小学四年级语文《步行18里》教案范例四篇

1、小学四年 级语文步行18里教案范例四篇步行18里 这篇文章写的是 发生在父子之 间的故事。由于儿子的 迟到加上说谎， 让父亲彻 底失望，所以父 亲坚持要步行回家，儿子从中吸取深刻的教 训，再也没有 说过谎 的故事。下面就是小 编给 大家带来的小学四年 级语文步行18里教案范例， 欢迎大家 阅读!第一课时教学目 标 ：1.认识7个字，会写10个生字。2.能正确流利地朗 读课 文。了解 课文 讲述的故事内容，能复述 课文。3.让学生懂得：在生活中做人要真 诚，不要说谎话 。教学重点：认识7个字，会写10个生字。教学 难点：初步让学生懂得：在生活中做人要真 诚，不要 说谎话 。教具准 备 ：生字词语

2、 卡片。教学过程：一、了解版 块 特点。1.今天，我 们要学 习一个新的版 块-体验真诚（板书）。2.你对真诚是怎样理解的?揭示课题：步行18里。二、初 读课 文：1.师范读课文，生注意画出容易 读错 的字音。2汇报字音：吾”字需要正音，不能 读成“w，”在日常生活中，很多人把 这个字音读错 了， 这一点必 须强调;“闷”字是多音字，引 导学生注意 书中所给的提示;3.根据预习 ，在小 组内交流 预习 情况。4.全班交流：自主解决生字。5.交流其他 预习内容， 质疑。三、再 读课 文：1.小组内用自己喜 欢的方式再 读课文。 读准字音。2.概括文章主要内容：3.理清文章写作 顺 序。四、布置作

3、 业，小 结：熟读课文， 练写生字。板书设计 ：步行18里兼歉谎罪吾抑谅闷均沮第二课时教学目 标 ：1.认识7个字，会写10个生字。2.能正确流利地朗 读课 文。了解 课文 讲述的故事内容，能复述 课文3.让学生懂得：在生活中做人要真 诚，不要说谎话 。教学重点：学会和 课文中的人物 对话。教学 难点：让学生懂得：在生活中做人要真 诚，不要 说谎话 。教具准 备 ：生字词语 卡片。教学过程：、回 忆课 文：1.昨天我 们学习了步行18里 这篇课文，谁能概括文章的主要内容?2.这节课继续 学习步行18里，板 书课题 。二、分析 课文：1.在课文中一共出 现了父子的三次 对话，请同学们仔细读课 文

4、并找出 这三次对话，分 别体会父子的心情。找到后，和小 组同学共同体会。（小组交流）2.全班交流：重点体会，例如：“一阵罪恶感涌上我的心 头，我支支吾吾承 认自己去了 电影院，告 诉他我迟 到的真正 原因。 ”“父亲身心遭受 这种折磨， 这 是我有生以来碰到的最 为沮丧与痛苦的事。 ”这段教学，在 读的基础上重点启 发学生想象当 时父子二人各自的内心世界：他 们心里 想了什么呢?在充分理解的基 础上，教 师可以总结全文，点出中心。3.指导朗读：父亲的语言真诚、严肃 ，并带有深深的自 责，朗读时，语速稍慢，略 带低沉，把父 亲 的那种深深自责读 出来。四、小结：生活中 诚信是最重要的。板书设计

5、：步行18里我 父亲撒谎 步行回家讲诚 信第三课时教学目 标 ：1.和文中的人物 对话2.能正确流利地朗 读课 文。了解 课文 讲述的故事内容，能复述 课文3.让学生懂得：在生活中做人要真 诚，不要说谎话 。教学重点：学会和 课文中的人物 对话。教学 难点：进一步让学生懂得：在生活中做人要真 诚，不要说谎话 。教具准 备 ：小黑板教学过程：一、复 习生字：1.轮读字卡，并 组词 ：兼歉 谎罪吾抑 谅闷均沮2.这节课继续 学习步行18里，板 书课题 。二、活动：1.活动一：和文中的人物 对话 ：我想对杰森说我想对文中的父亲说.我想对自己说. 我想对朋友说.我想对（爸爸）妈妈说小组交流你想 说的内

6、容，教 师指 导：可以 说我的看法;我对人物的 评价;我想提出的建 议;我的体会等等。最后全班交流。2.活动二：积累关于 诚信的名言：?人而无信，不知其可也。? 春秋孔子?对待儿童应该诚实 。要善于告 诉他们：我们做父亲的，有些 东西现在还不懂，你 们，孩子们，你到 这个世界上来，是 为了知道一切苏联 】高尔基联系课文，生活 实际 体会名言。试着背诵。四、小 结 ：谈谈 你要怎么做。板书设计 ：步行18里我的看法 我 对人物的 评价我想 说的 话我想提出的建 议 我的体会教学目的：1.通过学习课文，了解 课文的主要内容， 让学生体会到 为人真诚的重要性2.学认本课10个生字，7个二 类生字。并

7、借 助工具 书或联系上下文理解新 词的含义。3.有感情地朗 读课文，练习 复述课文，采用多种方式与 课文中的人物 进行对话 。教学重点：体会文中人物的 语 言，在 读中感悟，在 读中受启 发。教学 时数：三 课时教学设计（A案）第一课时教学内容：初读课文，了解 课文的主要内容。学 认本课生字、新 词。 教学过程：、初 读课 文二、随文 识字：在课文具体语句中学 习生字兼：会意字 上下结构八 部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼 职 兼顾 德才兼 备 软硬兼施(2)加倍、合并：兼 并、兼程 兼办兼任 兼课兼管歉：形声字 左右结构欠 部(1)感到 对不住别人：道歉 歉意 抱歉歉疚(2)庄稼收成不

8、好：歉收 歉年谎：形声字 左右 结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真 实的：谎言 谎话谎称扩词：谎报 谎信 扯谎弥天大 谎罪：会意字 上下结构 四部(1)触犯法律的行 为：罪行 犯罪 罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦 难： 受罪 遭罪(4)刑罚：判罪 死罪罪有 应得罪人问罪得罪 定罪吾：上下 结构 口部(1)我，我的，我 们的：吾国 吾辈 吾人(2)姓抑：会意字 左右 结构压下去， 压抑：压抑 抑郁 抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制 抑止谅：形声字 左右 结构(1)宽容：谅解 原谅体谅 见谅(2)预想，料想： 谅 不见怪 谅他也不敢做闷：形声字 半包 围 门部me n(

9、1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词 ：闷热 闷气 闷头 闷 声闷气mdn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字 左右结构 土部（1）相等：平均 均摊 势均力敌（2）都，全:均等 均分 均衡沮：（神色）颓废 ：沮丧三、自由 练习读 全文。四、小结，布置作 业：方格本写生字。第二课时教学内容：进一步理解 课 文内容。教学过程：一、读题质 疑：看到 这个 题目，有什么 问题?（父亲为 什么要步行18里?）18里=9000米二、自由 读课 文思考：步行18里的原因。学习 第一自然段：交待了事情的起因。（指 导朗 读： 引导学生 对这段话分层。）学习第二

10、自然段：1.概括这段话的意思。2.想象：父 亲当时看我的眼神会是怎 样的眼神?3.指导朗读。三、学 习3-9自然段：面对儿子的 谎话，父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?1.分角色朗 读课 文2.揣摩人物心理，体会人物的 语 言。3.想象：父 亲 的眼神四、讨论：父亲这样 做好还是不好?（可采用辩论形式：要注意通 过抓文中的 词语、句子 进行辩论，注意辩论时 的语气态 度，也要注意倾听别人的 发言，从而有力反 驳）五、学了 这篇课文，你一定有很多感受， 请用一段 话写下来。第三课时教学内容：处理课后习题。教学过程：一、读文二、复述 课文三、课后练习1.读句子，理解加点 词 的意思（1）一阵

11、罪恶感涌上心头，真正原因罪恶感：指 严重损害人民利益的行 为。（2）.父亲身心 最为沮丧与痛苦的事。沮丧：指灰心失望。痛苦：身体或精神感到非常 难受。2.与人物 对话（此题可在 辩论中进行）3.语言积累教学设计（B案）教学过程：一、由题导入，启 发思考1.板 书18里， 说 一 说有多 远?2.再板书“步行”，请学生说说 自己的感受。3.请学生说说看到这个题目有什么 问题。(1)谁要步行18里?(2)他为什么要 这样做?二、默 读课 文，思考学生提出的 问题。1.概括文章写了一件什么事。2.说说儿子为什么要 说谎 。3.画出描写父 亲语言、动作、神 态的句子，体会父 亲的心情。4.指导分角色朗

12、 读父子的 对话。5.这件事 对作者有怎 样的影响。三、与文中的人物 对话，完成课后的练习题 。四、汇报自己积累的有关 诚信的格言。教学目 标 ：1、学习三种体会人物心理活 动的方法： 联系上下文、抓重点 词句、标点符2、根据自己 对文中人物心理活 动的体 验，个性感情朗 读课文，3、明白在生活中，做人要 诚实，不说谎话 ，同时体会父亲为了教育孩子， 的良苦用心。教学重点：学习三种体会人物心理活 动的方法，并根据自己的体 验 ，感情朗 读 课文。教学 难点：父亲 步行18里的目的和 课文揭示的道理。课时分配：二课时(本课为第二 课时)教学准备：课件教学过程：i=r。以身作 则一、揭示 课题，交

13、代本 课教学任 务。今天，我 们一同学 习步行18里（学生齐读课题）这篇课文很感人，回 忆一下，主 要讲了什么?交代任 务：文中的父 亲是用步行十八里的方式教育儿子，下面，我们共同走进课文，抓住重点 词句揣摩人物的心理， 读好 课文。过渡：下面，把 书翻到80页，默读课 文，把文中描写父 亲的语句画下来并把自己的 体会，在 对应的文字旁做适当的 标注。（板书：揣摩人物心理）二、抓描写父 亲的 语 句，揣摩人物心理，朗 读重点句子。第一处：我把 车开到和父 亲约好的地方，看 见父亲很有耐性地.等候着。1、学生 汇报，引导学生抓 “很有耐性地等候 ”。2、请同学们再快速 浏览一下课文，父 亲是在什

14、么情况下 “很有耐 性地等候 ”请?你联系 书中 语句回答。（1）联系第一段 “我已经迟到两个小 时!”小结：大家看 这句的符号是感 叹号，看出在我的眼中，2个小时的时间 真的很 长。（2）还可联系5段。父 亲已经知道我没有去按 时取车的情况下， “耐心地等待 ”。3、这真是一位有耐心的父 亲。在 这样长 的时间 ，在知道孩子已 经犯了错误 的情况下， 父亲仍然在有耐性地等待， 谁来读一读这一句， 读出父亲的耐心。4、在这一段中 还有对父亲的描写 吗?第二 处： “我永 远也忘不了他当 时看我的眼神.。 ”1、父 亲是在什么情况下，看了我一眼?2、学生可 联系前文回答。3、 这 句话的后面用了

15、一个省略号，省略了什么?小结：父亲在耐心地等待，但等来的 结果却是 孩子的 谎言。4、此时，父亲的眼 神里会包含着什么 样的情 绪?（责怪、痛心、不理解、 难过、气愤）5、谁愿意读这一句，把此 时父亲复杂的心理， 读出来6、请同学们把书平放桌面，一同看大屏幕：下面把我 们分析过的语句连起来读读， 再一次感受一下父亲的心理变化。总结学习方法：从知道孩子犯错误，还在耐心地等待， 到发现孩子说谎时，那复杂的眼神，我们共同捕捉到了父亲心理的变化，回忆一下，我们 是用什么方法感受到的?（板书：联系上下文，抓重点词句）接下来，我们也按着这样的方法 学习课文。7、接着汇报描写父亲的语句。第三处：”杰森，你觉

16、得自己有必要向我说谎吗?这让我很失望”板书（失望）1、如果，你就是这位父亲，你知道孩子没有按时来接你的真正原因，但你 还是耐心 地等了2个小时，但你他等来的确是一个 谎言，此时，你一定有很多话想对你的孩子说， 你想，在你对孩子说的话里面用的最多的会是什么符号?2、可是，请你再读一读父亲的话，哪个符号和你想像的不同，你又能看出什么?（体会父亲虽然生气但还在压抑心中的愤怒。）3、父亲此时的感受，你能读出来吗?自己先试一试。指读2人后，（指导“很失望”的 读法）全班读。小结：瞧，通过一个小小标点符号，我们也能揣摩人物的内心世界。（板书：标点）4、接下来，接着汇报描写父亲的语句。第四处：父亲又看了我一

17、眼， “你没来的时候，我已经打电话到保养厂，问他们车子 有没有问题，他们告诉我你还没有去拿车。”1、父亲又看了我一眼?这又是在什么情况下看的我?2、在前面，父亲已经直接指出“你觉得有必要向我说谎吗”儿?子为什么还这样说?（觉 得理亏，硬着头皮坚持）3、儿子的话，应该怎样读?（简单指导）4、这时，父亲看我的这一眼，又包含了怎样的情绪?（瞧不起、责备、埋怨）5、带着这样的情绪，来读父亲的话。6、3-5段是父子俩的对话部分，下面请男生读父亲的话，女生读“我”的话，一同来体 会一下两个人的复杂心理。7、接着汇报。第五处：父亲很专注地听我解释，却压抑不住内心的伤悲。1、这又是在什么情况下对父亲的描写。2

18、、 有一个 词最能表达儿子此 时的心情，那就是 罪恶感。这种罪恶感到底指什么?看大屏幕。3、 “我不该-”句子练习（联系课文内容），理解罪 恶感。小结：这 么多 “不该”做的事而我却都做了，所以 说，“一阵罪恶感涌上了我的心 头”， 这种罪恶感正是孩子 对自己的行 为深深的自 责。于是我支支吾吾地承 认了自己去了 电影院， 告诉父亲我迟到的真正原因。但即使 这样，父亲仍然压抑不住内心的 伤悲。他在 伤什么，悲什么呢?你在文中什么地方 发现 的?第六处：父亲的话。（第七段）1、找一个同学 读课文的第七段，其他同学看它写了几 层意思?2、自己在下面再 读这段话，请你走 进父亲的内心世界，体会父 亲

19、在说这段话的时候， 会是怎 样 的心理?3、（痛心、 绝望、内疚）每个汇报的同学都 带着自己的体会 读这段话。4、同学 们的理解有所不同，下面就 带着你自己的感受一 齐读这 一段。小结：父亲此时的感受近乎于 绝望，他不知道自己究竟做 错了什么 让16岁的儿子不 肯跟自己 说实话 ，他把儿子做 错的所有的 责任都 揽到了自己的身上，他要走回去，他要走 多远呢18里路。18里对于你们来讲是个抽象的数字，没关系，老 师帮你们把它换成 你们熟悉的米，他要走9000米，如果再把它换成我 们更加熟悉的操 场的一圈200米跑道， 他要走上45圈。如果把它按儿子每小 时5里行车速度的话，他要走上近4个小时。第

20、七处：我一路不停地 说好话，告 诉他我有多抱歉，但他就是不理我，只是 满怀 痛苦 地沉思着， 闷声不 语，头也不抬地往前走 -1、在这近四个小 时的时间里，父 亲一直是怎 样?2、 错 的本来是我， 为什么遭受身心折磨的却是父 亲 啊!此时此刻，我会想到什么，我 又会怎 样说?每人的 书桌里都有一 张小练笔单，请你把自己当成杰森，将你想到的，和要 对父亲说的话写下来。 过渡：整整18里的路程，将近4个小 时的时间 ，父亲的身心遭受 着折磨，那么我呢?三、教学最后两个自然段，揭示道理。父亲身心遭受 这种折磨， 这 是我有生以来碰到的最 为沮丧与痛苦的事1、从哪里看出来的。（沮 丧 、痛苦）2、根

21、据今天你所 读到的，你 觉得令我沮 丧和痛苦的究竟是什么? （既心疼父 亲，又对 自己行 为的自 责，还有面 对父亲的这份执着不知道用什么来制止。不知 该怎样弥补自己的 过失）3、此时，儿子的心情是多么的复 杂，让我们一同再 读这一句，把我的 感受读出来。小结：其实，父亲这样 做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了 问题， 也在用自己的行 动让孩子在心灵上 进行反省， 这样做比责骂更有说服力!4、从此以后，我再遇到做 错的事，对父亲，我还会说谎吗?对亲人呢?对所有人呢?我 会做一个什么 样的人?5、课文也告诉了我们从那以后，我再也没有 说过谎 。总结：海涅说： “生命不可能从 谎言中

22、开出 灿烂 的花朵”。我希望每个同学都能真 诚的对待每 一个人，让诚实、守信成 为你的美德，伴你成 长一生。作业：写一篇步行18里读 后感。（一）教材分析：步行18里 这篇文章写的是 发生在父子之 间的故事。由于儿子的 迟到加上说谎， 让父亲彻 底失望，所以父 亲坚持要步行回家，儿子从中吸取深刻的教 训，再也没有 说过谎 的故事。本文情 节曲折感人，人物 语言较多，教学时应重点指导学生通过有感情地朗 读， 体会父 亲教育孩子做人要真 诚，不要 说谎话 的良苦用心。在朗 读中有感悟，受到教益和启 发。（二）学情分析：教学本 课时，由于大多数学生没有 类似的生活 经历，理解起来恐怕 还 只停留在故

23、事本身。 为了能让学生真正 进入故事中并能深切体会父 亲的那些做法，我 计划 创设情境，引 导学生有感情地朗 读，但读得可能不够透彻，个别学生理解也不 够深刻;再一 点，引导学生结合生活经历来想，来 说，学生说得就不会太 单一。如果 时间允许让他们讲 述生活中 类似的事， 结 合 课 文内容理解，效果会更好。（三）教学目 标 ：1、在充分的 阅读 中感悟，懂得 为人要真 诚 的道理。2、用默读等多种方式学会和文本人物 对话，体会他 们心理3、能复述 课文，力争做到 简 明准确。（四）教学重点是： 读中理解， 读 中感悟，懂得 为人要真 诚的道理。教学 难 点：学会和 课文中的人物 对话 。（五

24、）教学方法：全 课围绕读 中悟，读中想，读中思， 读中写的教学方法，不再把教 师 的理解强加给孩子，而是 让孩子们自己去 读中感悟，理解 这篇文章，看懂 这个世界。（六）教具准备：生字卡片、搜集有关真 诚的名言、 赞美父爱的名言。（七）教学过程：1.复习引入1读词语 ，自由 选择 一个 词语说 句话 。罪恶压抑谅解 沮丧平均 道歉 话语 支支吾吾 德才兼备闷声不语2老师让 大家 查找 资料，找一下关于真 诚的名言， 谁找到了与大家分享一下?3回忆一下，通过上节的学习，你能说说课文讲的是一件什么事么？2.读文感知默读或轻声读课文，画出你 认为感动的画面，然后多 读一读，准备和大家交流。（汇报 句子、段落）3.理解感悟1课文中描写人物 时用了 许多语言描写， 浏览一下：父子一共有几次 对话？分别