就母语教育研究领域来说关注度相对较低。本文以这些母语不是日语的孩子为研究对象，通过对1990年之后的研究文献的分析，就他们在日本的母语教育问题进行考察。从而在此基础上揭示为什么需要母语教育以及母语教育的现状和所存在的问题。【关键词】日本 中小学生 母语教育1980年代後半以降、留

2、学生、外国人労働者、海外勤務一時的滞在者増加。、小中学校日本語母語児童·生徒急増。文部科学省調査注1、日本語指導必要外国人児童·生徒平成19年度22,413人、平成17年度20,692人1,721人（8.3）増加。日本語教育必要子対、日本語教育学校内外進。、日本語教育行同時、母語保持伸張教育必要考。本稿、日本外国人児童·生徒母語教育関研究考察上、母語教育必要明、母語教育実態問題点見。際、1990年代以降文献中心検討、1980年代後半以降、多外国人児童·生徒日本公立学校等入学対応、外国人児童·生徒対象研究盛。日本外国人児童·生徒対象母語

3、教育中心研究言、非常少。、外国人児童·生徒日本語習得研究、母語問題無視。、教育研究母語問題切離、研究成立。日本語習得研究、教育研究、母語教育多少関連研究文献収集分析行。母語教育関研究見、二視点研究大別。日本語教育、教育言語教育視点、多文化教育視点研究。文献研究以上分類法、実際研究両方視点入研究少。.母語教育必要、母語教育必要問題明。言語教育視点見，日本研究者母語役割認、母語保持育成必要性強調。，理論的根拠vygotsky、cummins、baker欧米研究者研究成果。vygotsky（1962）、外国語学習成功、母語程度、習熟。子母語身意味体系新言語転移。主張。見解、太田（2001）

4、、第二言語（日本語）習得母語一定以上能力不可欠要件述。前述vygotsky主張共通点cummins（1984）二言語相互依存原則（linguistic interdependence principle）、母語第二言語（本稿日本語）相互依存、母語第二言語、特学習言語（読書能力認知面、学校教科学習関言語）発達基礎成。、理論基、一方第二言語習得研究、他方母語教育必要性説見。（）教科学習面杉田（1998）、母語教育第二言語教科学習基礎、助可能性示唆。宮島（1999）、教科日本語、意外母語役割重要述。教科学習面母語重要性示。（）認知面岡崎（2002）、母語保持使続場合、発達遂認知能力保持、認知面継続可

5、能。指摘。、池上（1994）、榎井（2000）、太田（1996）、子認知発達母語積極的作用与論。（）情意文化面1人言語学者baker（1996）、少数派言語（母語）読書、言語背景伝統文化触、受継可能（中略）自分文化根自信持、自分文化知世界観獲得、自己確立、知的感情移入述。理論参考、池上（1994）、中国帰国者子弟対研究中、母語彼形成、帰属意識大影響与明。、母語親世代手段（池上、1994）、一文化資本（宮島、1999）、親子障害避、文化伝達途絶、保持必要。（）権利面1994年日本政府批准子権利条約第条、民族上、宗教上言語上少数者先住民存在国、当該少数者先住民属子、自己集団構成員共、自己文化享有、

6、自己宗教信仰実践、自己言語使用権利否定明記。、国連総会1990年採択移住労働者家族人権保護条約、雇用地国、移住労働者子母語文化教育便宜図努力規定。条約照合、下村（1993）、村田（1994）、太田（1996）、中島（1998）、小川（2005）、多言語、多文化尊重多文化教育視点子権利母語教育必要指摘。.母語教育実態課題日本、最近、日本語習得媒介語母語関心高（佐藤、200）。、媒介語言葉注意。、母語対関心、母語保持、伸長目的関心、日本語習得補助手段関心。母語教育現状、下村（1993）、公立学校正規教育課程、外国人児童·生徒対母語教育母文化教育行述。齋藤（2005）、現在、日本、外国人子

7、母語育成保障法的制度的条件整、母語重要性対認識徐広、母語教室増加示。、榎井（2000）指摘、子母語指導、外国人学校一部自治体企業、個人、個奮闘実態。個努力状況、一定限界。例、石井（1999）、神奈川県内母語教室調査報告母語教室継続、財政面、場所確保、教師確保、教材不足、時間少困難点示。公立学校枠内母語教育実施、確制度、予算措置困難、志水（2001）、週時間、選択時間放課後、子母語学機会与大意味。、宮島（1999）、佐藤（2001）、学校教育中多文化教育考方持、母語母文化学習配慮、新開発必要性提言。、母語教育学校対応、地域、行政連携、柔軟今後課題（佐藤、2001）。、研究、学校地域社会関注目、家

8、庭内母語教育取出多感。、子母語保持伸長、家庭有効資源一環、利用今後課題。以上、二視点日本研究見、日本母語教育、必要性、特権利母語教育必要性主張見。実際母語教育実態十分把握、実態把握具体的方十分検討。母語教育実態、効果把握課題。参考文献：1井上智義，1994年，二言語教育認知発達，教育文化.2伊東祐郎，1999年，外国人児童生徒対日本語教育現状課題，日本語教育100号，3334頁.3池上摩希子，1994年，中国帰国生徒対日本語教育役割課題第二言語教育日本語教育視点，日本語教育83号，1628頁.4石井美佳，1999年，多様言語背景持子母語教育現状神奈川県内母語教室調査報告，中国帰国者定着促進紀要

9、第号.5太田晴雄，1995年、日系外国人学校教育現状課題：日本語教室批判的検討通，帝塚山大学教養学部紀要第44輯，6380頁.6太田晴雄，1996年，外国人子教育人権：覚書，帝塚山大学同和教育推進委員会会誌研究報告第7号，1326頁.7太田晴雄，1996年，日本語教育母語教育：外国人子教育，外国人労働者市民，宮島喬梶田孝道編，有斐閣.8太田晴雄，2001年，母語教育公的支援公正教育実現，日系南米人子母語教育kobe外国人支援編，5362頁.9小川郁子，2005年，外国人児童·生徒学習権保障制度改革、意識改革、今，中国帰国者定着促進紀要，1979頁.10岡崎敏雄，1999年，応用言語学

10、研究（）：年少者日本語教育母語保持研究（），文藝言語研究言語編34号，157175頁.11岡崎敏雄，1999年，応用言語学研究（）：年少者日本語教育母語保持研究（），文藝言語研究言語編36号，157175頁.12岡崎敏雄，2002年7月，母語育成必要，月刊日本語，2627頁.13川上郁雄，1990年，在日子弟言語生活教育，日本語教育73号，154166頁.14清田洋一，能力発達社会文化的影響研究：中国引揚者子弟言語環境事例，東京大学大学院総合文化研究科言語情報科学専攻博士課程準備論文.http:/www.kikokusha-center.or.jp/resource/new-resource_

11、f.htm.15佐藤郡衛，2001年，国際理解教育：多文化共生社会学校，明石書店.16佐藤郡衛，2003年，国際化教育異文化間教育学視点，放送大学.17齋藤，2005年，日本国内母語継承語教育現状課題地域及学校活動中心，母語継承語教育(mhb)研究創刊号，2543頁.18下村哲夫，1993年、教育国際化外国人教育法制課題，日本教育行政学年報19，321頁，日本教育行政学会編.19志水宏吉清水睦美編著，2001年，教育，明石書店.20中島和子，2001年，教育方法，増補改訂版，.21二宮皓，1993年，国外国人労働者子弟教育行政，日本教育行政学会年報，2234頁，日本教育行政学会.22野山広，1

12、992年，在日外国人子弟言語教育事例，早稲田大学大学院教育研究科紀要3号，113139頁.23村田翼夫·池田充裕·渋谷恵·山田千明，1994年，外国人児童受入校教育実践課題，比較教育学研究第20号，6380頁.24杉田洋，1998年，日本語学年少者言語教育問題，二言語教育支援関調査研究，東京学芸大学海外子女，94頁.25宮島喬，1999年，文化不平等，有斐閣.26関口明子，1994年，日本定住児童日本語教育：難民児童多様言語背景日本語習得，日本語教育83号，115頁.27山本雅代，1996年，言語習得，明石書店.28山本雅代編著，2000年，日本教育，明石書店.29自由人権協会（jclu）編，1997年，日本暮外国人子，明石書店.30著，岡秀夫訳，1996年，教育第二言語習得，大修書店.31cummins,j.1984, bilingualism and special education: issues in assessment and pedagogy.clevedon: multilingual matters.32cummins,j.1996, negotiati