24时记时法三年级教案

1、24时记时法三年级教案全单元的教学内容分为三部分，第4952页着重教学24时记时 法及它与普通记时法(12时记时法)的联系；第5355页联系实际 问题教学求经过时间的基本思路与方法；第 5657页是一次实践活 动。在本单元中，安排了两则“你知道吗”。其中第一则简单介绍原始 人以及我国古代的计时工具；第二则以北京时间早上7时为例介绍了 世界几个知名城市的地方时间，让学生初步知道“时差”。1 .认识24时记时法的教材编写特点。这部分教材分成三段，第一段是引入 24时记时法，第二段是讲解 24时记时法，第三段是24时记时法与普通记时法的关系。“想想做 做”密切配合各段的教学。(1) 联系实际教学24

2、时记时法。生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学 生继续观察生活，学会在生活中应用 24时记时法。例题先出现摘录的一段电视节目时间，从学生喜欢的“六一剧场”的开始时间切入，让学生讨论“怎么会有14: 00呢”，引入了 24时记时法。“想想做做”中有学习和体育活动的时间、银行的营业时间、 公共汽车站牌上标注的服务时间、 交通标志上的起止时间、火车票上 的开车时间、红领巾广播站节目预报等等，无论是数学内容还是生活 内容都十分丰富。(2) 设计了较好的教学形式。学生理解并掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的，

3、教材充分注意到这个难点。在学生已经知道一天里有两个8时、两个 10时、两个12时等的基础上，例题首先利用连贯的二个钟面讲述 24 时记时法的基本原理，从左边到中间这两个钟面是 24时记时法的0 12时，中间到右边这两个钟面是 24时记时法的1224时。右边的 那个钟面上还完整地显示了一天中的 024时。例题接着利用线条上的024时教学两种记时法的相互转换。先分 别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示， 然后让学生试着把16: 00和18: 30改成用普通记时法表示的时间。(3) 扎实、灵活地安排“想想做做”。“想想做做”以练习两种记时法的互换为主。教材考虑到学生在生 活中

4、习惯使用普通记时法，因此第1题先把普通记时法表示的时间转 换成24时记时法表示。教材同时注意到学生在许多场合会看到用24时记时法表示的时间，所以第25题着重帮助学生看懂用24时记时 法表示的时间，并练习把这些时间改成用普通记时法表示。 第8题是 一道开放性的题，钟面上的时间可能是上午也可能是下午， 可能是中 午也可能是午夜。题目要求学生看钟面想一想可能是什么时间，会做什么事。这道题能使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理地思考的习惯。2 .形象地展开求经过时间的思考方法。这部分教材由易到难，第53页例题的前一半求整时到整时的经过时间，后一半求非整点时刻间的经过时间（1）求整时之间的

5、经过时间让学生独立完成。“六一剧场”从14： 00开始到16： 00结束，教材问学生“播放了 多少时间”，这个问题并不难，教材要求学生自己解决并交流思考过 程。把看着钟面直观思考与列算式计算结合起来，从凭生活经验解决 问题上升到在数学思考中解决问题。（2）利用线段图帮助学生理解求非整点时刻间经过时间的方法。“金色的童年”从8： 10开始到8： 40结束，播放了多少时间？是 学生想回答又有困难的问题。教材及时利用线段图引导他们思考， 是 这样处理的： 在线段图上表示时间。线段的起端表示 8时，终端表示9时，把 整条线段分成6小段，每小段表示10分钟。线段上的各个点从左往 右依次表示8： 00、8

6、： 10、& 209： 00。 把问题表示在线段图上。教材在 8： 10到& 40之间印上红色色 块，表示从8 10到& 40的经过时间，也就是“金色的童年”的播 放时间。 引导学生看着线段图计算播放的时间。 由于线段图已经形象地显 示了从8时10分到8时40分之间的时间，所以教材引导学生想办法 计算这段时间是多少。思考与算法应该是多样的，学生也可能这样想： 从8： 10起10分、10分地数到8： 40, 一共播放30分钟。还可能这 样想：都是8时多，用40-10 = 30 （分钟）。教材鼓励学生用自己的 方法解决问题，例题中有“还可以怎样想 ？同学之间交流一下”的安

7、排。求非整点时刻的经过时间，允许学生利用表象（头脑中想的钟面 或画线段图）进行思考，不一定都要列算式计算。（3）“想想做做”选择学生身边的事情，需要解决的问题比例题复 杂，可以组织学生合作学习。第1题要分别求出一天里图书馆两次各借书多少时间， 再求每天的 借书时间，这里的经过时间都是以整时为起点的。 第2题要分别求出 百货商店、超市、快餐店一天的营业时间再进行比较，在这些营业时 间里涉及了两种记时法，快餐店一天营业时间还是三段时间的和。 第 4题里的睡觉时间和起床时间不在同一天。第 5题列车时刻表里有很 多信息，可以提出许多问题。这些题可以组织小组学习，让学生合作 完成，同时也要关注学生的独立

8、思考与解决问题的方法。3 .通过实践活动指导学生合理安排时间。周末一天的安排分三段教学。第一段是了解小华周末的生活安 排，学习看懂作息时间表；第二段是学生制作自己周末一天的时间安 排表；第三段是学生相互交流各人的安排。（1）引导学生观察小华的时间安排表。教材先呈现小华周末一天的时间安排，详细地列出了一天的生活内 容和相应时间，并用插图形象地表明小华的生活内容是很丰富的。然 后通过第57页（1）、（2）两个问题引导学生细致观察小华的时间安 排表，回答这些问题既巩固了求经过时间的方法， 又进一步明白作息 时间应该怎样安排。（2）引导学生制作自己的时间安排表。教材先通过“周末一天你准备怎样安排”这个问题引发学生思考: 一天中可以安排哪些活动？分别安排在什么时间？然后教材要求学生 制作一张详细的时间安排表。学生可以借鉴小华安排的时间表的形 式，结合自己的爱好和计划完成制作任务。（3）引导学生交流各自的一天安排。教材要求学生在制作自己的时间表后，和同学、老师交流讨论，