2022年2022年教学设计《关雎》

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载关雎教学设计设计简说： 这为九年级下册的古文内容之一,为中学同学第一次接触诗经里的内容,因此,借助这一首关雎来熟悉诗经,明白诗经的特点, 显得尤为重要； 于为本课时教学除了引导同学明白本诗内容之外,仍要引导他们熟悉诗经以及其特有的表现手法；【教学目的】1.明白诗经的基本学问；2.反复诵读诗歌,懂得诗歌中包蕴的思想感情；3.学习赋.比.兴的表现手法,体会重章叠句的表达方式【教学重点】诗歌的反复吟唱所表现出的情感【教学难点】明白比兴手法的运用【教学课时】1 课时【教具预备】 电脑多媒体【教学方法】 朗读.感悟.探究.争论【教学过程】一.导入,明白诗经我们常说古诗大

2、多为古代的流行歌曲；或许千百年后,我们今日的经典流行歌曲,或许也会显现在后人的书本里；那么,在我们的流行歌曲里,大多数为吟咏的为哪一类情感呢？（同学回答）老师：为的,爱情；在人类最初的开端,在中华文化的发源之始,人们也用诗歌的方式来吟咏各种感情,其中也包括爱情；当然,那时的诗人.作曲家与唱歌家精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载都在民间,人们口头传诵,直到后来,那些口头传诵的经典,被人整理编辑入一本诗歌总结,那本诗歌总结,就为诗经,那么,同学们对于诗经有哪些 明白？（同学分小组回答, 老师出示屏幕内容 ：诗经为我国最早的诗歌总集,收集了从西周到春秋中期的305 首诗歌,反映了 500

3、 年间的社会生活； 诗经分为“风”（即 15 国风,大多为民间歌谣）.“雅”（又分 “大雅”.“小雅”,多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）.“颂”（宗庙祭奠乐歌）三大类；诗经开创了我国现实主义的文学创作道路；）二.朗读课文,初识诗文1.朗读指导让同学说一说平常读诗歌的心得； 老师与同学共同归纳： 读诗歌要字字清楚,读出轻重缓急,读出感情；2.指导朗读：诵读提示：四言诗的诵读,一般读成“二.二”节拍,即读二字后稍作延长或停顿；3.老师范读；让同学留意倾听；将不熟悉的字体以及自己读错的字词找出来做上记号；4.完成正音：由同学提出不熟悉的字词,以及提请别的同学在朗读中留意的字词；老师做引导；4.同学朗读,

4、老师归纳；同学们的朗读节奏很好,但需要在情感上下功夫；现在我们就来学习这一首关雎三.整体感知；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.译诗意；请同学们用好工具书,以小组为单位,用自己的话将诗歌内容描述一遍；看哪个小组译述最精确,语言最流畅美丽；同学小组进行翻译；老师进行评奖,引导,并翻译本文内容,总结本文主要内容师归纳并提问：小伙子与他宠爱的姑娘最终结为连理了吗？同学回答；归纳总结：这位男子宠爱上了那漂亮和善的姑娘,他白天想,夜里想,少女 的形象反反复复的在他的脑海中显现,情到深处必生幻, 于为他幻想着有朝一日能在钟鼓琴瑟的美好和鸣最中与女子拜堂成亲,结为永好；2.归纳诗人感情变化过

5、程；（关雎鸣叫引相见,偶见佳人心憧憬 希望与追求 求不得放不下佳人, 忧思苦恼生 辗转反侧, 恍然幻想： 心相知.情缠绵,婚礼成；）四.质疑探究；1.同学提出疑问；2.老师就同学所提问问题归纳讲解；预设：如为什么以“关关雎鸠,在河之洲”开头？师归纳：先写景,再写人；这也为诗经所特有的一种艺术手法, 叫兴；就为,先言它物,以引起所咏之物；再如“参差荇菜,左右流之；参差荇菜,左右采之；参差荇菜,左右芼之”中的“流”.“采芼”.”“都有采摘的意思,能否互换？师归纳： 这位男子远远地看到有位女子坐在河中的小船上,手儿时而向左.时而向右在小船两边荇菜上抓来挠去时的流畅.漂亮的身影；“采”就为“采摘”的意

6、思；“芼”就有“择取”的意思显,然,“择取”比“采摘”看得分而明“,采摘”又比“抓来挠去”看得分明；因此“流之”为写远景,“采之”为写中景芼,之“”为写近景；表明这位窈窕淑女正一步步走进他的心里,也说明这男子为多么希望一步步的走近这位女子！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载五.品尝诗情；1.同学谈诗歌应读出的感情；（可结合语句来谈）2.听录音；3.同学读,分角色读,全班齐读；六.领会诗韵,明白诗经的赋比兴手法；老师提问,让同学摸索：1.你在读这首诗时,在韵律方面有什么感想？（同学回答：四字句,读起来琅琅上口）老师趁机提出诗经特点：四字句为主,重章叠句；（在这里引入双声.叠韵的介绍）2.诗经表现手法的介绍：赋：陈述事实；比： 就为比如或者为打比方,对人或事物加以形象的比如,使其特点更加鲜明突出；兴, 先言他物,以引起所咏之物；比兴起“兴”；老师要求同学在熟悉了赋比兴的表现手法之后,从熟知的现代流行歌曲中来找一找为否有这些表现手法；（师生共同完成,老师鉴定同学找得为否正确）归纳总结： 本诗主要写“窈窕淑女,君子好逑”；但它先写雎鸠鸟的相互鸣叫的样子,以此来引起读者联想,酝酿气氛；）“重章叠句”；即一首诗中常用反复咏叹的手法,各章中往往只转变几个字,具有肯定的范式,极具精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载民歌特点；反复吟唱,一唱三叹