作文讲评课：如何在叙事中注意详略

1、作文讲评课：如何在叙事中注意详略一、教学目标：1 通过评讲，知道叙事时应注意详略，不能面面俱到。2 学会正确辨析材料，分清主次。3 培养学生基本的习作能力。二、教学重、难点：知道叙事时应注意详略，不能面面俱到。学会正确辨析材料，分清主次。三、教学过程：（一）谈话导入：1法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。 他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。 罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来， 在一个深夜里， 罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像， 非常满意， 连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。 他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上

2、：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！ ”罗丹的脸上笑容消失了。 他突然走到工作室的一角， 提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。2同学们，你们知道罗丹为什么要砍掉雕像的手吗？（学生畅谈）3 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、 气质， 现在那双手 （次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。4雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。出示课题：如何在叙事中注意详略（二）辨析材料、分清主次1有些同

3、学的作文之所以详略不当，就是因为不会辨析材料，分不清材料的主次。或平推平拥、平均用力，把作文写成主次不分的流水帐；或主次颠倒、喧宾夺主，以致改变了写作的中心，写得文不对题。 课堂练习 ：某同学要写一篇题为助人为乐的好少年，想用对比的方法来表现“好少年”助人为乐的精神，请分析他这样写合适吗？第 1 段：人的自私、冷漠的种种表现第 2 段：儿童落水无人救第 3 段：歹徒行凶无人管第 4 段：“好少年”把一个迷路的儿童送回家。 简析：反面的材料写得太多太详，以致喧宾夺主，淹没了写作的中心，导致作文失败。 2确定详略，点面结合根据平时的情况看， 有些同学写不好作文并不是由于分不清材料的主次，而是不知道

4、怎样详写和略写。一般地说，详写就是把材料写得具体些、细致些，用的文字多一些；略写就是写得概括些、粗略些，用的文字少一些。比如要写一朵好看的花， 就需要从花的形状、 颜色等方面， 运用大量的形容词和多种修辞手法进行细致描绘， 极尽渲染一个“美”字， 这样的写法就属于详写。 如果只说“这里盛开着一朵美丽的花”就属于略写。 详写与略写是相对而言的， 至于详到什么程度，略到怎样的地步，必须根据表达中心的需要而定。在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？事情的发生和结果要略写， 事情的发展过程要详写。 事情的发生阶段， 往往是交代时间、 地点、 人物， 以及起因， 事情的结果部分， 往往是写出事情的

5、结局或点明事情的中心。 它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。掌握详写略写的具体方法后，还要注意二者的结合。有一种写作方法，叫做有点有面、 点面结合， 这种写法与有主有次是基本一致的。 点上的材料就是主要材料、典型材料，需要详写、细写；面上的材料就是次要材料、一般材料，需要略写、概括地写。写文章没有“点”，就不能突出中心；没有“面”，就不能反映全貌。做到有点有面、点面结合，写出的作文就会有详有略、详略得当。比如写“我班的同学爱学习”这个题目， 选择两个有代表性的同学作为“点”，

6、 把他们的事迹写得具体些、 详细些， 以突出爱学习的中心， 再选几个同学作为“面”，写得概括些、简略些，以反映全貌。例文： 小辣椒小辣椒是我的同班同学，本名叫李腊梅，叫她小辣椒是有原因的。那是一天放学时， 她的同桌不小心把她的钢笔碰到了地上， 笔尖沾了泥。这可了不得，就像捅了马蜂窝，她马上就炸了。本来嗓子就很尖，再使劲地喊，把我们的耳朵震得嗡嗡直响。她的同桌说：“我赔你一枝就是了！瞧你邪乎的，都要把人吃了！我看你以后别叫李腊梅，就叫李辣椒吧！”从此，这个绰号就传开了。“小辣椒”越来越“辣”，谁要碰着她点儿，不管有意无意，她都丁当二五和你吵一通。有一次，值日生洒水，不小心把水洒到她新穿的裤子上。

7、她一看，自己最喜欢的新裤子溅上了水点， 她那很尖的声音又响了起来： “你是瞎子啊， 往人家裤子上洒水？你看我穿新裤子眼馋咋的？你怎么这么坏，不要脸的”她声音越来越高， 空气好像都被惊吓得不敢再走动了。 我急忙上前把她俩劝开了。 同学们纷纷议论起来，一个说：“小辣椒可真是的，这么点小事也吵架。”另一个同学伸了伸舌头，接着说：“不愧是小辣椒，真够辣的了。”叫她小辣椒的同学越来越多，有的甚至还当面叫。她不但不生气，反而说：“辣点有什么不好？省得受别人欺负！”后来，在老师和同学们的帮助下，“小辣椒”有了很大的进步，学习努力， 活动积极， 被同学们选为班级的文娱委员。 她那又高又尖的嗓子这回可大有用武之

8、地了，可她的“辣”劲却仍没有改。那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤没穿，冻的脸色发白，整天哆哆嗦嗦的。“小辣椒”一看就来气了：“该死！天这么冷，怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢，我妈有病”“得了得了，怎么不早吱声？我有一套闲着呢，你等着！”还没等王凤应声，她就跑回去了。不大一会儿，她就把自己的新棉衣拿来了。 她把棉衣往王凤怀里一塞， 命令似的说： “快穿上， 别显你抗冻！ ”王凤说什么也不要， 她火了， 高嗓门又上来了： “你怎么这么烦人？你是聋子是哑巴还是木偶？”不管王凤同不同意， 一把拉过来就把棉袄往她身上套， 边套边说： “该死的， 穿衣服还得别人想着！ ”她忽然又乐了， “你们看

9、， 太合身了！ ”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。现在的“小辣椒”经常帮助王凤等家庭困难的同学，再也不像以前那样和同学闹意见了。 但她还是一身“辣”气， 说话风风火火的。 同学们虽然还是叫她“小辣椒”，但是这已经是亲热的赞美的称呼了。 课后作业 父爱要求： 1、写一篇记叙文，不少于500 字；2 、灵活运用人物描写方法, 注意叙事线索的交待；3 、选取典型事迹来体现父爱，注意详略得当。作文提纲的写法作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上， 渔网才会有条理而不

10、零乱； 善于撒网的人， 一定是提拉 网的总绳， 而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。 这些道理， 完全可以用 来说明列作文提纲的重要意义。如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（ 1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（ 2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五安排好材料的组织顺序。 先写什么、 后写什么， 全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。确定好重点写的内容。 要依据表达中心的需要， 确定出哪些内容是主要的

11、，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。依据文章选用的材料及要表达的中心思想， 确定好开头、 结尾的方法， 并在提纲中简单注明。设计好点题的时机及具体的方式、方法。考虑好层次之间、 段落之间该如何衔接过渡， 哪些内容需要照应， 如何照应，也简单标注一下。同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。中心思想：关心同学、急人所急。结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）二、周丽同学热心照顾我。（重点段）1周丽把我扶到她的家。（次详）2周丽给我

12、洗脚，喷“好得快”。（详）3我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲： 初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲 就可以写得简单些。第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、 深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行

13、文。第三， 一定要先列提纲后作文。 制定作文提纲完全是写给自己看的， 是为自己写好这篇文章服务的。 它具有很强的实用性。 有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。第四， 务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。 常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。 这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、 布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲

14、不作文”的习惯。作文时， 有了提纲的约束， 按“计划”行事， 写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、 有条理、 有重点”等要求； 反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。 要重视从五年级第二学期开始， 练习不打草稿、 依照 作文提纲直接成文。怎样列作文提纲列提纲之前，首先要考虑，如果是命题作文或按要求作文，就先认真审题，读要求，分析要求，分析“题眼”，在此基础上，把中心思想确定下来；如果是自觉作文，就要先考虑，要反映一个什么问题，说明一个什

15、么道理，选择哪些材料最切合自己的意图， 要把这些材料的来龙去脉搞清、 理顺， 按一定顺序排好队，分好段，并考虑段落的详略和所运用的表现手法。作文提纲要简明、具体。内容包括：中心思想、段落大意、每段又分几层，还要写出层意。作文提纲要体现出主次分明， 详略得当。 重点段要适当分层 （分出几个条目） ，选择的材料一定要典型而有说服力， 内容一定要充分而不空洞。 非重点段， 选择 的材料一定要简明、扼要。作文提纲要有一定的顺序。可以按时间顺序编写（早、午、晚），可以按事情发展的顺序编写（开始、经过、结果）；也可以按人物活动过程编写（先做什么，再做什么，最后做什么）；还可以按照空间方位的变化编写（家里、

16、学校、公园、影剧院）。请先看两份不合格的提纲。第一份题目：记一次劳动段落：（ 1）开头。（ 2）劳动经过。（ 3）结尾。这份提纲过于简单， 毫无价值， 推想不出文章的内容和情节， 因为一般文章 都有开头、中间、结尾三个主要部分。第二份题目：他进步了中心思想： 通过写小冬做的两件好事， 反映他进步了， 小冬勇于改错的精神。段落大意：（ 1）以前小冬常常打架骂人（详写）。（ 2）最近小冬做了两件好事（略写）。为学校栽了两棵小树。放学路上拾到一个钱包，交还失主。（ 3）在班会上，老师表扬了他（详写）。这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去， 中心思想是无法反映出来的一一从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神 呢？再请看一份比较好的提纲。题目：我的外公中心思想： 用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、 酷爱学习的人层次安排：（ 1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（ 2）中心部分：外公立体利用时间在一段时间内